初二英語教學反思

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學校英語教學反思

從過來的這一學期無論是課堂教學還是幾次月考的成果。整體的英語教學還是存在著許多的問題。

一、對教材的深度挖掘不夠。課前預備不足導致課堂效率低下：學校生的求知欲特別劇烈，對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能把握，有時上課前做的預備不足，同學們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時間放在如何指導好同學在教學的同時進一步提高同學學習英語的愛好上多下些功夫。

二、作業(yè)批改不準時，由于自已在工作中的懶散思想，導致有時同學交的作業(yè)當天不能準時批閱，同學們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導致最終的作業(yè)效果不強。目前兩個班同學才40幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴格要求。

三、基礎(chǔ)學問打得不牢，從目前的復習過程來看，同學們對所學過的學問把握的不堅固，無論是語法還是詞匯都沒有達到應(yīng)當具有的學問水平。因此，從補課期間，就開頭對以前所學的學問讓同學們該背的背，不管學習成果凹凸，一律看待。效果應(yīng)當會很明顯的。

四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成果來看，優(yōu)秀生沒有達到優(yōu)秀生的標準，學困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大部分中等生和后進生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會取得更好的成果。

五、同學的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多同學不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊急起來。假如連續(xù)這樣的話，中考的成果很難想象。不要認為只有班主任才對同學做思想工作，任何一個學科的老師都有訓練同學的責任。同時思想工作做到了位，首先對自己的學科教學的益。為此，每天堅持找一兩個同學談心，找出他們的思想問題，留意關(guān)心他們樹立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中消失的主要思想問題班內(nèi)強調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會削減阻力，才能向更高的目標前進。

學校英語教學反思

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學問庫。沒有把握英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學問源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習慣。從事學校教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育同學長久的愛好學校英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為學校同學學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心同學在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習

中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以學校同學還是應(yīng)當仔細進行語言學習。反思二、英語應(yīng)用力量需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W習語言規(guī)章、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用力量就是空中樓閣”。目前在中學的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于同學們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中同學學英語的瓶頸。反思三、中學英語老師應(yīng)有進展意識一向以來，人們中學英語老師的語言學問力量要求不高，認為中學英語簡潔，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

學校英語教學反思

英語教學改革是我國社會進展的需要，是我們素養(yǎng)訓練的要求，是中學英語教學大綱的要求。英語教學中需要改革教學觀念、改革教法、改革教學手段、改革考試評價、改革師資現(xiàn)狀。中學英語教學改革應(yīng)本著有利于培育同學的學問與力量；有利于思想情感訓練；有利于智力智能的進展。教學大綱是編寫教材的依據(jù)，是老師進行教學的依據(jù)，是同學學習的依據(jù)，也是考核的依據(jù)，因此要重視大綱的學習。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，可以增加對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。

所以，自新課改實施以來，我們首批使用新教材的英語老師面臨了極大的挑戰(zhàn)。依據(jù)自己近幾年在教學中的實踐，我摸索出了以下方法：

首先要轉(zhuǎn)換老師角色。新課標要求以同學為主體，強化了同學的力量培育，提高其英語綜合素養(yǎng)，作為老師要轉(zhuǎn)變舊意識，找準新角色，更新訓練觀念，以適應(yīng)時代的要求。這就要求老師把以“討論教法”為重心轉(zhuǎn)移到以“討論”同學為重心。作好教與學的有機結(jié)合。英語教學改革，歸根結(jié)底就是教學思想的轉(zhuǎn)變。老師無論教什么內(nèi)容，總要首先對教學進行一番仔細細致的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計的思路用文字符號記載下來，形成教案。也就是說，英語老師的職責不僅僅是

“toteachourstudentsEnglish”，而且應(yīng)

是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。要明白同學需要學什么，怎樣學，就必需反復鉆研教材，明確教學目標，確定重點和難點，通過討論教材，科學處理教學內(nèi)容，細心設(shè)計教案。使老師在課堂上做到有的放矢。

作為英語老師還要做到“精講”“多練”?！熬奔葱抡n中的重點，難點等，講解方法要“優(yōu)”，語言簡明扼要，一語中的。“練”是聯(lián)系鞏固新知，嫻熟把握技能中必不行少的教學環(huán)節(jié)。在課堂上，要給同學充分的時間練，聯(lián)系內(nèi)容要有針對性，這樣才能取得抱負的教學效果。

自教授新教材以來，我始終在課堂教學中摸索探究?！敖虒W有法，但無定

法，貴在得法”道出了優(yōu)化教學方法的必要性和重要性。過去舊教法的滿堂灌和一言堂教學，老師累，同學更是缺少了獨自思索和實踐的機會，收效甚微。而新課標下的英語教學是一個老師與同學的互動過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學中，老師不再是學問的傳播者，而成了課堂活動的組織者、支配者和合，同學不再是被動的接受學問，而成了課堂主要的活動者，并在活動中領(lǐng)悟，學習并最終達到運用學問的目的。

近年來，英語的教學模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。目前國家訓練部制訂的《英語課程標準》在第四部分“實施建議”中也提出：提倡“任務(wù)型”的教學途徑，培育同學綜合語言運用力量“任務(wù)型”課堂教學的主要目的是讓同學不僅在運用中學（learningbyusing），而且為了運用而學

（learningforusing），它直接通過課堂教學讓同學去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務(wù)，從而培育同學運用英語的力量。

學校英語教學反思

我?guī)У?個班的同學原有的英語基礎(chǔ)都較差，同學以前在學習英語時，也沒有好的學習習慣。在教學實踐中，我想方設(shè)法關(guān)心同學學會學習，以激發(fā)和培育同學的學習愛好，培育同學良好的自學力量以及學習習慣，盡最大可能為同學制造運用英語的實際情景，鼓舞同學同學樂觀地運用語言，在玩中學，在學中用，在用中學。

一、加強課堂教學中交際口語的運用

⑴每堂課支配幾分鐘時間進行會話練習，讓同學進行PairWork,自由地用英語交談，要求同學依據(jù)課文內(nèi)容適當進行增減，要仿照原文又能夠自由發(fā)揮。鼓舞同學大膽將語言運用于實踐，制造與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓同學懂得如何在實際中對語言的使用。并準時賜予表揚確定，以增加他們的自信念。

⑵在進行讀寫訓練的同時，加強聽說訓練，努力做到使同學聽、說、讀、寫的力量同步進展，培育同學學習英語的愛好。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。防止同學習得“啞巴英語”或“聾子英語”。

⑶進行Roleplay角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓同學用當天所學的,到講臺前來表演。使整個課堂變成歡快的海洋，在熱鬧的氣氛中同學們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的力量。

二、鞏固基礎(chǔ)，擴展學問

一方面要面對全體同學突出學問重點，狠抓基礎(chǔ)，另一方面要留意了解和分

析每個同學的詳細實際狀況，可適當擴展相關(guān)英語文化背景學問，提高同學們對英語學習的樂觀性，擴展學問面。課堂上，設(shè)置不同的情景，在情景中進行教學，盡量讓每個同學都參加學習活動。

三、當堂鞏固，溫故知新

教學時要到處考慮如何發(fā)揮同學的主體作用。鼓舞同學課后準時自行對當天所學學問進行歸納分析，當堂汲取。在課堂上要常常呈現(xiàn)所學學問，讓同學反復操練，由易而順當?shù)赝瓿梢粋€個學習目標。詳細方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。

四、留意培育同學英語自學力量

依據(jù)新教程改革：教是為了同學的學，是要讓同學會學。因此，要重視同學良好學習習慣和自學力量的養(yǎng)成。

（1）早上，要求同學來到教室即打開書大聲地早讀。早讀課上，讓同學仿照錄音中地地道的英美人語音、語調(diào)。

（2）要求同學在課前做好預習，包括對單詞和課文內(nèi)容的了解。培育同學仔細聽課，初步運用英語思維和理解。課后，作業(yè)須獨立自覺完成，準時對當日所學進行歸納總結(jié)，并定期復習鞏固。

（3）搞好課外閱讀，對一些有自學力量的同學，給一些課外讀物來擴展他們的視野。

（4）介紹好的英語學習方法，比如“李陽瘋狂英語”。讓同學們在學習中找到學習英語的樂趣，變得想學愛學。

新課改下的學校英語教學反思

英語教學作為一門語言學，其主要目的是培育同學的語言技能，運用語言的力量，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，依據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種力量的培育，實行了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、同學之間的雙向運用。英語的課堂教學應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言學問的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語老師過分強調(diào)英語學問的教學，結(jié)果培育了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試照舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得興奮的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學問性的客觀題