動量定理教學設計

三屆物理教學技能.教學設計樂山師范學院物理與電子工程學院制作：左從朝2011年7月20日《動量定理》樂山師范學院2008級物理學專業(yè)左從朝一、教學任務分析《動量定理》選自人教版高中物理第二冊第八章第二節(jié)。教學對象為高二學生，本節(jié)的主要內(nèi)容是動量定理的推導、理解及其應用。從教材編排上看，它位于沖量和動量之后，動量守恒定律之前。不僅是對沖量和動量、牛頓第二定律等知識的鞏固運用，同時也為后面學習動量守恒定律打下了堅實的基礎。從教材內(nèi)容上看，《動量定理》是牛頓第二定律的進一步展開。它側(cè)重于力在時間上的累積效果，為解決力學問題開辟了新的途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。所以動量定理知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術和科學研究有著密切的關系，因此學習這部分知識有著重要意義。二、學習情況分析在高一時，學生已經(jīng)掌握了牛頓第二定律，又在上一節(jié)的學習中初步接觸了沖量和動量，這些知識為動量定理的學習奠定了基礎。此外，經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)建立起一定的實驗觀察能力、抽象思維能力和探究學習能力，而且還掌握了通過建立物理模型探究物理現(xiàn)象的方法。這也是本節(jié)所要強調(diào)的、學習和研究動量定理的方法。由于學生具有這樣的知識基礎、能力水平和物理思維與方法，再加上他們對未知新事物有較強的探究欲望，所以要掌握動量定理是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。三、設計思想本節(jié)課以教師為主導、學生為主體，運用“引導一探究”模式進行教學。通過生活實例和演示實驗，引入課題，激發(fā)學生的興趣。通過創(chuàng)設物理情境、建立物理模型歸納得出動量定理，并對其進行理解。運用動量定理解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。在課堂上鼓勵學生主動參與、主動探究、主動思考、主動實踐，在教師合理、有效的引導下進行學習，充分體現(xiàn)探究的過程與實現(xiàn)對學生探究能力培養(yǎng)的過程。四、教學目標知識與技能（1）能從牛頓第二定律和運動學公式，推導出動量定理表達式。（2）理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。（3）會用動量定理解釋有關生活現(xiàn)象和計算有關的問題。過程與方法（1）通過對動量定理的探究過程，嘗試用科學探究的方法研究物理問題，認識建立物理模型在物理學研究中的意義。（2）能夠應用動量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關的實際問題，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。情感態(tài)度與價值觀（1）使學生體驗到探究學習的無窮樂趣。（2）讓學生逐步形成科學嚴謹、實事求是的探究學習態(tài)度五、教學重點和難點重點：（1）動量定理的推導和對動量定理的理解；（2）利用動量定理解釋有關生活現(xiàn)象和相關計算。難點：動量定理的矢量性及其應用。六、教學準備雞蛋2個，軟墊一個，木板一塊，塑料袋2個。七、教學流程符號說明：c:課堂教學過程開始和結(jié)束的符號U ?媒體?教學內(nèi)容和教師活動/ /學生活動開始分別列舉2類生活現(xiàn)象，讓學生逐一解釋。八、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖與依據(jù)（一）生活實例、引入新課（3-5分鐘）【設疑激）演示實驗度釋放，一個到軟墊上。觀察：兩個雞問題：為什么了，而落到軟導入新課：要就需要進入對趣導入親區(qū)兩個雞蛋，斤課】從同樣的高匕，一個下落元。匕的雞蛋就破子無損呢？卜問題，我們巖習學生仔細觀察實驗，猜想實驗結(jié)果，積極思考導致結(jié)果的原因。老師通過小實驗，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，引導學生從生活走向物理，從而導入新課。、下落在桌面」5蛋卜落的情工、下落到桌面」［墊上的卻完女M解釋剛才這,1?動量定理的自（二）【創(chuàng)設情景，建立模型】一個質(zhì)量為m的物體，其初速度為V。，在水平恒力F與滑動摩擦力f的作用下，沿水平面向右做勻變速直線運動，經(jīng)過一段時間3速度變?yōu)榱薞t。學生觀察、分析，交流討論，利用牛頓第二定律及運動學知識推導出動量定理的表達式：正 —V。f..Vt-F創(chuàng)設情境,探究規(guī)律（15-20分鐘）t提示1：物體的加速度a=（Vt-V。）/t提示2：牛頓第二定律F-f=ma教師引導提問：等式的左邊表示什么呢？等式的右邊又表示什么呢？教師歸納總結(jié)：等式左邊表示物體受到合外力的沖量，mV。和mvt是物體初、末狀態(tài)的動量，而mVt-mv。是物體動量的變化量。等式的物理意義是：物體所受合外力的沖量等于物體動量的變化，這就是動量定理。（F-f）t=mvt-mV。即：F合t=mvt-mV。學生思考問題并回答：等式的左邊表示物體所受合外力的沖量，等式的右邊表示物體動量的變化。通過創(chuàng)設物理情境、建立物理模型，引導學生合理推導，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析信息、運用所學知識解決新問題的能力。

【問題探究內(nèi)化新知】問題1:如果物體初、末動量的方向沿同一直線但相反時，我們怎樣用動量定理求合外力的沖量呢？問題2：對于變力的情況，定理中的F應理解為變力在作用時間內(nèi)的平均值，那么我們?nèi)绾吻蟪鲎兞Φ钠骄的?？學生積極思考問題，討論交流，內(nèi)化知識。1、動量定理的表達式是一個矢量式，它的計算遵循平行四邊形定則。當物體的初、末動量方向在同一直線上時，我們可以通過規(guī)定正方向，將矢量運算簡化為代數(shù)運算。2、動量定理比牛頓第二定律的適用范圍更廣。對于變力情況，我們只要知道物體的初、末動量及變力的作用時間，就可以計算出變力在作用時間內(nèi)的平均值。提出問題，活化學生思維，學生合作交流解決問題，教師引導分析答案，加深學生對動量定理的矢量性以及適用于變力情況的理解。（三）運用規(guī)律、鞏固新知（10-15分鐘）【問題再再現(xiàn)雞模擬突出主 \:現(xiàn)，釋疑解蛋掉落的問題情要矛盾，幫助學hr 、!惑】席，多媒體?生思考。rh學生合作交流，運用動量定理解釋現(xiàn)象，鞏固內(nèi)化，加深理解。通過動畫模擬，再現(xiàn)問題情境，引導學生運用動量定理解釋課前提出的問題，使學生體會到學習的樂趣、成功的喜悅。1桌面11軟選問題：現(xiàn)在你能解釋為什么雞蛋掉在桌面上就碎了嗎？

【運用新知，解釋現(xiàn)象】展示生活圖片，分別列舉兩類應用定理的生活現(xiàn)象，讓學生運用動量定理逐一解釋。學生運用動量定理，通過合作交流，解釋現(xiàn)象，并歸納總結(jié)：在生活中，我們有時需要通過延長作用時間來減小作用力，而有時又需要通過縮短作用時間來增大作用力。讓學生運用動量定理解釋大量生活現(xiàn)象，并從中發(fā)現(xiàn)動量定理知識在生活和生產(chǎn)實踐中的廣泛應用?！揪x典例，學以致用】一個質(zhì)量為0.2kg的壘球，以25m/s學生積極分析問精選例題，幫的水平速度飛向球棒，被球棒打擊后，題、合作交流、求解助學生理清解題反向水平飛回，速度的大小為45m/s,球問題。思路，讓學生學會棒與壘球的作用時間為0.01s,球棒對壘應用定理解決問球的平均作用力有多大？題的一般過程和方法。學生將動量定理應用于具體問題，達到學以致用的目的，增強學生運用數(shù)學方法解決物理問題的能力?！緞?chuàng)設情景，回歸生活】高處作業(yè)是指人在一定位置為基回顧本節(jié)知識、（四）回歸生活準的高處進行的作業(yè)。國家標準交流討論、合作互助、GB3608—93《高處作業(yè)分級》規(guī)定：“凡利用動量定理進行研在墜落高度基準面2m以上（含2m）有究。課后收集資可能墜落的高處進行作業(yè)，都稱為高處料、并用所學知識作業(yè)?！备鶕?jù)這一規(guī)定，進行高處作業(yè)的解釋生活現(xiàn)象，體工人都要使用安全繩，以保障人身安會物理來源于生、拓展延伸全?；钣直貙⒒氐缴顬樯罘铡ｓw問題：高處作業(yè)的工人使用的安全繩，思考問題：高處作業(yè)現(xiàn)從生活到物理是鋼繩還是彈性繩？你能用本節(jié)所學的工人使用的安全再從物理回到生的動量定理說說其中的道理嗎？繩，是鋼繩還是彈性繩？并分析其中的物理原理活的教學理念。（3-5分鐘）九、板書設計動量定理一、動量定理動量定理一、動量定理二、運用i.F=G+i.F=G+mv。/t（F-f）t=mvt-mv。I』合t=mvt-mv(F-G)t=0-(-mv。)(F-G)t=0-(-mv。)等于物體動量的變化2、理解：（1）、（2）、（3）助人為樂教學設計教學目的：通過教學，使學生正確理解助人為樂的內(nèi)涵，深刻懂得助人為樂是社會主義人道主義的基本要求，是社會主義社會應該提倡的道德風尚，是每一個社會成員都應該具備的道德品質(zhì)；引導學生積極踐行社會主義核心價值觀，努力養(yǎng)成助人為樂的良好品德。教學重點：1、助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德2、助人為樂是社會主義人道主義的基本要求教學難點：踐行社會主義核心價值觀，養(yǎng)成助人為樂的良好品德教學方法：啟發(fā)式教學法，案例式教學法教學過程：一、助人為樂的內(nèi)涵世上快樂有很多種，但有一種是最特別的，這種樂不僅僅是自己的內(nèi)心滿足，更會贏得他人的贊譽。這就是助人為樂。內(nèi)涵：助人為快樂之本，關心體貼他人，在他人急需的時候，能主動熱情地給予幫助和照顧，急人之急，幫人之苦，憂人之憂，救人之危。在我們身邊，就有這樣一位女生，在游客最需要的時候，伸出了援助之手。她就是我們學校旅游管理專業(yè)的學生王定。視頻案例：《最美赤腳導游王定》案例：___5月3日上午，管理專業(yè)201101班學生王定，帶領一群來自武漢的游客暢游美麗的龜峰山。走了一段路程以后，細心的王定發(fā)現(xiàn)有一位30多歲的女游客掉隊了，表情很痛苦，走路一瘸一拐的。王定讓其他的游客先休息一會，回頭來到這位女游客面前，詢問緣由。得知女游客上山的時候忘了換鞋，穿著高跟鞋登山，現(xiàn)在腳疼痛難受，無法繼續(xù)前行。王定立即脫下自己的旅游鞋，給孟女士穿上，自己赤著腳繼續(xù)帶團走完全程，4個小時下來，雙腳打起水泡。這一感人場景，被游客用手機拍照上傳網(wǎng)絡后，被網(wǎng)友譽為“最美赤腳導游”。下山后，王定的腳磨破了，那位游客深受感動，堅持要為她買雙鞋，而王定樸實的說：“我是個來自農(nóng)村的孩子，腳上起幾個水泡不算什么，過幾天就好了，只要你們在我們龜峰山玩得開心，對我的服務滿意，就是對我最好的獎勵”。小結(jié)：在王定的身上，我們看到的是中華民族幾千年傳承下來的美德，助人為樂是華民族的傳統(tǒng)美德。二、助人為樂的原因（一）助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德中國是一個有著五千年歷史的文明古國，自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”“博施濟眾”等廣為流傳的格言。悠遠的傳統(tǒng)文化對高尚的道德追求比比皆是，我們的先人給我們留下了許多廣為流傳的經(jīng)典名言：1、子曰：“已欲立而立人，已欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已理解：你自己想有所建樹，馬上就想到也要讓別人有所建樹；你自己想實現(xiàn)理想馬上就會想到也要幫助別人實現(xiàn)理想。能夠從身邊小事做起，推己及人，這就是實踐仁義的方法。2、積善之家，必有余慶；積不善之家，必余殃。理解：積累善行善德的家族，這個家族的福報不會斷絕，家族的后代也會承受福報。常常做不善之事的家族，這個家族會經(jīng)常發(fā)生災禍，甚至連累后代。3、子貢問曰：“有一言而可以終生行之者乎？”子曰：“其恕乎。己所不欲，勿施于人?！崩斫猓鹤迂晢柨鬃樱骸坝袥]有一個字可以終身奉行的呢？”孔子回答說：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要強加給別人?！睔w納：古人認為，成人之美，幫助別人擺脫困境，是雪中送炭的善行，是君子之行。儒家崇尚“仁”，要成為仁者的最積極主動的行為就是助人：首先“已欲立而立人，已欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已”；其次是己所不欲勿施于人，當我們遭遇困難時一定不希望就此身陷絕境，所以想想自己就會不希望別人遭遇絕望。（二）助人為樂是社會主義人道主義的基本要求今天，我們倡導助人為樂，是社會主義道德建設在公共生活領域的體現(xiàn)，是社會主義人道主義的基本要求。把幫助別人視為自己應做之事，看作是自己的快樂，這是每個社會成員應有的社會品德，是有愛心的表現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中，每個人都有可能遇到困難或危險，這就需要人們互相幫助，扶危濟困，積極為他人排憂解難，甚至不怕犧牲生命。案例分析：就在今年高考前夕，有這么兩位學子，為了其他乘客的安全，不顧自身安危，與持刀歹徒英勇搏斗。這就是被譽為奪刀少年的柳艷兵和易政勇。5月31日，在一輛公交車上，一名歹徒將高三學生柳艷兵及同學易政勇等5名乘客砍傷。當歹徒繼續(xù)舉刀要傷及更多乘客時，柳艷兵不顧自身被砍劇痛，上前奪下歹徒手中的刀。之后，柳艷兵和易政勇兩人因傷情嚴重，無法參加高考。面對記者問及奪刀救人的經(jīng)過時，柳艷兵只是淡然地說：“在當時沒想那么多，只想到已有幾個人被砍傷，如果我不奪下刀，更多的乘客會有生命危險?！苯Y(jié)論：柳艷兵和易政勇在他人身處危險時勇于伸出援助之手，是我們學習的道德模范。中國特色社會主義偉大事業(yè)，需要千千萬萬個這樣助人為樂的模范，也培育著千千萬萬個助人為樂的模范。最美新娘李成環(huán)，剛結(jié)婚1個月，與丈夫放棄去南方度蜜月的計劃，和其他3名愛心人士驅(qū)車千里，將為玉樹700多名孤兒準備的棉鞋、電腦、書籍等物品送到了孩子們的手中。但在回程中車翻下路基，因傷勢過重不幸離開人世，年僅25歲。——最美女孩何玥，患腦瘤晚期，在病痛中還不忘善濟他人。臨終前留下意愿，將她的腎臟和肝臟進行捐獻。她的兩個腎臟和一個肝臟被分別移植到了兩名尿毒癥患者和一名肝病患者體內(nèi)，使3名患者的生命得以延續(xù)。還有黃久生、羅瑋、龔全珍、王結(jié)、解黎明、孫茂芳等