第13課《貓》大單元教案 四年級語文下冊（部編版）

課題：13貓第一課時___________

設(shè)計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.檢查預(yù)習(xí)情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫“憂、

慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點：檢查預(yù)習(xí)情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫

“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。

學(xué)習(xí)難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）備

本文層次清晰，語言平實。在教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，整體感知老注

舍筆下貓的特點，然后圍繞“貓的性格實在有些古怪"和''滿月的小貓們就（需要標(biāo)注

更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣”這兩句總起句，層層深入，在的其他內(nèi)

具體的事例中圈畫批注，感受貓“古怪”又“淘氣”的性格特點，體會作家容）

對貓的喜愛之情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。在第一部分，可引導(dǎo)學(xué)生將看

似矛盾的事情一列出，細細品讀，感受到貓的古怪性格。用前后對比、換詞

比較、反復(fù)朗讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對貓的喜愛。在第二部分，

可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會課文是怎樣把小貓的淘氣寫具體的。對于課

后的“閱讀鏈接”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將老含筆下的貓和夏丐尊、周而復(fù)筆下

的貓作比較，體會到夏可尊除措寫小貓毛色的漂充外，主要通過寫一家人對

小貓的態(tài)度來表達對貓的喜愛之情:面周面復(fù)則通過寫營的外貌和神情、動

作表達喜受之情，通過比較，進步感受作家筆下相栩如生的動物形象。

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓的了解？（生交流課

前查找的資料）

課件出示補充資料。

師：同學(xué)們，老石料也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體

現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題L認讀生字，識字記詞__________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

課件出示要求會認的6個生字，多音字“屏、折”。認讀生字

并組詞，說說你是怎樣記住這些生字的?______________________

第二步：展學(xué)要求______________________________________

指名學(xué)生認讀，全班糾正讀音______________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學(xué)生充分感受貓的可愛,

激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識字過程中，注重教授識字方法，充分

調(diào)動學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

主問題1預(yù)設(shè)答案

示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。

示例2：利用形近字識記。如，盆一盤；稿一搞；遭一糟。

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.整體感知課文____________________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段

又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。______________

第二步：互學(xué)要求

如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會怎么評價它？（出示課

件）

這是一只的貓。小組成員依次交流____________

第三步：展學(xué)要求

小組派代表展學(xué)___________________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個

角度分析）：

本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對課文有了整體的認

識，符合學(xué)生的認知特點，為深入理解文本做好鋪墊。___________

主問題2預(yù)設(shè)答案

預(yù)設(shè)：第1~3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然

段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸_____________________________________

這樣?只生氣勃勃、天真可愛的貓，我們只是通過老舍先生風(fēng)

趣親切、通俗曉暢的語言描述，便對貓心生喜愛之情，與貓朝夕相

處的老舍先生該對它何等喜愛呀！下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)總結(jié)

四、板書設(shè)計

（古怪列舉事例

13.貓喜愛之情

I淘氣明貶實褒

課題：13.貓第二課時

設(shè)計：審核：執(zhí)教：使用時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓

的喜愛之情。

2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

學(xué)習(xí)重點：.有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作

者對貓的喜愛之情。

學(xué)習(xí)難點：激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)過程：

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進行簡要分析）備

本文層次清晰，語言平實。在教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生先通讀全文，整體感知老舍注

筆下貓的特點，然后圍繞“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好（需要標(biāo)

玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣”這兩句總起句，層層深入，在具體的注的其他

事例中圈畫批注，感受貓“古怪”又“淘氣”的性格特點，體會作家對貓的喜內(nèi)容）

愛之情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。在第一部分，可引導(dǎo)學(xué)生將看似矛盾的事

情一列出，細細品讀，感受到貓的古怪性格。用前后對比、換詞比較、反復(fù)朗

讀等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對貓的喜愛。在第二部分，可引導(dǎo)學(xué)生抓住

關(guān)鍵詞句，體會課文是怎樣把小貓的淘氣寫具體的。對于課后的“閱讀鏈接”,

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將老含筆下的貓和夏丐尊、周而/筆下的貓作比較，體會到

夏可尊除措寫小貓毛色的漂充外，主要通過寫一家人對小貓的態(tài)度來表達對貓

的喜愛之情:面周而復(fù)則通過寫營的外貌和神情、動作表達喜受之情，通過比

較，進步感受作家筆下相栩如生的動物形象。_____________________________

一、教學(xué)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《貓》。（板

書：貓）

二、教學(xué)過程

第一學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題1.一復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

課件出示詞語，檢查復(fù)習(xí)?；仡櫿n文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫

了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點?________________________

第二步：展學(xué)要求

指名學(xué)生回答_______________________________________________

主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角

度分析）：

本課一開始，通過檢查復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進一步熟悉

文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),

為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。_________________

主問題1預(yù)設(shè)答案

預(yù)設(shè)：寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象；貓的性格實在古

怪，滿月的小貓更可愛。_________________________________________

第二學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題2.品詞析句，體會貓的“古怪”______________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

聽老師讀課文第1~3自然段。思考，從這段話中，我們看到了

貓的幾種不同的形象?___________________________________________

第二步：互學(xué)要求

組內(nèi)結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié)，具體描繪貓的這些形

象。_____________________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

小組上臺展示_______________________________________________

主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角

度分析）：

此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中，

一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”

一詞運用得如此恰當(dāng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作方法，為學(xué)生

后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，通過對“任憑……也……”

“非……不可……”“無論……也……”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明

白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好了語言運用的基礎(chǔ)，突破了

教學(xué)重難點。_______________________________

主問題2預(yù)設(shè)答案

預(yù)設(shè)L貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎

么呼喚，它也不肯回來。（板書：貪玩）___________________________

預(yù)設(shè)2：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，

一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ò鍟罕M職）_________

第三學(xué)程:

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題3.結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛”___________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

課件出示：滿月的小貓們就更好玩了。思考：從“更”字讀出了

什么?_____________________________________________________

課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去

了?________________________________________________________

第二步：互學(xué)要求

小組成員依次交流自己的答案。____________________________

第三步：展學(xué)要求

小組選出兩個代表回答___________________________________

主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角

度分析）：

通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運用的表達手法，讓學(xué)生練習(xí)說

話，提高了學(xué)生的語言運用能力。____________________

主問題3預(yù)設(shè)答案

預(yù)設(shè)：作者愛貓，更愛小貓_______________________________

_預(yù)設(shè)：運用了擬人手法，突出了小貓滿月的時候“更好玩”

第四學(xué)程：

學(xué)習(xí)任務(wù)

主問題4.對比閱讀，拓展延伸______________________________

學(xué)法指導(dǎo)

第一步：自學(xué)要求

老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達愛貓之情的？

第二步：互學(xué)要求

小組內(nèi)閱讀課后的兩個片段，（課件出示“閱讀鏈接”的內(nèi)容）

選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個片段與課文在寫法

上有什么異同?__________________________________________________

第三步：展學(xué)要求

小組派代表回答_____________________________________________

主問題4設(shè)計意圖（主要從