9《端午粽》（教案）統(tǒng)編版一年級語文下冊

/9《端午粽》（教案）統(tǒng)編版一年級語文下冊教學(xué)內(nèi)容《端午粽》是一篇描繪我國端午節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的課文，通過講述一個小女孩和奶奶一起包粽子的故事，展現(xiàn)了端午節(jié)的氛圍和家庭溫馨。課文不僅介紹了粽子的制作過程，還涉及到屈原投江的歷史故事，傳遞了愛國主義精神。教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，并能正確書寫。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點1.生字詞的學(xué)習(xí)和記憶。2.對端午節(jié)習(xí)俗的理解。3.屈原投汨羅江的歷史故事及其意義的解讀。教具學(xué)具準備1.課文插圖掛圖。2.生字卡片。3.粽子制作視頻。4.屈原投江的故事插圖或動畫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示粽子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶︳兆拥牧私?，進而引入端午節(jié)的話題。2.學(xué)習(xí)生字詞：利用生字卡片，讓學(xué)生跟讀、認讀生字，并講解生字的結(jié)構(gòu)和書寫方法。3.閱讀理解：分段落閱讀課文，教師提問，學(xué)生思考并回答，深入理解課文內(nèi)容。4.觀看視頻：播放粽子制作的視頻，讓學(xué)生直觀了解粽子的制作過程。5.歷史故事講解：講述屈原投江的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解端午節(jié)背后的文化意義。6.互動討論：組織學(xué)生討論端午節(jié)的其他習(xí)俗，如賽龍舟、掛艾草等。7.總結(jié)課文：回顧課文內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的文化價值。板書設(shè)計板書分為兩部分，左邊是課文標題《端午粽》和生字詞，右邊是粽子的制作過程圖解和屈原投江的簡筆畫。作業(yè)設(shè)計1.抄寫并默寫課內(nèi)生字詞。2.回答思考題：屈原為什么要投江？端午節(jié)我們?yōu)槭裁匆贼兆樱?.畫一畫自己心中的端午節(jié)場景。課后反思本節(jié)課通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文，理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過視頻和故事講解，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，通過作業(yè)設(shè)計，鞏固學(xué)生對生字詞的掌握，并激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多引入互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點細節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對知識點的理解和掌握。在《端午粽》這一課中，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.生字詞的學(xué)習(xí)和記憶一年級的學(xué)生正處于識字階段，生字詞的學(xué)習(xí)是他們閱讀和寫作的基礎(chǔ)。本課的生字詞包括“端午”、“粽子”、“屈原”等，這些詞匯對于學(xué)生來說是全新的，需要教師通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶和理解。詳細補充和說明：-形象記憶法：利用粽子、龍舟等實物的圖片，結(jié)合生字卡片，讓學(xué)生在視覺上建立起生字與實物之間的聯(lián)系。-故事聯(lián)想法：通過講述屈原投江的故事，讓學(xué)生在情境中記憶“屈原”等字詞，同時增強記憶的趣味性。-游戲互動法：設(shè)計一些識字游戲，如“找朋友”（將生字和圖片配對）、“識字接龍”等，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)接觸和記憶生字。2.對端午節(jié)習(xí)俗的理解端午節(jié)作為我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。一年級的學(xué)生由于年齡和認知的限制，可能難以完全理解端午節(jié)的意義和習(xí)俗。詳細補充和說明：-文化背景介紹：通過簡短的視頻或圖片，向?qū)W生介紹端午節(jié)的由來，包括屈原投江的故事和人們?yōu)榱思o念他而設(shè)立端午節(jié)的背景。-生活經(jīng)驗聯(lián)系：鼓勵學(xué)生分享自己家庭過端午節(jié)的經(jīng)歷，如包粽子、掛艾草等，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。-互動討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Χ宋绻?jié)習(xí)俗的理解和感受，教師適時引導(dǎo)和補充。3.屈原投汨羅江的歷史故事及其意義的解讀屈原投汨羅江的故事是端午節(jié)的由來之一，但對于一年級的學(xué)生來說，這個故事可能較為復(fù)雜和難以理解。詳細補充和說明：-故事簡化：將屈原的故事簡化成適合一年級學(xué)生的版本，強調(diào)屈原的愛國精神和對人民的深厚感情。-情感教育：通過講述屈原的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解愛國主義的初步概念，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。-藝術(shù)融合：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生進行繪畫或手工制作，如制作粽子形狀的工藝品，進一步加深對端午節(jié)和屈原故事的理解。通過上述的詳細補充和說明，教師可以更加有效地突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的愛國情懷和對傳統(tǒng)文化的尊重。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)難點的有效解決。4.教學(xué)過程的實施教學(xué)過程的實施是教學(xué)設(shè)計的具體化，它關(guān)系到教學(xué)目標能否實現(xiàn)，教學(xué)難點能否得到有效解決。在《端午粽》的教學(xué)過程中，教師需要特別注意以下幾個方面：詳細補充和說明：-互動式教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用提問、討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述屈原投江的故事時，可以提問學(xué)生：“你們覺得屈原為什么要投江呢？”、“如果你在那個時代，你會怎樣做？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。-情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的端午節(jié)氛圍中學(xué)習(xí)課文。教師可以準備一些粽葉、糯米等材料，讓學(xué)生親自體驗包粽子的過程，從而加深對課文內(nèi)容的理解。-分層教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和背景知識不同，教師應(yīng)實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以布置一些拓展性的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于端午節(jié)的短文；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則重點幫助他們掌握課文中的生字詞和基本內(nèi)容。-反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋和評價，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。5.作業(yè)設(shè)計的有效性作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的應(yīng)用能力。在《端午粽》的作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)注意以下幾點：詳細補充和說明：-多樣性：作業(yè)設(shè)計應(yīng)多樣化，包括書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等。例如，除了抄寫和默寫生字詞外，還可以讓學(xué)生回家后向家長講述屈原的故事，或者和家長一起包粽子，體驗端午節(jié)的習(xí)俗。-針對性：作業(yè)設(shè)計應(yīng)針對教學(xué)目標和教學(xué)難點，確保學(xué)生通過完成作業(yè)能夠有效鞏固所學(xué)知識。例如，針對生字詞的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計一些填空題、選擇題等，幫助學(xué)生加強對生字詞的記憶和理解。-創(chuàng)新性：作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于端午節(jié)的宣傳海報，或者寫一首關(guān)于端午節(jié)的詩歌，從而培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過上述的詳細補充和說明，教師可以更好地實施教學(xué)過程，解決教學(xué)難點，并通過有效的作業(yè)設(shè)計幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。9《端午粽》（教案）統(tǒng)編版一年級語文下冊教學(xué)內(nèi)容《端午粽》是一篇描繪我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的短文。文章以生動的語言，描述了端午節(jié)的由來、粽子的制作過程以及與之相關(guān)的習(xí)俗。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解端午節(jié)的歷史背景，掌握粽子的制作方法，并深入理解節(jié)日背后所蘊含的豐富文化內(nèi)涵。教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生掌握《端午粽》的內(nèi)容，理解端午節(jié)的歷史背景，學(xué)會粽子的制作方法。2.過程與方法：通過閱讀、討論、實踐等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達能力和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，增強民族自豪感。教學(xué)難點1.理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程。2.把握文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教具學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、黑板。2.學(xué)具：粽葉、糯米、紅棗等食材，粽繩、剪刀等工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式，展示端午節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《端午粽》，理解文章內(nèi)容，把握端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程。3.討論交流：組織學(xué)生進行小組討論，分享對文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。4.實踐操作：分組進行粽子的制作，讓學(xué)生親自動手，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。5.總結(jié)提升：對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，強調(diào)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。板書設(shè)計1.《端午粽》2.主體內(nèi)容：端午節(jié)的歷史背景、粽子的制作過程、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。3.板書布局：合理布局，突出重點，清晰易懂。作業(yè)設(shè)計1.寫一篇關(guān)于《端午粽》的讀后感，分享自己的理解和感悟。2.制作一份端午節(jié)的手抄報，展示端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程。3.與家人一起包粽子，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程有了深入了解，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.教學(xué)方法：通過閱讀、討論、實踐等多種方式，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達能力和動手操作能力。3.改進措施：在今后的教學(xué)中，可以增加更多關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點1.理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程。2.把握文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)難點詳細補充和說明理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程是本節(jié)課的重點和難點。端午節(jié)，又稱為龍舟節(jié)、重午節(jié)、五月節(jié)等，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。端午節(jié)起源于戰(zhàn)國時期，最初是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。相傳屈原在農(nóng)歷五月初五這一天投汨羅江自盡，以身殉國。為了紀念屈原，人們在這一天會舉行各種活動，如賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等。粽子的制作過程也是端午節(jié)的重要組成部分。粽子，又稱為角黍、筒粽，是一種以糯米為主要原料，加入各種餡料，用粽葉包裹成各種形狀的食物。粽子的制作過程繁瑣而復(fù)雜，需要經(jīng)過選葉、洗葉、泡米、裹粽、綁繩、蒸煮等多個步驟。每個步驟都有嚴格的要求，需要精心操作，才能制作出美味可口的粽子。在教學(xué)過程中，教師需要通過生動有趣的方式，向?qū)W生介紹端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程。可以采用多媒體課件、實物展示、現(xiàn)場演示等方式，讓學(xué)生直觀地了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和粽子的制作過程。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解端午節(jié)的歷史意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。為了更好地幫助學(xué)生理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程，教師可以設(shè)計一些有趣的活動，如組織學(xué)生進行龍舟比賽、包粽子比賽等，讓學(xué)生在游戲中體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論，如討論端午節(jié)的起源、屈原的事跡、粽子的制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口頭表達能力。在教學(xué)過程中，教師還需要注意學(xué)生的個體差異，因材施教。對于一些理解能力較弱的學(xué)生，教師可以采用簡單易懂的語言和生動形象的比喻，幫助他們理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程。對于一些動手能力較強的學(xué)生，教師可以鼓勵他們親自動手，體驗粽子的制作過程，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。總之，理解端午節(jié)的歷史背景和粽子的制作過程是本節(jié)課的重點和難點。教師需要采用多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解端午節(jié)的歷史意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。在詳細補充和說明教學(xué)難點時，我們還需要關(guān)注如何有效地將端午節(jié)的文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，以及如何通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和參與熱情。文化內(nèi)涵的傳遞端午節(jié)不僅僅是一個節(jié)日，它背后蘊含著深厚的文化意義和歷史傳承。在教學(xué)過程中，教師需要通過多種方式，如講故事、展示圖片、播放視頻等，向?qū)W生介紹屈原的愛國精神、端午節(jié)的民間傳說以及不同地區(qū)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。這樣，學(xué)生不僅能夠了解端午節(jié)的歷史背景，還能夠感受到節(jié)日中所蘊含的中華民族的智慧和情感。激發(fā)學(xué)生興趣為了讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，教師可以設(shè)計一些互動性強、趣味性高的教學(xué)活動。例如，可以組織學(xué)生進行端午節(jié)知識競賽，或者讓學(xué)生分組創(chuàng)作以端午節(jié)為主題的短劇、手抄報等。通過這些活動，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，增強對端午節(jié)的認識和理解。教學(xué)活動的多樣性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于喜歡動手操作的學(xué)生，可以安排粽子的制作實踐活動；對于喜歡閱讀的學(xué)生，可以提供關(guān)于端午節(jié)的書籍和文章；對于喜歡藝術(shù)的學(xué)生，可以讓他們創(chuàng)作與端午節(jié)相關(guān)的繪畫或手工藝品。通過這樣的活動設(shè)計，每個學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域內(nèi)得到發(fā)展，同時也能全面了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。評價與反思在教學(xué)活動的最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。學(xué)生可以思考自己在活動中的表現(xiàn)