四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.3 解決問(wèn)題策略問(wèn)題的練習(xí)丨蘇教版

/四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.3解決問(wèn)題策略問(wèn)題的練習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求，結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本策略，如畫(huà)圖、列表、猜想與嘗試等。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第5章第3節(jié)“解決問(wèn)題策略問(wèn)題的練習(xí)”。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)題解決策略，提高解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本策略，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的問(wèn)題解決策略，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.基本訓(xùn)練教師出示一些基本的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫(huà)圖、列表、猜想與嘗試等策略解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)策略。3.綜合訓(xùn)練教師出示一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和動(dòng)手操作能力。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固問(wèn)題解決策略。5.課后作業(yè)（略）五、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題策略，提高解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分中的“綜合訓(xùn)練”。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在掌握了基本的問(wèn)題解決策略之后，將這些策略應(yīng)用于更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題中，這是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提升，也是教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵步驟。在“綜合訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，教師需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，這些問(wèn)題應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)又要確保問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，以便學(xué)生能夠更好地理解和解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以涵蓋不同的領(lǐng)域，如購(gòu)物、旅行、體育比賽等，這樣既能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)生分組討論解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題。教師在這一過(guò)程中扮演的是引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以提供適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生回到正確的解題軌道上，而不是直接給出答案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)題解決策略，如畫(huà)圖、列表、猜想與嘗試等。例如，如果問(wèn)題是關(guān)于距離和時(shí)間的，教師可以提示學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)表示問(wèn)題中的各個(gè)元素和它們之間的關(guān)系；如果問(wèn)題是關(guān)于數(shù)量的，教師可以提示學(xué)生通過(guò)列表來(lái)組織和分析數(shù)據(jù)。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行反思，思考他們的解題過(guò)程是否有效，是否還有更好的解題方法。這種反思能夠幫助學(xué)生深化對(duì)問(wèn)題解決策略的理解，提高他們解決問(wèn)題的能力。在“綜合訓(xùn)練”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決策略的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多加練習(xí)和應(yīng)用。最后，教師應(yīng)布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)解決問(wèn)題，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的層次性，既能鞏固基礎(chǔ)，又能提供一定的挑戰(zhàn)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握問(wèn)題解決的基本策略，還能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維水平和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這樣的教學(xué)過(guò)程也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和指導(dǎo)策略需要細(xì)致規(guī)劃，以確保學(xué)生能夠有效地將所學(xué)策略應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。以下是對(duì)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.問(wèn)題設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：-真實(shí)性：?jiǎn)栴}應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活，使他們能夠產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)解決問(wèn)題的動(dòng)力。-多樣性：?jiǎn)栴}類型應(yīng)多樣化，包括計(jì)算、推理、幾何、數(shù)據(jù)分析等，以全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。-層次性：?jiǎn)栴}應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度層次，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，獲得成就感。-開(kāi)放性：?jiǎn)栴}應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)新思維。2.分組合作：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組內(nèi)部成員之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互幫助。小組成員的角色可以定期輪換，如組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.解題指導(dǎo)：在學(xué)生解題過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的解題進(jìn)度和方法，提供及時(shí)的幫助。教師的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的解題策略，而不是直接給出答案。例如，教師可以提問(wèn)：“這個(gè)問(wèn)題用畫(huà)圖的方法來(lái)解決怎么樣？”“你能否嘗試用列表的方式來(lái)整理信息？”等，以啟發(fā)學(xué)生思考。4.反思與評(píng)價(jià)：在問(wèn)題解決后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己的解題過(guò)程和方法。學(xué)生可以思考以下問(wèn)題：-我是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？我使用了哪些策略？-我的解題過(guò)程是否簡(jiǎn)潔高效？還有沒(méi)有更好的方法？-我從這個(gè)問(wèn)題中學(xué)到了什么？這個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有什么幫助？5.課堂小結(jié)：教師在小結(jié)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決策略的重要性，總結(jié)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用和探索新的問(wèn)題解決策略。6.課后作業(yè)：課后作業(yè)應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相銜接，既能夠鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的問(wèn)題解決策略，又能夠提供一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的題目，以便學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。通過(guò)上述詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要