初三數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)策略研究獲獎科研報告

初三數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)策略研究獲獎科研報告【摘

要】考試是檢測學(xué)生對知識掌握程度的重要教學(xué)手段，也是對學(xué)生進行科學(xué)評價的重要內(nèi)容，教師也要重視對考試試卷的講評，這樣可以幫助學(xué)生對知識進行更深刻的理解和鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。為此，本文重點探討了關(guān)于數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)策略，為提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)效率提供有效的建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)試卷;講評課;教學(xué)策略;分析研究

為了能夠使試卷發(fā)揮更高效的檢測效果，試卷中的內(nèi)容涵蓋的知識點都比較全面，其中的選擇題、填空題、應(yīng)用題等題型可以對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度進行全方位的考察，能夠很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。試卷講評課能夠幫助教師對重難點知識完成更高效的分析和講解，具有很強的激勵、強化、鞏固作用，對學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)、掌握規(guī)律、提高能力有著重要的指導(dǎo)作用。因此，教師必須要提高對數(shù)學(xué)試卷講評課的重視程度，充分利用科學(xué)合理的教學(xué)手段來完成試卷講評教學(xué)任務(wù)，提高試卷講評課的質(zhì)量和效率。下面對數(shù)學(xué)試卷講評課的有效教學(xué)策略進行分析。

一、靈活變換試題類型，拓寬學(xué)生的解題思維

教師在進行數(shù)學(xué)試卷講評過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不是不會試卷上的某一題，而是不理解某一類型的題目。對于知識點相似的題目，學(xué)生往往不能進行很好的辨識和理解，這次學(xué)會了，當(dāng)遇到形式不同但知識點相同的題目時不能夠進行有效的解決，不能實現(xiàn)舉一反三。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要以“萬變不離其宗”的教學(xué)原則，靈活變換試卷中的題目類型，替換各題型中的形式結(jié)構(gòu)等部分，使其變成新題型，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維。例如：有五張撲克牌，其中有2張是紅桃，2張是方塊，1張是黑桃，這些撲克牌除了花色不一樣，外觀完全一樣，然后由學(xué)生自由選擇抽取，問：從中隨意抽一張是黑桃牌的概率是多少？這時教師可以利用此題來進行變換，比如，變式一：從中隨意抽一張是紅桃的概率是多少？變式二：隨意抽兩張牌，花色一張為紅桃，一張為黑桃的概率是多少？教師通過這樣的靈活變換，可以幫助學(xué)生深度掌握有關(guān)“概率”知識點的相關(guān)題型，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的解題思維，從而更高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、做好試卷考察情況的統(tǒng)計工作，及時掌握學(xué)生的基本情況

當(dāng)數(shù)學(xué)試卷檢測結(jié)果出來后，教師不應(yīng)該只對高分、低分進行統(tǒng)計，還要從全體學(xué)生的解題情況來看，了解學(xué)生錯誤解題的情況，哪些題型的錯誤率較高，原因是什么，涉及的知識點是什么？這樣就可以及時做好調(diào)整，對相關(guān)題型進行針對性的講評，以提高試卷講評課的質(zhì)量和效率。例如，在遇到有關(guān)“圖形的相似”知識點的考察題型時，學(xué)生很容易會在“相似”和“全等”兩個概念中產(chǎn)生混淆，甚至有些學(xué)生認為兩者性質(zhì)相同，從而導(dǎo)致其解題錯誤。這種情況下，教師要重點對“相似”和“全等”兩個概念進行詳細講解，幫助學(xué)生理清有關(guān)圖形概念題型的解題思路，從而有利于加深學(xué)生們的知識理解和鞏固。

三、為學(xué)生提供充分的講解機會，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維

試卷檢測過后，學(xué)生已經(jīng)有了初步的印象，這時，教師可以組織部分同學(xué)來對部分題目進行講解，分享自身的解題思想和方法，這樣有利于其他學(xué)生可以利用不同的解題方法對題目進行更深一步的理解，這樣，學(xué)生能夠取長補短，利于自身的學(xué)習(xí)和鞏固。在為學(xué)生提供的講評機會時，要注意以下幾點：一是要選擇好題型，其難易程度要合理，并且涵蓋的知識點要適當(dāng)，這樣的題型不僅能夠有效檢驗基礎(chǔ)知識，還有一定的探索性，有利于進一步促進學(xué)生對題目的理解，例如，在組織學(xué)生對“一元一次方程”相關(guān)題型的講評過程中，要把握好難易程度，另外，其題目結(jié)構(gòu)形式易于變換，因此，通過講評此類型的題目，有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的解題能力，促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和探索能力，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師在進行試卷講評過程中，學(xué)生往往會過度依賴于教師的講解以及同學(xué)的解題答案，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和探索能力，因此，教師在進行試卷講評時，要采取有效的教學(xué)手段，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而幫助學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講評有關(guān)“圓”的知識點題型時，可以將有一定難度，且具有探索性的題目交給學(xué)生們來進行分析和討論，讓學(xué)生們組成合作小組，營造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍，這樣有利于學(xué)生之間展開積極的討論，從而更高效地完成解題任務(wù)，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和探索的能力。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)試卷講評課是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)手段，是拓展學(xué)