非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制研究的開題報(bào)告

非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制研究的開題報(bào)告開題報(bào)告一、研究背景隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，人們獲取知識(shí)的方式發(fā)生了巨大變化，人們不再只局限于傳統(tǒng)的學(xué)校、教師、教材等傳統(tǒng)教育方式，而是通過不同的非正式途徑來獲得知識(shí)，發(fā)展其個(gè)人技能和職業(yè)生涯。隨著非正式學(xué)習(xí)的盛行，越來越多的社區(qū)和組織開始涌現(xiàn)，形成了許多非正式學(xué)習(xí)共同體（informallearningcommunities,ILCs），例如各類學(xué)習(xí)群體、學(xué)術(shù)論壇、在線協(xié)作平臺(tái)等，ILCs旨在為成員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)成員非正式學(xué)習(xí)能力的提升。然而，盡管在ILCs中成員之間分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的意愿非常強(qiáng)烈，但由于成員的差異性、地理分布等原因，如何有效地將大量的信息和知識(shí)共享出來仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于大多數(shù)ILCs是由社區(qū)自組織而來，缺乏正式的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制，知識(shí)共享也往往缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致知識(shí)的重復(fù)和質(zhì)量參差不齊，對(duì)于提升成員的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量形成障礙。因此，如何建立一種有效的非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制，以更好地滿足成員的學(xué)習(xí)需求，提高知識(shí)共享的效率和質(zhì)量，是非常具有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià)值的。二、研究內(nèi)容本研究旨在解決ILCs中知識(shí)共享面臨的問題，提出一種基于社區(qū)自組織的非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制。具體研究內(nèi)容包括：1.研究不同類型的ILCs的知識(shí)共享現(xiàn)狀，分析共享中存在的問題和障礙。2.分析社區(qū)自組織特點(diǎn)，提出基于社區(qū)自組織的非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制，包括共同體目標(biāo)和價(jià)值體系、知識(shí)共享規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)機(jī)制和工具等。3.設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)現(xiàn)機(jī)制和工具，測試和評(píng)估非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制的有效性和可行性。三、研究方法本研究所采用的研究方法包括文獻(xiàn)綜述法、案例分析法、問卷調(diào)查法、實(shí)證研究法等。在文獻(xiàn)綜述法方面，將對(duì)國內(nèi)外關(guān)于非正式學(xué)習(xí)共同體、知識(shí)共享機(jī)制等方面的相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和綜述，并對(duì)已有研究成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在案例分析法方面，將選擇一些知名的非正式學(xué)習(xí)共同體作為案例研究對(duì)象，分析其知識(shí)共享的情況、機(jī)制和效果，并對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析，確定最佳實(shí)踐。在問卷調(diào)查法方面，將利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具，對(duì)多個(gè)非正式學(xué)習(xí)共同體，向其成員進(jìn)行調(diào)查，了解其知識(shí)共享的情況和需求，并幫助優(yōu)化非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制的設(shè)計(jì)。在實(shí)證研究法方面，將根據(jù)上述研究結(jié)果，利用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，設(shè)計(jì)和開發(fā)非正式學(xué)習(xí)共同體知識(shí)共享機(jī)制的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和工具，并對(duì)其實(shí)施測試和測評(píng)，從而確定該機(jī)制的有效性和可行性。四、研究意義本研究的意義在于：（1）為非正式學(xué)習(xí)共同體提供一種有效的知識(shí)共享機(jī)制，提高成員的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。（2）探討在社區(qū)自組織這一特定背景下，如何建立完善的知識(shí)共享規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)非正式學(xué)習(xí)共同體的快速發(fā)展和應(yīng)用。（3）為在在線學(xué)習(xí)環(huán)境下提高知識(shí)共享率和互動(dòng)率提供啟示，為相關(guān)研究領(lǐng)域提供參考和借鑒。五、研究進(jìn)度計(jì)劃本研究計(jì)劃總時(shí)長為18個(gè)月，預(yù)計(jì)研究進(jìn)度如下：（1）前期：1個(gè)月開展文獻(xiàn)綜述，明確研究框架，確定研究內(nèi)容和方案。（2）中期：9個(gè)月在前期研究的基礎(chǔ)上，開展案例分析、問卷調(diào)查、設(shè)計(jì)開發(fā)知識(shí)共享機(jī)制等具體工作。（3）后期：8個(gè)月實(shí)現(xiàn)機(jī)制和工具的開發(fā)，測試和測評(píng)，撰寫論文并進(jìn)行答辯。六、研究團(tuán)隊(duì)及資源本研究團(tuán)隊(duì)由1名碩士研究生和2名導(dǎo)師組成，團(tuán)隊(duì)成員將利用學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等資源，進(jìn)行研究工作。七、參考文獻(xiàn)朱國云.非正式學(xué)習(xí)共同體與素質(zhì)教育[J].東南教育研究,2013(1):006.謝婷.基于