2024年初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)

第頁2024年初中生物實驗教學(xué)工作總結(jié)初中生物試驗教學(xué)工作總結(jié)1

生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門試驗性學(xué)科，從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)覺，到克隆羊多莉的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)史上每一個科學(xué)的發(fā)覺，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)試驗緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中試驗的權(quán)重也在不斷加大，尤其增加了自主性很強的視察性試驗、須要自主設(shè)計的探究性試驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動，這為在生物試驗教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新實力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面供應(yīng)了素材。

雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法，但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣試驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使驗證式試驗向探究式試驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識，在自主體驗和設(shè)計中培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，重視試驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的實力，實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較志向的效果。

1、從教材設(shè)置動身遵循實力培育原理

初中生物試驗的設(shè)置主要有三種：仿照式試驗、分段式試驗和獨立式試驗。

1、1仿照式試驗是老師講解試驗原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過程，學(xué)生邊聽，邊看，同時仿照老師的示范進行試驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)試驗的學(xué)生，教會他們基本的試驗操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的運用時，老師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽，邊仿照，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會基本的操作方法。

1、2分段式試驗是把試驗分成幾部分，完成一部分后，再進行下一部分。把試驗分成幾段，便于老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時對學(xué)生在試驗操作中不規(guī)范的動作進行矯正。例如在視察“蚯蚓”一節(jié)的試驗時，應(yīng)把試驗分為三部分：

第一，學(xué)生對蚯蚓的外部視察。

其次，視察蚯蚓的運動。

第三，視察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。

1、3獨立式試驗階段指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立操作、視察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)建條件，讓學(xué)生進行獨立試驗。但在學(xué)生獨立試驗之前，肯定要經(jīng)過仿照式試驗，再到分段式試驗，最終過渡到獨立試驗，只有遵循這種層層遞進的指導(dǎo)方式，才能更好的在試驗教學(xué)中，培育學(xué)生創(chuàng)新實力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，喚起創(chuàng)新意識

愛好是在一種新奇的心理須要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實踐過程中形成和發(fā)展起來的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識和綻開創(chuàng)新思維的最原始、最干脆、最強勁的動力。在打算做學(xué)生分組試驗前，老師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)試驗的預(yù)習(xí)作業(yè)。試驗預(yù)習(xí)充分，可削減老師過于細(xì)致的講解，提高學(xué)生對試驗原理和步驟的熟識程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、驗證式試驗向探究式試驗轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識

為了在初中試驗教學(xué)中培育學(xué)生的主動性和創(chuàng)新實力，可以變更試驗與傳授學(xué)問的依次，將驗證式試驗變?yōu)樘骄渴皆囼?，學(xué)生在試驗中先視察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生主動思索，學(xué)生在主動獲得新學(xué)問時，培育了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來視察，推舉個別同學(xué)到講臺前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時讓其他同學(xué)比照自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同？有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺展示，然后由學(xué)生探討花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有哪些……在這節(jié)課中，老師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動手解剖、視察，對花結(jié)構(gòu)的驗證性試驗變成了學(xué)生的探究試驗。假如在課上，老師把這些學(xué)問教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過試驗來驗證，學(xué)生有可能會熱忱高漲的投入到試驗中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的試驗布置給學(xué)生，通過學(xué)生收集資料、操作試驗、視察和記錄試驗現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲得學(xué)問，在探究中提高創(chuàng)新意識。

4、自主設(shè)計試驗、培育學(xué)生的創(chuàng)新實力

設(shè)計試驗是要求學(xué)生依據(jù)已駕馭的學(xué)問進行的開拓意識的創(chuàng)建性勞動。它能較好地調(diào)動學(xué)生的主動性，培育學(xué)生駕馭敏捷應(yīng)用學(xué)問的方法，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)建性思維和提高學(xué)生的試驗實力，有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新實力。但是依據(jù)試驗內(nèi)容設(shè)計出不同于教材的完整試驗，對初中學(xué)生來說并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所確定的，但只要老師主動加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不行。加強學(xué)生試驗設(shè)計實力的培育，以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)試驗中，我在指導(dǎo)學(xué)生視察蚯蚓的`外部形態(tài)后，要求學(xué)生設(shè)計試驗，視察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各打算了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設(shè)計是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間，為了更有勸服力，學(xué)生們重復(fù)了試驗三次。

結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。我首先確定了這組同學(xué)設(shè)計試驗的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒有發(fā)表自己對試驗結(jié)果的看法，而是再請每組同學(xué)根據(jù)這樣的設(shè)計方法，重復(fù)三次，同時要求同學(xué)們細(xì)致視察在每次試驗中，硬紙板和玻璃板有無改變？試驗很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時細(xì)心的學(xué)生們發(fā)覺，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次試驗，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓供應(yīng)了固定剛毛的位置。

5、重視試驗總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維

試驗結(jié)束后，老師可引導(dǎo)學(xué)生從試驗?zāi)康?、原理、試驗現(xiàn)象及結(jié)論等方面進行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的試驗設(shè)計理念，活躍自己的思維。老師還可以在黑板上列出一些拓展性問題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深化的思索。例如在進行“植物的光合作用”一節(jié)的試驗教學(xué)時，有同學(xué)在課后結(jié)束時提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個比照試驗放在一起做，這樣的結(jié)果對比就很明顯了?？傊囼灲Y(jié)束后的分析溝通、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識得到進一步的發(fā)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生將理論運用于實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的實力

試驗結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的試驗布置給學(xué)生作為課外活動，讓他們?nèi)L試動手動腦。例如在學(xué)習(xí)了“養(yǎng)分繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個設(shè)計試驗課題：如何繁殖蜜桃和柳樹？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計完成。幾乎全部的學(xué)生采納的方法都是蜜桃采納嫁接、柳樹采納扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進行了自己的探究。特殊是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案，用什么樣的生長素，用多大的劑量，都有具體的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的實力。

總之，試驗教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過幾年的嘗試，我在生物試驗中來培育學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。

初中生物試驗教學(xué)工作總結(jié)2

生物試驗教學(xué)是生物教學(xué)中學(xué)生獲得生物學(xué)問和檢驗生物學(xué)問的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成生物基本概念和生物基礎(chǔ)理論供應(yīng)感性相識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，因此，生物試驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個生物教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對試驗教學(xué)探討的總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性和主動性不斷提高

初中三年級的生物教學(xué)是生物教化的啟蒙階段。初中學(xué)生新奇心強，他們學(xué)習(xí)生物的動機往往是以滿意新奇心和感愛好為主的。生物試驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的愛好，并使這種“短暫”的愛好能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)生物的主動性和主動性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：

1、努力開足學(xué)生試驗

依據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生試驗，本期完成演示試驗39個，分組試驗29個，試驗活動3個。學(xué)生試驗做到每2至4人一組，每次試驗都進行登記，并對每個試驗從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全變更了以前那種試驗課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的試驗習(xí)慣。對于一些較簡潔的.演示試驗，依據(jù)條件把它改成學(xué)生試驗，使學(xué)生主動主動的獲得學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、加強演示試驗教學(xué)

對于大綱規(guī)定的每個演示試驗我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作規(guī)范、試驗現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對部分演示試驗裝置或試驗操作還作了適當(dāng)?shù)难a充和改進，以增加試驗效果。有時依據(jù)教材的須要適當(dāng)補充一些書本上沒有的演示試驗。

3、開發(fā)家庭小試驗

協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有深厚生活氣息又與所學(xué)生物學(xué)問親密相關(guān)，同時學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求學(xué)生把視察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進行溝通，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。家庭小試驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培育了動手試驗實力和視察分析實力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對學(xué)問的理解和鞏固起到促進作用。

二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗習(xí)慣，培育學(xué)生的實力和創(chuàng)新精神

初中生物試驗教學(xué)中留意使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣，是培育學(xué)生科學(xué)看法的重要措施。良好的試驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確運用儀器、規(guī)范的試驗操作、仔細(xì)視察并記錄試驗現(xiàn)象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規(guī)則、留意節(jié)約藥品和試驗平安等。

在教學(xué)中留意從科學(xué)看法、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守試驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何視察、記錄、試驗現(xiàn)象、填寫試驗報告則加以詳細(xì)指導(dǎo)。在填寫試驗報告時，我要求學(xué)生將試驗所視察到的全部現(xiàn)象照實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作相應(yīng)的說明，以此來培育學(xué)生實事求是的科學(xué)看法。

通過一段時間的實踐，生物試驗使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種實力和素養(yǎng)在一次又一次的主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中漸漸形成。為生物學(xué)問的學(xué)習(xí)打好堅實基礎(chǔ)。

初中生物試驗教學(xué)工作總結(jié)3

生物學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。試驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生視察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的實力；幫助學(xué)生駕馭一些常用的生物學(xué)試驗的基本技能，培育學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實踐告知我們：生物試驗教學(xué)過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則；敬重學(xué)生，敏捷引導(dǎo)的原則。在試驗教學(xué)過程中，應(yīng)切實做到以下幾點：

一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是。

在平常的學(xué)生試驗中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要試驗報告時，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的試驗項目，就抄襲他人的試驗結(jié)果，或憑揣測填寫試驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗教學(xué)目標(biāo)?？梢姡瑢ι镌囼灲虒W(xué)，必需要加強理論學(xué)習(xí)，提高試驗教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到志向的目的。

二、仔細(xì)完成試驗環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)。

在試驗教學(xué)工作中，無論是試驗員打算試驗，老師演示試驗，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗，以及對待試驗的嚴(yán)格看法等方面，到處、時時、事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得堅固。因此，嚴(yán)格搞好試驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗課不行或缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗課是上好試驗課的首要前提

教材中要求做的試驗，無論簡潔也好困難也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備試驗。老師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)微環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到試驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗方法和科學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實力；若不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有明顯效果，更沒有勸服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意試驗引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生試驗時，既要四平八穩(wěn)，事無俱細(xì)進行引導(dǎo)，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細(xì)實際，在敬重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗時，在不同的`季節(jié)可以采納不同的綠葉作為材料。3、注意試驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫試驗報告時，要照實填寫。試驗失敗時，要照實地與學(xué)生一起分析失敗緣由，可課后補做。假如學(xué)生試驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生駕馭操作技能，取得試驗勝利，或幫助分析失敗緣由讓學(xué)生重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到試驗課的預(yù)期目的。

此外，對一些特別的材料、儀器和試劑，以及試驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的緣由、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分別”試驗時，層析液的配制；以及“質(zhì)壁分別與復(fù)原”試驗中，紫色洋蔥表皮的選擇等等。綜上所述，生物課試驗，無論教還是學(xué)，都必需堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實的作風(fēng)，老師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

初中生物試驗教學(xué)工作總結(jié)4

生物是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好試驗教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗具備培育學(xué)生視察和動手實力的功能，更有培育學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗教學(xué)順當(dāng)有效開展，七年級、八年級生物試驗教學(xué)開展率按安排全部完成?，F(xiàn)將本學(xué)年初中生物試驗教學(xué)做如下總結(jié)：

一、敬重客觀規(guī)律，堅持實事求是

在平常的學(xué)生試驗中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散。當(dāng)老師催要試驗報告時，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗報告。還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗項目，就抄襲他人的試驗結(jié)果，或憑揣測填寫試驗結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗教學(xué)目標(biāo)。可見，對生物試驗教學(xué)，必需要加強理論學(xué)習(xí)，提高試驗教學(xué)技能，勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到志向的目的。

二、仔細(xì)完成試驗環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)

在試驗教學(xué)工作中，無論是試驗員打算試驗，老師演示試驗，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗，以及對待試驗的嚴(yán)格看法等方面，到處，時時，事

事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學(xué)生才能學(xué)得堅固。因此，嚴(yán)格搞好試驗課的`“備、教、導(dǎo)”是上好試驗課不行缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗課是上好試驗課的首要條件

教材中要求做的試驗，無論簡潔也好困難也好，都必需要備好