2024年大班數(shù)學(xué)教案4篇精華

第頁2024年大班數(shù)學(xué)教案4篇[精華]大班數(shù)學(xué)教案篇1

1．引導(dǎo)幼兒在嘗試操作活動中，學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

2．發(fā)展幼兒的視察力和思維力。

1．小盤每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

2．二套練習(xí)紙每人各一份。

3．老師用范例表各一份。

4．數(shù)形小方塊若干。

5．鉛筆每人一支。

一、幼兒第一次嘗試

1．幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤里撒，看看瓶蓋有幾個朝上，幾個朝下?(邊撤邊做記錄)實力強：用鉛筆寫在記錄紙上。實力弱：用數(shù)形小方塊在記錄紙上表示。

2．幼兒操作，老師指導(dǎo)。

3．探討：(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結(jié)果?(2)用什么好方法把這四種方法全部記住?

4．小結(jié)：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的結(jié)果。(邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

5．延長活動：(1)可與同伴比比，看誰玩出的方法最多?(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一嬉戲，比比誰玩出的方法最多?

二、幼兒其次次嘗試

1．幼兒每人一張圖表，上面有很多空格，請幼兒將其補填完整。提示：(1)視察表格中的不同點。(圓點與數(shù)字的區(qū)分)(2)根據(jù)表格中圓點與數(shù)字的提示，正確填寫。(若表中的第一行是圓點，則下面的空格也用圓點表示，若表中的第一行是數(shù)字，則下面的`空格也用數(shù)字表示)

2．幼兒操作，老師指導(dǎo)。實力強：用筆干脆記錄于紙上。實力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數(shù)形小方塊表示。

3．探討：請個別幼兒在范例表中進行操作，并要求全體幼兒驗證。

三、講評、小結(jié)幼兒活動狀況

活動反思：

此活動的設(shè)計是為學(xué)習(xí)新學(xué)問做鋪墊，通過嬉戲，讓幼兒體驗數(shù)學(xué)課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地調(diào)動了幼兒的探究欲望，我一起先沒有干脆點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒愛好深厚，一個個當起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過來了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發(fā)覺有的幼兒只是隨意分合依次，沒有規(guī)律；有的幼兒只會分一種的；有的幼兒按依次分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過我有意識的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講解并描述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達實力、邏輯思維實力又得到提高。而且這個環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會視察比較，學(xué)會思索，初步培育分析綜合實力。還通過嬉戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數(shù)學(xué)與生活。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

1.在詳細的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計算5以內(nèi)加減法。

2.初步培育學(xué)生的視察實力，想象實力，發(fā)覺問題和解決問題的實力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

進一步體會減法的含義。

理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

一、引入數(shù)學(xué)情境

1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓打算了豐富的午餐，你們猜是什么?對了，是小貓最愛吃的魚。(出第一幅圖)數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓打算了幾條魚呢?

師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢?請你們仔細看，發(fā)生了什么改變，是怎樣改變的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。

2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個故事嗎?把你編的故事講給你的'同桌聽。

生同桌溝通后老師指生溝通。

二、建立數(shù)學(xué)模型：

1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題)

生先自主思索再小組溝通，最終全班溝通。

生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式?

生獨立思索后，同桌相互溝通并說說是怎么想的。

師巡察，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫。

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1=23-2=13-3=0

②3-1=22-1=11-1=0

講一講每個算式的意思。

以3-3=0這個算式為例：小貓?zhí)矏鄢贼~了，它把全部的魚都吃了，它吃了幾條?(3條)還剩幾條?應(yīng)當怎么列算式呢?(3-3)一條沒剩用幾表示?(0)3-3=0

為了進一步理解得0的過程，我設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)—擺小棒：

3.聽老師的口令擺小棒。

擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(1-1=0)

擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(2-2=0)

擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(4-4=0)

擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式?(5-5=0)

5-5=0這個算式中，前面的5表示什么?(我們擺的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得數(shù)0表示什么?(都拿走了，還剩0根)

你發(fā)覺了什么規(guī)律?同桌之間說一說。(發(fā)覺相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0)

4.嬉戲活動：玩“青蛙跳水”的嬉戲，拿5個乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個，有幾個沒投中，(也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個，)再列出相應(yīng)的算式。

投中1個，有幾個沒投中?5-1=4

投中2個，有幾個沒投中?5-2=3

投中3個，有幾個沒投中?5-3=2

投中4個，有幾個沒投中?5-4=1

投中5個，有幾個沒投中?5-5=0

投中0個，有幾個沒投中?5-0=5

青蛙跳水的嬉戲事實上是套圈的鋪墊。

5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能依據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

1+3=44-()=()學(xué)生可能出現(xiàn)4-1=3或4-3=1

說一說，每個算式所表示的意思，算式中的每個數(shù)表示什么?這兩個算式之間有什么關(guān)系?(通過這個練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學(xué)生愛好)

還有其他的可能嗎?你能列出算式嗎?和同桌說一說。

6.你們玩過“吹泡泡”嬉戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們仔細視察這幅圖，說說每幅圖的意思，再列出算式。

三、練習(xí)應(yīng)用：

1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家;找摯友;摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計算。

2.29頁第3題，這是一道開放題，學(xué)生獨立完成。老師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖意綻開想象，培育求異思維。

可能出現(xiàn)：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0

5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5

3.29頁第4題，有5個小摯友，桌上只有4個杯子，3把勺。差幾個杯子?差幾把勺?看懂題意，再列算式解決。

四、總結(jié)：今日你學(xué)會了什么?(學(xué)會了得數(shù)是0的減法)

出示：□-□=0，你能說幾個?(老師設(shè)計了一個開放題)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求敬重和體現(xiàn)編者的意圖，從學(xué)生的實際動身，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學(xué)生所寵愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段，組織學(xué)生進行視察、操作、嬉戲、思索等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探究探討，培育了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的實力和語言表達實力。應(yīng)用拓展階段，留意采納多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中逐步提高計算實力

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標：

1、知道坐標圖中橫坐標和縱坐標表示的不同含義，并依據(jù)坐標推斷詳細位置。

2、嘗試依據(jù)門牌號碼，比照房屋圖示正確確定同伴家的位置。

3、學(xué)習(xí)用語言清晰、精確表達坐標圖中的空間位置。

活動打算：

相片，大型房屋圖，1-6數(shù)字卡兩套。

活動過程：

一、視察房屋圖，運用數(shù)字表示詳細房間。

1、視察房屋圖，運用數(shù)字表示層數(shù)。

小摯友，這里有一棟房子。它有幾層高？

讓我們數(shù)數(shù)。哪個是第一層？

可以用數(shù)字幾來表示?(貼數(shù)字1)其次層在哪里？可以用數(shù)字幾表示？(貼數(shù)字2)。

2、觀b察房屋圖，運用數(shù)字表示房間號。

這棟樓房，每層有幾間房子？

我們看看第一層有幾間房子？（數(shù)房間數(shù)），其次、三層一樣嗎？

讓我們數(shù)數(shù)，每一層的第一間在哪里？（左邊）可以用數(shù)字幾來表示？（貼數(shù)字）。

3、進一步明確房屋旁數(shù)字的含義。

房子旁有這么多數(shù)字。這些數(shù)字表示什么？（層數(shù)）這些數(shù)字嗎？（房間數(shù)）。

二、依據(jù)門牌號碼，比照房屋圖示正確確定同伴的家。

1、明確房間的主子，激發(fā)幼兒找房間的主動性。

小摯友，這棟樓房住的`是我們班的小摯友，你想知道每間房間住的是誰嗎？

2、依據(jù)房號找主子，初步學(xué)習(xí)依據(jù)坐標推斷詳細位置。

你想知道哪間房間是誰的嗎？用嘴說出來，不能用手指喲!

3、自由找尋，了解自己家在樓房的位置。

小摯友，你們想知道自己家在哪里嗎？請你找找，找到后不要遺忘，等一會我們要到你家做客呢。

集體介紹我家在哪里，猜一猜×層第×間是誰家。

三、操作練習(xí)。

1、下雪了，玲玲想召集小摯友一起堆雪人，小摯友分別住在樓房的哪一間呢？請你先看左圖的住址，再把他們的頭像貼在右邊的樓房的對應(yīng)位置，就知道大家的住址。

2、嘗試獨立完成練習(xí)后，溝通結(jié)果。

回家記記你家、親戚、摯友的門牌號碼，回來說一說看誰記得最多。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

活動目標

1.在嬉戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的單雙數(shù)，知道單雙數(shù)的含義。

2.能嫻熟區(qū)分單雙數(shù)，并會用標記表示。

3.體驗分組活動的樂趣，知道如何整理自己的操作材料。

活動打算

課件；點卡、動物卡、數(shù)字卡若干；鉛筆、夾子若干。

活動過程

一、幫小動物找摯友，知道單雙數(shù)師：漂亮的春天來了，很多小動物到草地上來玩嬉戲，看看是誰呀？看ppt（小烏龜、小狗、小蜜蜂）1．看看小烏龜有幾只？用數(shù)字幾表示？（5）2．小狗有幾只？用數(shù)字幾表示？小蜜蜂有幾只？用數(shù)字幾表示？

3．他們是雙數(shù)還是雙數(shù)呢？你怎么知道？

4．小烏龜請小摯友幫他找找好摯友。（請一幼兒上去拖小烏龜）多出來一只小烏龜了，我們說5只小烏龜是單數(shù)。

5．小狗呢？他是單數(shù)還是雙數(shù)？誰來幫他們找摯友？（請一幼兒上去拖小狗）小狗說感謝你，有沒有幫他們都找到摯友？所以6只小狗是雙數(shù)。

6．小蜜蜂焦急了，他也想來找摯友，看看自己是單數(shù)還是雙數(shù)，誰來幫助他們？（請一幼兒上去拖小蜜蜂）現(xiàn)在小蜜蜂2個2個地都找到摯友了嗎？像7只小蜜蜂這樣的數(shù)叫單數(shù)。

二、練習(xí)鞏固師：還有一些小動物也來參與我們的嬉戲了，想知道他們是誰嗎？看看你相識他們嗎？是哪些小動物呢？他們要玩一個“小動物找家”的嬉戲，你們會幫他們嗎？

1．嬉戲規(guī)則：請你們把單數(shù)的小動物放進“單數(shù)”的家，把雙數(shù)的小動物送進“雙數(shù)”的家。

2．請一幼兒操作3．小動物們都回家了嗎？我們來檢查一下（檢查工具）4．小點子也想?yún)⑴c嬉戲，你能不能幫他找到自己的家？（請一幼兒操作、檢查）5．數(shù)字寶寶可焦急了，他們也想回家。瞧，他們來啦，你情愿幫他們嗎？把單數(shù)寶寶送到單數(shù)寶寶家，把雙數(shù)寶寶送到雙數(shù)寶寶家。（請幼兒講，老師送，然后檢查）四、嬉戲鞏固1．師：今日老師帶來了很多卡片寶寶，這些卡片寶寶也想和小摯友一起玩嬉戲，想來考考我們小摯友的小耳朵、小手能干不能干，你們打算好了嗎？

2．師：請你們上來拿一張卡片，卡片上面是單數(shù)。（幼兒到簍子里拿一張卡片）看看你的卡片上是幾？是單數(shù)還是雙數(shù)？

3．師：請你們上來拿一張卡片，卡片上面是雙數(shù)。誰能告知大家：你找到的是幾？看看你旁邊的找摯友拿得對不對？

4．聽要求舉卡片，然后把卡片送回家休息。

五、作業(yè)鞏固1．師：老師在后面還打算了許多嬉戲：

第一組：上面是點子卡片，用筆把這些點子2個2個地連一連，然后在下面的單雙數(shù)上做選擇。

其次組：這是動物卡片，用筆把這些點子2個2個地連一連，然后在下面的單雙數(shù)上做選擇。

第三組：這是數(shù)字卡片，上面有兩條數(shù)字，但是要求不一樣，上面一條數(shù)字下面有幾個記錄框，旁邊有幾個點子？（1個）是單數(shù)還是雙數(shù)？請你在這一條數(shù)字下面的對應(yīng)框里打勾。下面一條數(shù)字是找單數(shù)還是找單數(shù)？請你來找一找好嗎？

2．要求：小摯友每人掛一個夾子，做好一個作業(yè)就夾在夾子上帶走，每個作業(yè)都要去做一做?？凑l完成得又快又對。

3．幼兒作業(yè)4．集體作業(yè)：

看，剛才有一個小摯友在這里玩嬉戲呢，我們來檢查一下，看看他做得對不對？（ppt）先干嘛？（找好摯友）說一說是單數(shù)還是單數(shù)？為什么？在什么后面打鉤？

5．相互檢查作業(yè)

活動目標：

1、通過操作、嬉戲，要求幼兒能快速區(qū)分出10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

2、幼兒的動手、辨別實力，發(fā)展幼兒思維的敏捷性。

活動打算：

幾何圖形掛件一人一個，數(shù)字卡片，演示教具，魔術(shù)卡每人一張活動過程：

一、帶幼兒進學(xué)問宮，激發(fā)幼兒的愛好。

師：今日老師要帶小摯友到學(xué)問宮去玩。在學(xué)問宮，老師要給小摯友好多禮物，但這些禮物肯定要小摯友動腦筋才能夠得到。第一份禮物需依據(jù)自己掛著的`圖形和圖形上的數(shù)字找座位，找到了，這個圖形就作為第一份禮物送給你們。

二、復(fù)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)。

1、通過視察，接著感知什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)。

師：小摯友真聰慧，都找到了座位。（演示教具）大家細致看一看上面有些什么，他們排