2023-2024學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)四 100以內(nèi)的加法和減法（一）《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算》 (教案)

/2023-2024學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)四100以內(nèi)的加法和減法（一）《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。2.應(yīng)用兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用口算方法解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆。2.口算練習(xí)題。3.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）利用課件或黑板展示生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解（15分鐘）（1）講解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。（2）通過(guò)例題演示口算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)規(guī)律。（3）學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)口算，加強(qiáng)記憶。3.操練環(huán)節(jié)（15分鐘）（1）學(xué)生分組進(jìn)行口算比賽，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。（2）教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生疑問(wèn)。4.應(yīng)用環(huán)節(jié)（10分鐘）（1）出示實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師點(diǎn)評(píng)、講解。5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)口算方法。（2）布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題。2.家長(zhǎng)監(jiān)督孩子進(jìn)行口算練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。七、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注：本教案適用于2023-2024學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)課程，教學(xué)時(shí)間為40分鐘。教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“新課講解”環(huán)節(jié)，尤其是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法的講解。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的關(guān)鍵步驟，對(duì)于后續(xù)的操練和應(yīng)用環(huán)節(jié)有著直接的影響。以下將詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)。###新課講解（15分鐘）####1.講解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法在講解兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)之前，教師應(yīng)首先確保學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整十?dāng)?shù)的概念和意義。接著，教師可以通過(guò)以下步驟來(lái)講解口算方法：-**引入概念**：向?qū)W生解釋兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的意義，例如，什么是整十?dāng)?shù)，為什么兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在實(shí)際生活中常見(jiàn)。-**分解步驟**：將兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算過(guò)程分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，如先計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減，再計(jì)算剩余的一位數(shù)的加減。-**示例演示**：通過(guò)具體的例題，如2320、45-10、763等，展示每一步的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生能夠直觀地看到口算的步驟和邏輯。-**總結(jié)規(guī)律**：在多個(gè)例題演示之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算規(guī)律，如“先算整十，再算一位”。-**強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)**：指出在口算過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，如進(jìn)位和借位的處理，以及如何避免計(jì)算錯(cuò)誤。####2.通過(guò)例題演示口算過(guò)程例題的選擇應(yīng)具有代表性和針對(duì)性，既要涵蓋不同的加減情況，也要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。在演示過(guò)程中，教師應(yīng)：-**逐步引導(dǎo)**：逐步引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)計(jì)算步驟，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的計(jì)算思路。-**使用教具**：可以使用計(jì)數(shù)棒、算盤(pán)等教具來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和操作計(jì)算過(guò)程。-**互動(dòng)提問(wèn)**：在演示過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況，并根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。####3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)口算在教師演示完例題后，學(xué)生應(yīng)立即進(jìn)行跟隨練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以采取以下方式：-**集體練習(xí)**：教師說(shuō)出計(jì)算題目，學(xué)生集體回答，這種方式可以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓教師快速了解全班學(xué)生的掌握情況。-**個(gè)別提問(wèn)**：教師隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生回答，這種方式可以檢查個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。-**分組競(jìng)賽**：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行口算競(jìng)賽，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。###補(bǔ)充說(shuō)明在新課講解環(huán)節(jié)，教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，以免造成學(xué)生的理解障礙。同時(shí)，教師的態(tài)度應(yīng)耐心和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)小進(jìn)步都應(yīng)給予肯定，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。此外，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、圖表等，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶口算方法。在學(xué)生跟隨練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于常見(jiàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)指出并糾正，避免錯(cuò)誤的固化。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)互助氛圍。通過(guò)這樣的新課講解環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，還能夠培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。###新課講解（續(xù)）####4.口算方法的鞏固與應(yīng)用在學(xué)生跟隨教師練習(xí)口算之后，教師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，以鞏固知識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力。-**實(shí)際情境**：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情境，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用口算方法。-**逐步提升**：從簡(jiǎn)單的計(jì)算題開(kāi)始，逐步增加難度，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷鞏固和提高口算技能。-**錯(cuò)誤分析**：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)并分析錯(cuò)誤，從而加深對(duì)正確口算方法的理解。####5.口算策略的分享與討論為了提高學(xué)生的口算效率，教師可以組織學(xué)生分享自己的口算策略，并進(jìn)行班級(jí)討論。-**策略分享**：邀請(qǐng)口算速度快的學(xué)生分享自己的計(jì)算技巧，如如何快速識(shí)別整十?dāng)?shù)，如何利用數(shù)位分解簡(jiǎn)化計(jì)算等。-**討論優(yōu)化**：鼓勵(lì)學(xué)生討論不同策略的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試優(yōu)化自己的口算方法。-**個(gè)性化指導(dǎo)**：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們找到最適合自己的口算策略。###教學(xué)策略的運(yùn)用在新課講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)效果。-**差異化教學(xué)**：考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，教師應(yīng)準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)題，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的層次上得到鍛煉。-**游戲化學(xué)習(xí)**：設(shè)計(jì)一些口算游戲，如“口算接力賽”、“快算英雄”等，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地提高口算能力。-**合作學(xué)習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)互相教學(xué)和討論，共同提高口算技能。###教學(xué)評(píng)價(jià)在新課講解環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)通過(guò)形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。-**形成性評(píng)價(jià)**：通過(guò)課堂觀察、口頭提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等方式，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和問(wèn)題。-**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：在一段時(shí)間的教學(xué)后，通過(guò)正式的口算測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的最終掌握情況。###家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)家庭作業(yè)應(yīng)與新課講解內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固課堂所學(xué)。-**針對(duì)性練習(xí)**：布置針對(duì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算的練習(xí)題，讓學(xué)生在家中也能繼續(xù)練習(xí)。-**家長(zhǎng)參與**：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，如家長(zhǎng)可以扮演顧客，讓孩子在模擬購(gòu)物中練習(xí)口算。###教學(xué)反思在新課講解環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，思考以下問(wèn)題：-**教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成**：學(xué)生是否掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。-**教學(xué)策略是否有效**：所采用的教學(xué)策略是否能夠有效提高學(xué)生的口算能力。-**學(xué)生的參