《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀導學案 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

借古鑒今針砭時弊——《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀導學案學習目標：1.了解“賦”與“論”的有關知識；積累文言字詞。2.知人論世，了解寫作背景及寫作目的。3.把握作者觀點，理清論證思路，學會辯證分析。重點：比較文章思路的不同，并聯(lián)系相關歷史背景探究兩篇文章各有怎樣的針對性；辯證思考作者的觀點，學會在辯證分析和合理推理的基礎上進行理性判斷。4.體會作者以天下為己任的歷史責任感。認識杜牧警戒封建統(tǒng)治者驕奢淫逸必然會導致國家覆亡的道理，領會蘇洵反對屈辱求和、主張抵御外辱的思想，探究兩篇文章的現(xiàn)實意義。知識鏈接：蘇洵（1009——1066）字明允，號老泉（《三字經》“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀詩書”），宋代眉山人，唐宋八大家之一。人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”（蘇軾）、“小蘇”（蘇轍）并稱“三蘇”。后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”。論:古代論說文體中的一種，要求析理透辟。它也是散文的一種，以論證為主，其特點是善于說理。分為政論和史論兩種:政論主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張;史論通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統(tǒng)治者提供治國借鑒。賦:古代的一種文體，介于詩和散文之間，類似于后世的散文詩。它講求文采、韻律，兼具詩歌和散文的性質。其特點是“鋪采擒文，體物寫志”寫作背景：北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實行中央專制集權制度，將軍權完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。學習任務一：閱讀資料，了解作者、寫作背景等常識。誦讀文本，自主預習。學習任務二：把握作者的觀點。結合時代背景，理解文章的現(xiàn)實針對性?；顒樱簩Ρ缺尘爱愅鞔_作者觀點和寫作目的。學習任務三：理清論證思路?；顒?：讀課文，明觀點，探原因六國破滅、秦朝滅亡的原因是什么？（1）請同學們從課文中找出表達破亡原因的語句。（2）在古文本上完成三行對譯（突出重點實詞、虛詞和特殊句式）?！栋⒎繉m賦》第四段觀點句“三行對譯”交流六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。（3+2分）活動2：賞文章，理思路杜牧、蘇洵兩位作者是如何表達自己的觀點的？（1）請同學們用思維導圖呈現(xiàn)兩文的思路。（2）簡要梳理《六國論》的論證思路。（4分）學習任務四：理賞品味賦論語言?；顒?：讀選段，明文體，抓特點請同學們體會賦與論的文體不同，從兩文中選擇自己喜歡的段落品讀，欣賞其語言之美與思想內涵?！静贾米鳂I(yè)：拓展延伸、理性表達】習近平總書記強調：“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧?！睔v史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。歷史是前人的實踐和智慧之書。你學習了這兩篇文章，從中習得了哪些智慧？提示：可以談為政者的仁心，以民為本；可以談前車之鑒，后事之師；也可以談面對國家危難擔當?shù)姆e極態(tài)度；還可以談個人對國家的責任擔當和個人與國家的關系，戒奢以儉，生于憂患死于安樂……參考答案活動2：對比背景異同，明確作者觀點和寫作目的。學習任務三：理清論證思路。六國破滅、秦朝滅亡的原因是什么？（1）請同學們從課文中找出表達破亡原因的語句。不愛其人以地賂秦（2）在古文本上完成三行對譯（突出重點實詞、虛詞和特殊句式）。六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。（3+2分）使六國滅亡的人，是六國自己，不是秦國。使秦國滅族的人，是秦國本身，不是天下的人民?；顒?：賞文章，理思路杜牧、蘇洵兩位作者是如何表達自己的觀點的？（1）請同學們用思維導圖呈現(xiàn)兩文的思路。（2）簡要梳理《六國論》的論證思路。（4分）學習任務四：理賞品味賦論語言。活動1：讀選段，明文體，抓特點《阿房宮賦》屬于賦文，語言富麗華美，在形式上具有古典詩歌的韻律之美，作者在文章中大量使用了排比、比喻、夸張等文學表現(xiàn)手法，而讓全文的語言非常具有文學感染力，整篇文章的語言呈現(xiàn)出形式華美、雄奇瑰麗的特點?！读鶉摗穼儆谑氛撐?，作者是以議論文的形式來寫作文章的，其中使用了舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證等多種論證方法，而讓文章的觀點十分鮮明，讓作者深深地感受到了史論文的獨特魅力。作者在文中，