口語交際：我們做朋友 教案統(tǒng)編版語文一年級上冊

/口語交際：我們做朋友一、教學目標1.讓學生初步學會用普通話進行自我介紹，做到態(tài)度自然大方，聲音清晰，速度適中。2.培養(yǎng)學生認真傾聽別人講話的習慣，能對別人的自我介紹作出積極回應。3.培養(yǎng)學生主動與別人交流的意識和熱情，對別人表示友好。二、教學內(nèi)容1.自我介紹：我叫___，今年___歲，我喜歡___。2.詢問別人的姓名、年齡和興趣愛好。3.回應別人的自我介紹：很高興認識你。三、教學重點1.學會用普通話進行自我介紹。2.培養(yǎng)學生認真傾聽別人講話的習慣。四、教學難點1.讓學生克服在眾人面前講話的畏懼心理。2.引導學生用普通話進行自我介紹，做到自然大方。五、教學時間-1課時六、教學過程（一）導入新課1.老師用普通話進行自我介紹，引導學生注意聽。2.邀請幾位同學用普通話進行自我介紹，要求其他同學認真聽。（二）學習課文1.老師引導學生學習課文中的自我介紹，讓學生跟讀并模仿。2.學生分組練習課文中的自我介紹，互相糾正發(fā)音和語調(diào)。（三）實踐演練1.學生分成小組，每組選一名代表進行自我介紹。2.每組代表輪流上臺進行自我介紹，其他同學認真聽并給予掌聲。3.老師邀請幾位同學上臺，讓他們互相詢問姓名、年齡和興趣愛好，并回應對方的自我介紹。（四）總結(jié)與反思1.老師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生回顧自我介紹和詢問別人的方法。2.學生分享自己在實踐演練中的感受和收獲，互相鼓勵和表揚。3.老師對學生的表現(xiàn)進行點評，給予肯定和鼓勵。七、作業(yè)布置1.回家后，用普通話向家人進行自我介紹，并詢問家人的姓名、年齡和興趣愛好。2.家長簽字確認，第二天交給老師檢查。八、教學反思1.在教學過程中，要注意引導學生用普通話進行自我介紹，做到自然大方。2.培養(yǎng)學生認真傾聽別人講話的習慣，對別人的自我介紹作出積極回應。3.鼓勵學生主動與別人交流，表達友好和尊重。4.注意關注學生的心理狀態(tài)，幫助他們克服在眾人面前講話的畏懼心理。九、板書設計口語交際：我們做朋友自我介紹：我叫___，今年___歲，我喜歡___。詢問別人的姓名、年齡和興趣愛好。回應別人的自我介紹：很高興認識你。在以上的教案中，需要重點關注的細節(jié)是“實踐演練”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生將所學知識應用于實際的重要步驟，也是檢驗教學效果的關鍵時刻。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：實踐演練的詳細補充和說明一、分組與角色分配在實踐演練開始前，教師應先將學生分成小組，每組人數(shù)不宜過多，以便每個成員都有機會進行練習和表達。在分組時，教師應考慮到學生的性格、能力等因素，盡量使每個小組的成員在性格和能力上互補，以便于活動的順利進行。二、自我介紹練習1.示范與引導：在學生開始自我介紹之前，教師應先進行一次示范，讓學生明白自我介紹的基本結(jié)構(gòu)和要點。示范后，教師可以邀請幾位學生進行試講，并給予即時反饋和指導。2.小組內(nèi)練習：學生在小組內(nèi)輪流進行自我介紹，其他成員傾聽并給予建議。教師在此過程中應巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音、語調(diào)等問題。3.小組代表展示：每個小組選派一名代表進行自我介紹，其他小組認真傾聽。這一步驟可以鍛煉學生的公眾演講能力和膽量。三、互動交流練習1.角色扮演：學生可以在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬初次見面的場景，互相詢問姓名、年齡和興趣愛好等。2.輪流對話：教師可以設定一個特定的情境，如“新學期開始，同學們互相認識”，讓學生兩兩一組，輪流進行對話練習。3.全班互動：教師可以組織全班性的互動游戲，如“找到你的朋友”，學生需要根據(jù)教師提供的線索（如喜歡某項運動、穿著某種顏色的衣服等），找到相應的同學并進行自我介紹和交流。四、反饋與評價1.學生自評：每次練習后，教師應鼓勵學生進行自我評價，反思自己的表現(xiàn)，如語言是否流暢、態(tài)度是否自然等。2.同伴評價：小組成員之間可以互相評價，提出改進意見。同伴評價可以增進學生之間的交流，同時也能從同伴的角度發(fā)現(xiàn)問題。3.教師評價：教師應綜合學生的表現(xiàn)，給出客觀、積極的評價。評價時應著重強調(diào)學生的進步和優(yōu)點，同時指出需要改進的地方。五、注意事項1.鼓勵與支持：在實踐演練過程中，教師應給予學生充分的鼓勵和支持，特別是對于膽怯、內(nèi)向的學生，更要耐心引導，幫助他們建立自信。2.糾正與指導：在學生出現(xiàn)錯誤時，教師應及時糾正并給予指導，但要注意方式方法，避免打擊學生的積極性。3.創(chuàng)造輕松氛圍：教師應努力創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的狀態(tài)下進行練習和交流。通過以上詳細的補充和說明，教師可以更好地設計和實施實踐演練環(huán)節(jié)，使學生在實際操作中提高口語交際能力，增進彼此的了解和友誼。同時，這也為學生在未來的社交活動中打下良好的基礎。六、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在實踐演練中，除了語言技能的培養(yǎng)，教師還應關注學生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這包括：1.尊重與禮貌：教師應引導學生學會尊重他人，認真傾聽對方的自我介紹，并在交流中使用禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“很高興認識你”等。2.包容與理解：在交流中，學生可能會遇到來自不同背景的同學，教師應教育學生要包容和理解他人的差異，學會欣賞每個人的獨特性。3.合作與分享：小組活動中的合作能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，教師應鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和想法，同時也學會傾聽和接受他人的意見。七、教學策略的靈活運用為了提高實踐演練的效果，教師應靈活運用多種教學策略：1.游戲化學習：通過設計有趣的游戲，如“快速問答”、“猜謎語”等，讓學生在游戲中練習口語交際，提高學習的趣味性。2.情境模擬：教師可以創(chuàng)設真實的交際情境，如“火車站接朋友”、“學校社團招新”等，讓學生在模擬的情境中進行口語練習，增加學習的真實感。3.角色扮演：通過角色扮演，學生可以模擬不同的社會角色，如醫(yī)生、教師、服務員等，這樣的練習不僅能夠提高口語能力，還能幫助學生理解不同社會角色的職責和交流方式。八、差異化教學在實踐演練中，教師應關注學生的個體差異，實施差異化教學：1.不同層次的練習：對于口語基礎較弱的學生，教師可以設計一些簡單的對話練習；對于口語基礎較好的學生，則可以增加練習的難度和深度。2.個性化反饋：教師應根據(jù)每個學生的具體情況，給予個性化的反饋和建議，幫助學生找到適合自己的學習方法和進步路徑。3.鼓勵自主學習：教師應鼓勵學生自主尋找練習口語的機會，如參加學校的英語角、參加社區(qū)活動等，讓學生在實踐中不斷提高自己的口語交際能力。九、反思與改進實踐演練結(jié)束后，教師應進行反思和總結(jié)，以便于改進教學方法和提高教學效果：1.收集學生反饋：教師可以通過問卷調(diào)查、個別談話等方式，收集學生對實踐演練的反饋，了解他們的感受和建議。2.分析教學效果：教師應分析學生在實踐演練中的