刺猬教學(xué)反思8篇

刺猬教學(xué)反思8篇刺猬教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能，進(jìn)行游戲。

2、幼兒在游戲中能正確區(qū)分紅、黃等各種顏色。

3、鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難，克服困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、律動(dòng)音樂(lè)、小刺猬頭飾若干。

2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場(chǎng)地。

3、各種水果若干。

4、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記和籃子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、準(zhǔn)備活動(dòng)

（放音樂(lè)）做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

2、談話活動(dòng)

（做起床的動(dòng)作）天氣越來(lái)越冷了，寶寶們，看來(lái)我們要出去撿一些水果過(guò)冬了，

以前都是媽媽一個(gè)人出去撿，今天媽媽要請(qǐng)寶寶們一起去撿好嗎？

來(lái)，我們先來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，鍛煉一下身體。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、交代場(chǎng)地

寶寶們練的真棒，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過(guò)這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn)，不要害怕，要想個(gè)好辦法走過(guò)這些地方去撿水果，現(xiàn)在寶寶們可以出發(fā)了！

2、幼兒嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)

3、幼兒討論所用的方法。

寶寶可以相互說(shuō)一說(shuō)，你是經(jīng)過(guò)那些地方去撿水果的，是怎么走過(guò)去的？

你撿到的是什么水果？也可以和媽媽來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、幼兒進(jìn)行撿水果比賽.(一到兩次)

（1）隊(duì)員分配

媽媽知道我們寶寶都很能干，還有更好的辦法走過(guò)這些地方，那我們來(lái)個(gè)比賽吧！

幼兒自由選擇分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)。

（2）交代要求

現(xiàn)在寶寶們分成了四隊(duì)，媽媽說(shuō)“開始”，寶寶就可以找個(gè)地方去撿水果了，撿了水果紅隊(duì)寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里呢？…….

媽媽說(shuō)“?！钡臅r(shí)候，寶寶就要停下來(lái)，不能再撿水果了。

（3）幼兒比賽，師指導(dǎo)

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)贏的一隊(duì)。

三、活動(dòng)結(jié)束

寶寶們！撿了這么多的水果，也很累了，來(lái)跟媽媽一起放松放松！

活動(dòng)反思：幼兒在自由選擇自己的顏色隊(duì)時(shí)，過(guò)分的依賴?yán)蠋煟蛘吒蠹覕D到一起，說(shuō)明幼兒缺少自主性，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)。

刺猬教學(xué)反思2

設(shè)計(jì)思路：

超輕黏土是一種無(wú)毒，不粘手，容易風(fēng)干成形，色彩鮮亮，顏色豐富的手工材料.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“真正的科學(xué)和真正的藝術(shù)要求同樣的思維過(guò)程?！遍_啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術(shù)，最能激發(fā)兒童空間形象思維。培養(yǎng)其手工制作是開發(fā)兒童右腦智力的最佳方法。

大班幼兒手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕，靈活運(yùn)用手指，例如：靈活地使用剪刀、用黏土做復(fù)雜的造型等，小動(dòng)物是幼兒最為喜愛(ài)的，本次活動(dòng)選擇用黏土來(lái)做小刺猬。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小刺猬的特點(diǎn)，并用黏土制作小刺猬。

2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

3、愿意自主參與手工活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用黏土制作小刺猬。

活動(dòng)難點(diǎn);

掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(棕色、白色、黑色）黏土、剪刀、手工小刀、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣

師：小朋友，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起猜猜吧

小貨郎不挑但背著刺滿地竄

這是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)？（對(duì)了，這就是可愛(ài)的小刺猬）。

2、觀看小刺猬的圖片，幼兒邊看教師邊講解（小小刺猬有細(xì)長(zhǎng)的鼻子，小小的耳朵，背上還有又長(zhǎng)又細(xì)的刺；小刺猬的刺用處可大了，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己，還能運(yùn)食物呢）。

3、學(xué)習(xí)制作小刺猬

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做小刺猬吧！

（1）介紹材料，我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土；手工小刀；剪刀；粘土工具。

（2）教師一邊示范一邊講解。（先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺猬的身體：再取白色粘土做小刺猬的白肚皮、臉、四肢、耳朵；用黑色粘土揉兩個(gè)小小的圓球做眼睛，一個(gè)稍大一點(diǎn)的做鼻頭；最后粘貼，組合完成）。

4、幼兒自由制作，教師指導(dǎo)。

活動(dòng)延伸：給小刺猬做一些果子，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。

活動(dòng)反思：心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧的花開放在指尖上的”。而手的動(dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)用的發(fā)展，它包括手眼協(xié)調(diào)，指尖動(dòng)作，手指屈伸等局部運(yùn)動(dòng)，而這些活動(dòng)正是發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作的重要途徑。所以，通過(guò)手工操作活動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)幼兒有著非常重要的影響。彩泥因?yàn)轭伾S富、鮮艷、易操作等特點(diǎn)深受小朋友的喜愛(ài)，他們?cè)诜磸?fù)揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛煉，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認(rèn)識(shí)感知中增強(qiáng)了手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，更促進(jìn)了智力的發(fā)展。孩子們通過(guò)謎語(yǔ)和圖片了解了刺猬的特點(diǎn)，對(duì)刺猬的外形特征有了進(jìn)一步了解，也對(duì)幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的制作是從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的，孩子們很好奇，當(dāng)自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認(rèn)真，只是在刺的布局和剪刀的力度上沒(méi)掌握好，以后可以多練習(xí)。

刺猬教學(xué)反思3

《找刺猬》是義務(wù)教育教科版教科書二年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書屋中的一篇課文，課文寫了小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，由于他粗心大意，兩次都看錯(cuò)的事，告訴我們觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事要細(xì)心。下面來(lái)談?wù)勎抑v完這節(jié)課的感受。

由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學(xué)生設(shè)疑而后帶著問(wèn)題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)的。

一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的途徑有：

1、課題分析初步感知課文、進(jìn)行設(shè)疑。

讓學(xué)生說(shuō)出看到題目知道什么？想知道什么？使學(xué)生從題目中知道了主要事是找刺猬，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了是誰(shuí)找刺猬？怎么找的？找到了沒(méi)有等問(wèn)題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

2、“你教我，我教你”環(huán)節(jié)讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別指導(dǎo)，給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)悄悄話，給他們“指南針”。

4、明確教的內(nèi)容，教學(xué)生自學(xué)、合作后還不能掌握的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5、教學(xué)中滲透閱讀方法，并適度引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道該學(xué)什么？怎樣學(xué)？有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

6、課文共十個(gè)自然段，小松鼠兩次幫刺猬媽媽找孩子都看錯(cuò)的句式相同。我抓住重點(diǎn)句子：“小松鼠跑到山上，東張西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)”和“小松鼠到山上，找一圈，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生從兩個(gè)句子中就能感受小松鼠著急和熱心。后一部分的學(xué)習(xí)方式相同。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，自然的認(rèn)識(shí)到小松鼠總是找錯(cuò)的原因。總結(jié)出觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心的道理。

二、本節(jié)課有待完善和改進(jìn)的方面：

1、時(shí)間分配不夠合理，使學(xué)生沒(méi)有有感情朗讀的時(shí)間。

2、第4自然段細(xì)節(jié)之處沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行品詞析句。

刺猬教學(xué)反思4

本次我開展的教學(xué)內(nèi)容是：藝術(shù)活動(dòng)《刺猬》，活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察泥塑刺猬，討論并說(shuō)出刺猬的外形特征。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長(zhǎng)滿了刺。其次通過(guò)語(yǔ)言:刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來(lái)幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來(lái)制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。

活動(dòng)前，我就預(yù)想到小朋友們對(duì)使用輔助工具進(jìn)行泥工制作很感興趣。果然，在活動(dòng)中，每個(gè)小朋友都能認(rèn)真地搓圓球，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時(shí)，特別地開心，一邊插牙簽一邊數(shù)數(shù)呢!泥工活動(dòng)是孩子們喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”興趣就是動(dòng)力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來(lái)的刺猬才更生動(dòng)形象。從孩子們喜愛(ài)的泥巴入手，加強(qiáng)泥工教學(xué)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。也大大鍛煉了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這對(duì)發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動(dòng)中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點(diǎn)和用途，從而逐步來(lái)提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。

刺猬教學(xué)反思5

故事有很多，但在講故事的時(shí)候，首先要選好故事內(nèi)容，不要拿出故事就講，先要看好所講內(nèi)容，有沒(méi)有教育意義，能不能給幼兒帶來(lái)什么不好的影響，孩子年齡小愛(ài)模仿，內(nèi)容一定要選好?，F(xiàn)在不管什么都會(huì)影響到幼兒，作為教師一定要有責(zé)任心。

我今天給幼兒上了一堂《刺猬的優(yōu)缺點(diǎn)》故事課，故事內(nèi)容是關(guān)于刺猬，一只刺猬因?yàn)樯砩系拇?，沒(méi)有小伙伴愿意跟刺猬玩，因?yàn)榇题成系拇淘耍』锇閭兌寂略?，所以不喜歡和刺猬玩。小刺猬很傷心，回家小刺猬聽(tīng)了媽媽的勸告，小刺猬把自己的缺點(diǎn)改變成優(yōu)點(diǎn)，此后經(jīng)過(guò)刺猬的努力，小伙伴們都喜歡身上帶刺的小刺猬。本節(jié)故事課，我就用簡(jiǎn)單的三部講完了此課，本課重點(diǎn)就是為了讓幼兒能明白故事想表達(dá)的意義。我想讓本課再完美些，為此我進(jìn)行了一下反思。

本課引入我用掛畫，如果要是改成畫刺猬引入，讓幼兒可以更深一步的了解刺猬。在一味的講故事時(shí)，讓幼兒感覺(jué)無(wú)趣，因此幼兒聽(tīng)故事的興趣下降，要是在講故事時(shí)配上背景音樂(lè)效果應(yīng)該能好點(diǎn)。真是反思只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足時(shí)要馬上改進(jìn)，教師也要學(xué)刺猬把自己的缺點(diǎn)改變成優(yōu)點(diǎn)。

刺猬教學(xué)反思6

《“小傘兵”和“小刺猬”》是一篇生動(dòng)有趣的科普童話，借助一篇童話故事，傳授給學(xué)生關(guān)于種子傳播方式的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課外的知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)探索自然有初步的認(rèn)識(shí)。

在本篇課文的教學(xué)中，分角色朗讀是課堂的一個(gè)重要組成部分。我首先讓學(xué)生感受不同植物種子的外形特點(diǎn)，接著在了解種子傳播的外部條件和傳播方式的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)而進(jìn)行表演，讓學(xué)生在對(duì)課堂產(chǎn)生更多的興趣之余，感悟到更多自然界的奧秘。

在本課教學(xué)時(shí)，我還聯(lián)系到練習(xí)二中關(guān)于植物種子傳播的內(nèi)容，兩者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既擴(kuò)張了學(xué)生的知識(shí)面，又有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生對(duì)于這些科普類的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后查閱了許多相關(guān)資料。課堂從老師授課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生給老師和同學(xué)分享自己了解到的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，同樣產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

課程目標(biāo)要求我們，從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，我做出了以上反思，希望今后能有進(jìn)步。

刺猬教學(xué)反思7

時(shí)間一分一秒地在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)習(xí)是不能停止的，當(dāng)自己選擇幼教時(shí)，要努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐工作，發(fā)現(xiàn)自己不斷學(xué)習(xí)到許多的經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)習(xí)到了教師應(yīng)當(dāng)多站到孩子的角度去思考問(wèn)題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與幼兒面對(duì)面交流，有時(shí)對(duì)待孩子的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)。

最近，我組織孩子們進(jìn)行了一次繪畫活動(dòng)，繪畫《小刺猬》，一開始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色類型，卻發(fā)現(xiàn)幼兒們似乎都不太有興趣聽(tīng)我介紹，我愣了一下，“怎么回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎么沒(méi)有興趣聽(tīng)我介紹呢？這時(shí)一個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什么吧？我等不及了。”于是，我把事先準(zhǔn)備好的繪畫范本《小刺猬》貼在黑板上，頓時(shí)，全班的小朋友眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著小刺猬，并和身邊的小朋友高興地說(shuō)：“今天我們要畫小刺猬?！薄跋胍幌胄〈题诟墒裁??！蔽野鸭垙埌l(fā)下去，讓幼兒進(jìn)行繪畫。當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，一個(gè)幼兒拿著繪畫本，高高舉起對(duì)我說(shuō)，“老師，你看我畫得小刺猬。”我一看，便笑了一笑說(shuō)：“哇，你畫得小刺猬可真特別還會(huì)飛??！很漂亮。”孩子們聽(tīng)了，便把自己的小刺猬進(jìn)行了豐富的想象，有的小刺猬背上刺蘋果，有的畫小刺猬穿裙子，有的小刺猬是藍(lán)色的，紫色的，各種各樣的顏色都有，有的小刺猬在騎車，看著孩子們交上來(lái)的作品，我會(huì)心地笑了。

通過(guò)這節(jié)繪畫活動(dòng)后，我不斷的反思，也找到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的所在。首先當(dāng)我拿出蠟筆向幼兒介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，給我很大的啟發(fā)，其實(shí)我每節(jié)繪畫課前都會(huì)向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)缫逊浅Ｊ煜ち?，?dāng)自己在向他們介紹蠟筆時(shí)，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平?；顒?dòng)中，多注意觀察幼兒是否愛(ài)護(hù)自己的蠟筆，偶爾在進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不必每節(jié)課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)當(dāng)多站在幼兒角度去思考問(wèn)題，找清楚原因。

當(dāng)一個(gè)幼兒給自己欣賞他得作品時(shí)，我給予了肯定，這一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的，不管幼兒畫得好不好。教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是通過(guò)繪畫，讓幼兒能夠發(fā)揮自己的想象，教師不要把幼兒的想象局限于一個(gè)框架內(nèi)，不要小看了幼兒的想象力。書上中說(shuō)過(guò)：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個(gè)小小科學(xué)家，就在你的身邊”讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于與幼兒的一問(wèn)一動(dòng)，好奇心，想象力，做為教師都不要感到驚奇，因?yàn)檫@就是他們可愛(ài)的地方?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)中孩子們的思維活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，都有自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，我們的所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理論，我們要關(guān)注的是活動(dòng)能否促進(jìn)幼兒的思維，有沒(méi)有給予孩子鼓勵(lì)，肯定。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課后，我覺(jué)得做為教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。

刺猬教學(xué)反思8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)并掌握用側(cè)身滾動(dòng)的方法帶著紙箱滾動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)持到底的意志。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙箱、墊子若干、果園門一個(gè)

2、小刺猬頭飾及標(biāo)志若干

3、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)熱身

師：秋天來(lái)了，果園里的果子成熟了，我們一起去果園玩吧！可是去果園的路不好走，看哪個(gè)寶寶最勇敢，趕快排好隊(duì)，我們出發(fā)啦?。ā杜芘芸ǘ≤嚒芬魳?lè)）途經(jīng)山坡（高抬腿及快速跑動(dòng)作）、山洞（鉆、蹲動(dòng)作）、河流（游泳動(dòng)作）活動(dòng)導(dǎo)入。

教師出示小刺猬頭飾引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。

師：哇！果園到了，好多水果啊，摘水果嘍！

師：看誰(shuí)來(lái)了？（出示小刺猬）

師：小刺猬來(lái)干嘛呀？（幼自由回答）我們一起看看吧！（播放小刺猬背果子視頻）練習(xí)