信息技術在小學音樂課堂教學中的有效運用 論文

信息技術在小學音樂課堂教學有效運用摘要：信息技術背景下，多媒體技術的應用讓音樂課堂在內(nèi)容及方式上均有所創(chuàng)新，提升了學生的學習積極程度。信息技術的融入能夠讓小學生在模式中解脫出來，形成聽、學、看融合的模式，豐富了課堂內(nèi)容，提升學生對音樂的興趣。關鍵詞：音樂課堂興趣信息技術有效引言：音樂課程標準明確指出：強調(diào)音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。有效教學的概念及有效教學主要是指通過在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。音樂教育是對學生進行美的藝術教育，培養(yǎng)學生對音樂的理解、鑒賞、表現(xiàn)能力，提高學生的音樂素質(zhì)，進行審美教育和思想品德教育，啟迪學生智慧，陶冶高尚情操，使他們的身心得到健康地發(fā)展。音樂課是學生喜歡的課程之一，課堂是師生活動的主要場所。如何讓學生真正喜歡音樂、喜歡音樂課，課堂的“有效性”，因為課堂教學的有效性與學生對音樂的興趣密切相關。追求課堂教學的有效性，作為一種理念，是一種價值追求，一種教學實踐模式。信息技術在小學音樂課堂教學中的有效運用表現(xiàn)為：一、有效激發(fā)學生對音樂興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。合理使用信息技術，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活，是方法。例如：在低年級音樂教學中學生學唱do、mi、sol這幾個音時，如果只采用教師示范教唱的方法，會讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺，教學效果會很一般技術穿插播放以音樂游戲的形式介紹唱名的課件，效果就事半功倍了。在教唱這些唱名時，我首先和學生說：“今天我們的音樂課堂里來了幾位新朋調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷”。接著我會播放制作好的配有聲音的動態(tài)然后讓學生根據(jù)視頻中的提示學唱do、mi、sol，激發(fā)了學生的學習興趣，學生邊玩邊學，教學效果很好。二、有效解決歌曲中的難借助信息技術，練習歌曲中的難點節(jié)奏。在音樂教學中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。他好像音樂的骨骼，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了，節(jié)奏歌的重要前提。因此，節(jié)奏訓練比較枯燥，學生一般不感興趣。如果此時不注意教學方法，吸引學生去聽、去練、效果肯定不佳。運用多媒體，將歌動畫的形式，利用生動的音像、圖文顏色的變化，直觀真實地呈現(xiàn)于學生面前，既可以輕松地引導學生掌握難點節(jié)奏，又可以從中調(diào)動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的演唱自信心，使他們在節(jié)奏練習例如：在花城版小學音樂一年級《在農(nóng)場里》這一課時，歌曲中有二分、四分、八分節(jié)奏。對于一年級的學生來說，不太容易把握。我用學生們物形象小雞、小狗和小貓，配上聲音，制作成課件，播放給學生看，三種小動物的聲音分別是二分、四分、八分節(jié)奏，學生邊看三、有效解決音樂課堂教學中的歌音樂課堂教學教師一般會安排以學習一首歌曲為這堂課的主要任務。利用信息技術，可以改變教師反復范唱，學生被動接受的局面，使學生迅速教學環(huán)境，及時得到啟發(fā)，從而學得興趣盎然。同時，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學中的難點。例如：在花城版小學音樂五年級《打起手鼓唱起歌》這首歌曲中，歌曲是二拍子和三拍子相結合的，中速，歌曲中不僅有弱起小節(jié)，而且還有附六分節(jié)奏。對于小學生來說，歌曲是有一定的難度的。如果教師反復范唱，學生被動接受，教學效果會大打折扣。利用多媒體，先整體聆聽，引起學著以動畫的形式出現(xiàn)教學中的難點，學生自主學四、有效促進音樂欣音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。通過多媒體的運用，學生能夠進行音樂的賞析，進而感受到音樂的韻律美以及節(jié)奏美培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生更加熱愛音樂，逐步培養(yǎng)學生的音樂藝術情感，進而提高學生的音樂鑒賞能力。例如：在三年級欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章這一課教學中，教學重點是感受小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章中描繪的不學生容易漫無目的地聽，注意力分散，影響欣賞效果。我用不同的圖曲中不同的音樂形象，配上背景音樂小提琴協(xié)奏曲《春》第一樂章這首樂曲，制作成課件播放給學生看。教師適時在出現(xiàn)不同音樂形象時引導學生聆聽、感悟、思考，幫助學生有效理解樂曲曲式結構。五、有效促進樂器演奏在課堂教學利用信息技術，培養(yǎng)學生的演奏能力及興趣。音樂課程標準中指出：樂器演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能重要的作用。器樂教學在小學階段對于培養(yǎng)學生的音樂感知能力、創(chuàng)造能力、和音樂表現(xiàn)能力都起到了重要的作“樂器進課堂”這種新的課堂教學形式不是新課標的要求，更是素質(zhì)教育的需要，是為學生美好人生打基礎而進行的大膽嘗試樂器演奏的教學擴大了音樂的表現(xiàn)力，改變了音樂教學的面貌。教學對于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展有著不可低估的作用。學生在學習器樂的過程中，信息技術發(fā)揮了相當大的作用。制作電腦課件，儲存各種民族樂器及西洋樂器，學生可以任意點擊樂器，欣賞它的音樂器過程中，培養(yǎng)了學生堅強的意志和堅忍不拔學習器樂需要一個長期的過程，開始階段是枯燥借助信息技術手段，讓他們聽《命運交響曲》，了解音樂大師貝多芬的故事。《命運》是貝多芬在耳聾的情況下創(chuàng)作的，雖然他失去聽覺，但他用心靈去指揮交響曲，并獲得成功。通過畫面和聲音的渲染，使學生受到心靈震撼，從付出才有所收獲，堅持到底才會成功。在欣賞器樂曲時，還可以讓學生了解樂隊演奏中的主要樂器及樂器間的配合等，讓學生耳目一新，在輕松愉悅識。六、有效面向全體學生，注重新課程標準指出，義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學活動應以學生生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。而信息技術在音樂課堂上的有效運用，恰恰符合了課程標準的要求，讓學生對于音趣更濃，也讓教師在課堂上能夠更好地關注每一個學生?？傊?，信息技術在音樂教學中的運用，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，充分發(fā)揮了學生的主體作用，擴大了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源。但究竟如何做才能更好更有效地將音樂課與信息技術進行整合，還有待于教師在教學實踐中不斷探索、不斷研究。參考文獻：[1]《新音樂課程標準》，北京師范大學出版社2011年版2]郭麗娟：《在課堂教學中合理運用多媒體課件》[J