利用乘法分配律進(jìn)行簡算

教案格式模版(數(shù)學(xué))學(xué)科二章節(jié)（或單元）第(7)課時(shí)教案教材版本:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材年級(jí):四年級(jí)課題利用乘法分配律進(jìn)行簡算課型練習(xí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握利用乘法分配律進(jìn)行簡算的方法，并能正確進(jìn)行簡便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。過程與方法：利用乘法分配律進(jìn)行簡算，解決簡單的生活實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成擇優(yōu)求簡的習(xí)慣及認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)利用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)利用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算，解決簡單的生活實(shí)際問題。主要教法練習(xí)、講授。學(xué)習(xí)指導(dǎo)利用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算，解決簡單的生活實(shí)際問題。教學(xué)資源課件板書設(shè)計(jì)利用乘分配律進(jìn)行簡算例4：用簡便方法計(jì)算。64×48＋36×4864×48＋36×48=（64＋36）×48=3072+1728=100×48=4800=4800教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3`12`20`2`一．創(chuàng)設(shè)情境：１．計(jì)算下面?zhèn)€題。２５×３７４×４４×１２５×８×４５師：說一說你們運(yùn)用了什么運(yùn)算定律，使計(jì)算更加簡便了？２．小結(jié)：在計(jì)算過程中能運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算，算起來十分的簡便，一定要擇優(yōu)求簡找到最合理、最簡便的計(jì)算方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二．自主探索：初步體會(huì)利用乘法分配律能使計(jì)算簡便。例4：用簡便方法計(jì)算。1、64×48＋36×48預(yù)案1：64×48＋36×48=3072+1728=4800預(yù)案2：64×48＋36×48=（64＋36）×48=100×48=48002、287×99教學(xué)過程可以分三層：教師適時(shí)講解。 3、計(jì)算下面各題（125+7）×8三、反饋練習(xí)：１．練一練：應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算30×60+70×603×17+27×175×16+5×8416×34+84×34（72+8）×125（22+25）×42．想一想：850×26+850×73+850師：怎樣計(jì)算？討論后試做？出現(xiàn)情況：850×26+850×73+850=850×（26+73）=850×99=？（錯(cuò)在哪里？）改：850×26+850×73+850=850×26+850×73+850×1（為什么能這樣寫？）=850×（26+73+1）（這是應(yīng)用了什么定律？）=850×100=850003、簡便方法計(jì)算129×72+129×27+12936×24+19×24+45×24（125+9）×85×（20+17）26×35+74×35（13+25）×4培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)，自覺簡算。4、練一練：203×40=250×30=120×60=150×4=140×50=170×20=208×50=54×305=201×70=四、課堂小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？有什么問題？說說怎樣算，選擇簡便方法進(jìn)行計(jì)算。說說你用了什么定律讓計(jì)算變簡便了？1、由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試。2、比較一下你認(rèn)為那種方法好？為什么？3、交流體會(huì)利用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。1、口算23×11，14×19，并說出口算的思維過程，教師搭設(shè)支架。2、分組討論，如何簡算287×99。3、由學(xué)生自主探索。（1）讀題；（2）獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算；（3）匯報(bào)計(jì)算方法；方法1（125+7）×8方法2（125+7）×8=132×8=125×8+7×8=1056