2013下半年教師資格考試初中語文真題及答案VIP

試卷科目：教師資格考試初中語文2013下半年教師資格考試初中語文真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2013下半年教師資格考試初中語文真題及答案第1部分：單項(xiàng)選擇題，共14題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.學(xué)習(xí)《星星變奏曲》，為了讓學(xué)生理解?閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來／一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧?的修辭手法，補(bǔ)充其他句子加以說明，下列不合適的是（）。A)一曲聽罷，他的五臟六腑里像熨斗熨過，無一處不服帖B)微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的C)用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡D)山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和、有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺答案:C解析:本題考查修辭手法。題于中所引句子使用了通感的修辭方法，以嗅覺寫視覺。通感修辭格又叫?移覺?，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，?以感覺寫感覺?。A選項(xiàng)的句子使用了通感，是以觸覺寫昕覺。B選項(xiàng)的句子使用了通感，是以聽覺寫嗅覺，、D選項(xiàng)的句子也使用了通感，是以觸覺寫視覺。C選項(xiàng)沒有使用修辭方法．只是在敘述表現(xiàn)詩句情感的方式。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]2.教師講解?可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?中?可憐?的詞義，另舉一例加以說明，下列合適的是（）。A)昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家B)姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶C)戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土D)東家有賢女，自名秦羅敷，可憐體無比答案:D解析:本題考查?可憐?的含義。?可憐?有憐憫、值得憐憫、可惜、可羨、可愛、少等含義。題干中的?可憐?是可愛的意思。A選項(xiàng)中?可憐?是可惜的意思。B選項(xiàng)中的?可憐?是讓人羨慕的意思。C選項(xiàng)的?可憐?是可惜，令人惋惜的意思。D選項(xiàng)的?可憐?是可愛的意思。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]3.說明文寫作指導(dǎo)課上，教師講解三種說明順序，下列不適合作為說明順序的是（）。A)時(shí)間變化B)情感發(fā)展C)空間轉(zhuǎn)換D)邏輯關(guān)系答案:B解析:本題考查說明順序。說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。B選項(xiàng)中的?情感發(fā)展?不屬于說明順序。故選擇B選項(xiàng)。[單選題]4.某教材《地下森林?jǐn)嘞搿芬徽n配有一幅插圖，這屬于教科書的（）。A)助讀系統(tǒng)B)知識系統(tǒng)C)練習(xí)系統(tǒng)D)選文系統(tǒng)答案:A解析:本題考查語文教材的構(gòu)成要素。語文教材的構(gòu)成要素主要有：范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)。范文主要指課文。知識系統(tǒng)主要有：關(guān)于讀、寫、昕、說等語文能力培養(yǎng)的知識；關(guān)于語言的知識，如語音、詞匯、語法、修辭等知識；關(guān)于文體的知識和文學(xué)知識等。作業(yè)系統(tǒng)是指語文教材為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)過的語文知識進(jìn)而培養(yǎng)和提高其語文能力而專門設(shè)計(jì)的各種思考和練習(xí)。助讀系統(tǒng)是教科書中的說明、提示或注釋等內(nèi)容。題干中提到的?插圖?屬于助讀系統(tǒng)，是為了幫助學(xué)生閱讀、理解課文的輔助材料。故選擇A選項(xiàng)。[單選題]5.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出具有日常15語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。下列對?學(xué)會傾聽?理解正確的是（）。A)恰當(dāng)運(yùn)用語音、語體和態(tài)勢語B)能夠?qū)Ψ降脑捳Z及時(shí)作出應(yīng)答C)能夠感知不同個(gè)體發(fā)出的聲音D)耐心專注，理解對方的觀點(diǎn)和意圖答案:D解析:本題考查對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理解，具體考查對口語交際目標(biāo)中?學(xué)會傾聽?的理解。新課標(biāo)初中階段的口語交際目標(biāo)第2條明確指出：?耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。?D選項(xiàng)正確。而A選項(xiàng)?恰當(dāng)運(yùn)用語音、語體和態(tài)勢語?和B選項(xiàng)?能夠?qū)μ岢龅脑掝}及時(shí)作出應(yīng)答?是對?表達(dá)?的理解。C選項(xiàng)?能夠感知不同個(gè)體發(fā)出的聲音?是人的生理屬性，不屬于新課標(biāo)提出的學(xué)生?學(xué)會傾聽?的目標(biāo)。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]6.閱讀《窗》的教學(xué)實(shí)錄，按要求答題。師：學(xué)完了秦格特的《窗》，老師現(xiàn)在給大家留一份作業(yè)自助餐，你可以選做其中的一項(xiàng)。1．摘錄文中的成語．用其中五個(gè)編寫一段話。2．以?人性的弱點(diǎn)?為題寫一篇讀后感。3．參考《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《項(xiàng)鏈》，就課文結(jié)尾的特點(diǎn)，寫一則300字左右的讀書筆記．下面的分析正確的是（）。A)三項(xiàng)作業(yè)都旨在促進(jìn)讀與寫的結(jié)合B)三項(xiàng)作業(yè)都指向?qū)φn文主旨的深入理解C)強(qiáng)調(diào)對課文寫作特點(diǎn)的借鑒D)三項(xiàng)作業(yè)的難度比較接近答案:A解析:本題考查教學(xué)實(shí)施，主要考查考生對所布置作業(yè)的理解。題干中的三項(xiàng)作業(yè)都是在閱讀完《窗》后，以不同要求進(jìn)行的寫作訓(xùn)練，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)所說的?作業(yè)指向?qū)φn文主旨的深入理解?只在作業(yè)2中有體現(xiàn)。C選項(xiàng)?強(qiáng)調(diào)對課文寫作特點(diǎn)的借鑒?只在作業(yè)3中有體現(xiàn)。并且，三項(xiàng)作業(yè)的難易程度是不同的，作業(yè)1最簡單，作業(yè)3其次，作業(yè)2最難，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選擇A選項(xiàng)。[單選題]7.閱讀《生命的意義》課堂導(dǎo)人，按要求回答問題。在學(xué)習(xí)課文之前，我們先交流一下。比你們還要小的時(shí)候，老師通過連環(huán)畫結(jié)識了一位英雄，保爾·柯察金，后來閱讀奧斯特洛夫斯基的小說，這位鋼鐵漢子又走進(jìn)了我心里，影響了我的人生。幾年前，我有機(jī)會去俄羅斯的時(shí)候，特地去拜謁了奧斯特洛夫斯基的墓地(教師使用屏幕顯示照片)。這部小說在?感動共和國五十本書?的評選中名列第一。下列選項(xiàng)對上述導(dǎo)入分析不正確的是（）。A)教師的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源B)教師的鋪墊營造了學(xué)習(xí)課文的情境C)教師的照片喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)D)教師的講述有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣答案:C解析:本題考查教學(xué)實(shí)施，主要考查導(dǎo)人環(huán)節(jié)的實(shí)施。根據(jù)題干給出的材料，得知教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)所使用的照片體現(xiàn)了教師個(gè)人生活經(jīng)歷，而教師善于將這種經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為課堂資源．營造了良好的學(xué)習(xí)情境，也有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。C選項(xiàng)?教師的照片反映了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?錯(cuò)誤。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]8.閱讀下列教學(xué)論文，按要求回答問題。詩歌鑒賞方法指導(dǎo)，可以概括為三個(gè)層次九個(gè)字：一是?懂事兒?，就是對文本?寫什么?的歸納概括。二是?知趣兒?，就是對文本?怎么寫?的剖析。三是?品味兒?，就是對?為什么這樣寫?的分析。通常語文課較少關(guān)注這樣的問題，一般只簡單介紹作者的風(fēng)格，我則是通過適當(dāng)拓展閱讀面．分析同一作者不同作品來歸納其寫作風(fēng)格。下面選項(xiàng)的分析不正確的是（）。A)誦讀是幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解古代詩歌的基本途徑和方法B)用專門化術(shù)語解讀詩歌、可有效提高詩歌教學(xué)的效率C)比較閱讀是分析?為什么這樣寫?和感受作品風(fēng)格的策略D)文中概括的三個(gè)層次是教學(xué)的層次，也是閱讀古代詩歌的層次答案:A解析:本題考查教學(xué)實(shí)施，主要考查詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)。根據(jù)題干給出的材料，得知?懂事兒??知趣兒??品昧兒?是教師對解讀詩歌所用的專門化術(shù)語，這些術(shù)語形象直觀，可以提高詩歌教學(xué)效率。同時(shí)，這三個(gè)術(shù)語是詩歌教學(xué)的三個(gè)層次，先要理解詩歌寫了什么．然后分析詩歌是怎么寫的，最后再分析作者為什么這樣寫。教師通過分析同一作者的不同作品，來讓學(xué)生體會作者的寫作風(fēng)格，屬于比較閱讀的方法。所以，B、C、D三個(gè)選項(xiàng)分析正確。A選項(xiàng)?誦讀是幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解古代詩歌的基本途徑和方法?所說的?誦讀?方法在教學(xué)論文中沒有體現(xiàn)。故選擇A選項(xiàng)。[單選題]9.閱讀《行路難》的課例評析，按要求回答問題。本課是《行路難》設(shè)計(jì)的朗讀課型，目標(biāo)是通過各種形式的層層朗讀推進(jìn)對文本的理解，但朗讀在課堂中體現(xiàn)的不到位。首先，從形式上講，這節(jié)課采用了自由讀、范讀、個(gè)人展示讀、師生配合讀幾種形式，但教學(xué)設(shè)計(jì)中的分角色讀、輪讀在課堂上未體現(xiàn)。其次，從時(shí)間上說，學(xué)生自由讀2分鐘，范讀1分鐘10秒，展示讀1分鐘，齊讀2分30秒，配合讀31秒，合計(jì)7分11秒，對一節(jié)朗讀課講，在90分鐘的課上占的比例太小。再次，從參與人數(shù)來說，除了兩個(gè)自由讀、三次齊讀，70名學(xué)生只有6名學(xué)生朗讀．課堂參與度不夠。下列理解正確的是（）。A)教師的預(yù)設(shè)和課堂生成是一致的B)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)C)多樣的朗瀆形式意在加深對文本的理解D)有限的課堂時(shí)間不利于朗讀的充分展開答案:C解析:本題考查教學(xué)評價(jià)。從《行路難》的課例評析來看，教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成不一致，如分角色讀、輪讀未體現(xiàn)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。朗讀的形式、時(shí)間和參與度都與預(yù)設(shè)有一定的差距，可見教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有困難，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)中?有限的課堂時(shí)間不利于朗讀的充分展開?理解有誤。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]10.某教材《威尼斯商人》一課有這樣的練習(xí)題：一、仔細(xì)閱讀課文，把握全篇的劇情，展開想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，把本文改寫成一則故事。二、鮑西婭是在什么情況下出場的，又是怎樣解決這場沖突的試分析她的性格特點(diǎn)。對上述練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖分析不正確的是（）。A)加深對人物形象的理解B)關(guān)注對語言的品味與探究C)有根據(jù)地進(jìn)行想象性的寫作D)促進(jìn)寫作與閱讀的有機(jī)結(jié)合答案:B解析:本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)，主要考查考生對練習(xí)題設(shè)計(jì)意圖的分析。題干中提到的練習(xí)題一是讓學(xué)生在閱讀課文后改寫文章，并提倡展開個(gè)人想象來寫作．體現(xiàn)了C、D兩個(gè)選項(xiàng)所述?有根據(jù)地進(jìn)行想象性的寫作??促進(jìn)寫作與閱讀的有機(jī)結(jié)合?。練習(xí)題二是對人物形象的分析，可以加深對人物形象的理解．體現(xiàn)出A選項(xiàng)。而B選項(xiàng)所說的?關(guān)注對語言的品味與探究?在兩道練習(xí)題中并沒有體現(xiàn)。故選擇B選項(xiàng)。[單選題]11.閱讀下列作文題目，按照要求答題。題目一我們的生活中充滿了選擇：送孩子上什么樣的學(xué)校晚上看什么電視節(jié)目去什么餐館用餐這些問題常常讓我們琢磨不定，不知所措，更不用說那些剛到這里的新移民和留學(xué)生了。請從上述事例或生活中任選一個(gè)感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二郭沫若曾評價(jià)張衡是一個(gè)全面發(fā)展的人，請課外搜集資料，以?我看張衡?為題目寫一篇600字左右的作文。下列選項(xiàng)說法正確的一項(xiàng)是（）。A)題目一有明確的寫作目的，題目二有具體的閱讀對象B)題目一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、題目二引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料C)題目一側(cè)重訓(xùn)練寫作能力，題目二側(cè)重訓(xùn)練口頭表達(dá)能力D)題目一重在考查說明的能力，題目二重在考查敘事的能力答案:B解析:本題考查教學(xué)實(shí)施，主要考查考生對所布置作業(yè)的理解。題干中提到的題目一是讓學(xué)生從給出的事例或生活中任選一個(gè)感興趣的問題，寫一篇600字左右的作文，向不熟悉本土文化的外來人解釋該如何選擇。題目二是讓學(xué)生課外搜集資料，以?我看張衡?為題目寫一篇600字左右的作文。根據(jù)對兩個(gè)題目的分析，可見A選項(xiàng)中?題目二有具體的閱讀對象?分析錯(cuò)誤，C選項(xiàng)中?題目二側(cè)重訓(xùn)練口頭表達(dá)能力?有誤，應(yīng)該是重在訓(xùn)練書面表達(dá)能力。D選項(xiàng)?題目二重在考查敘事能力?有誤，應(yīng)該是重在考查議論的能力。故選擇B選項(xiàng)。[單選題]12.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀莎士比亞戲劇，提及西方文學(xué)史上的四大吝嗇鬼形象，下列不屬于的是（）。A)阿巴貢B)夏洛克C)葛朗臺D)乞乞科夫答案:D解析:本題考查外國文學(xué)知識。世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象分別是英國戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克、法國劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢、俄國作家果戈里長篇小說《死魂靈》中的潑留希金和法國作家巴爾扎克長篇小說《守財(cái)奴》(原譯名為《歐也妮·葛朗臺》)中的葛朗臺。乞乞科夫是《死魂靈》中的人物，他唯利是圖、狡詐無恥，是一個(gè)農(nóng)奴主兼資產(chǎn)階級商人的典型形象。故選擇D選項(xiàng)。[單選題]13.教師布置學(xué)生搜集整理描寫四季景物的詩句，依春、夏、秋、冬的時(shí)序排列，正確的是（）。①接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅②忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯③銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢④六出飛花人戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝A)③④①②B)①②③④C)②①③④D)②④③①答案:C解析:本題考查詩歌知識。①?接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?是南宋詩人楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的詩句，描寫西湖六月的美麗景色，是寫夏季的詩句；②?忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?是盛唐詩人王昌齡《閨怨》中的詩句，描寫了上流貴婦賞春時(shí)的心理變化，是寫春季的詩句；③?銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句，是寫秋季的詩句；④?六出飛花人戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?是唐代詩人高駢《對雪》中的詩句，是寫冬季的詩句。根據(jù)題干要求，將這四句詩按照?春夏秋冬?的順序排列，正確順序應(yīng)該是②③④。故選擇C選項(xiàng)。[單選題]14.學(xué)習(xí)《愛蓮說》．教師要求學(xué)生列舉其他運(yùn)用托物言志手法的詩文，以下不符合要求的是（）。A)《登飛來峰》B)《陋室銘》C)《石灰吟》D)《竹石》答案:A解析:本題考查表現(xiàn)手法。托物言志，是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。通過對客觀事物的描寫或刻畫，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)。托物言志常借用比擬、象征等手法?！稅凵徴f》使用了托物言志的手法，?愛蓮?即愛君子之德，文章借贊美出淤泥而不染的蓮花體現(xiàn)了作者在污濁的社會潔身自好，保持正直、堅(jiān)貞的節(jié)操，批評了當(dāng)時(shí)趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。B選項(xiàng)《陋室銘》通過具體描寫?陋室?恬靜、雅致的環(huán)境和主人高雅的風(fēng)度來表述自己高潔隱逸的情懷，運(yùn)用了托物言志的手法。C選項(xiàng)《石灰吟》是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻．表明自己堅(jiān)強(qiáng)不屈．潔身自好的品質(zhì)，不與世俗同流合污的精神和與惡勢力斗爭到底的決心。D選項(xiàng)《竹石》是清代著名畫家、書法家鄭燮的七言絕句，著力表現(xiàn)了竹子頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)，表明作者堅(jiān)定的意志和不向邪惡勢力屈服的氣節(jié)，是一首托物育志詩。A選項(xiàng)《登飛來峰》是王安石借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷的詩作，可看作萬言書的先聲、實(shí)行新法的前奏，使用了借景抒情的手法。故選擇A選項(xiàng)。第2部分：問答題，共4題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]15.案例：下面是一位初三學(xué)生的作文．認(rèn)真閱讀完成題。走夜路的滋味①從前，放學(xué)早，天還亮著，我就到家了，所以從沒體會過走夜路的滋味，直到那一天……②那是初二下學(xué)期的一個(gè)星期三，一向微機(jī)測試滿分的我盡然失誤了，無奈必須晚上放學(xué)練一套題才能回家。③在我為微機(jī)題焦頭爛額、神情恍惚之際，終于做完了。我忙不迭背上書包，步履蹣跚地走出教室．抬頭一看已是滿天星辰．我心里暗暗叫苦。④就這樣我開始了人生中的第一次走夜路，本來想坐車回家，可太晚了早已沒有公交車。我只好慢慢度著步子向家走去。⑤馬路上很安靜，只有昏暗的路燈明明滅滅，偶爾一輛汽車經(jīng)過，聲音競那樣刺耳。我突然覺得餓。肚子餓的有點(diǎn)發(fā)疼，可四處一片寂廖，哪有人為你提供暫時(shí)的方便。⑥我就低著頭往前一步一步的走，走了一會看見了我家屋子里的燈光，頓時(shí)覺得很興奮，很溫暖，我朝著我家跑去，推開門媽媽過來迎接我，一切是那么的正常和熟悉。問題：第④⑤段中，各有一處錯(cuò)別字，請找出來并改正，從第③段找出一處病句并改正。查看材料答案:錯(cuò)別字：④段中的?度?應(yīng)改為?踱?。⑤段中的?廖?應(yīng)改為?寥?。病句：③段中的?在我為微機(jī)題焦頭爛額、神情恍惚之際，終于做完了?缺少主語，應(yīng)改為?在我為微機(jī)題焦頭爛額、神情恍惚之際，我終于把題做完了。?解析:[問答題]16.案例：下面是一位初三學(xué)生的作文．認(rèn)真閱讀完成題。走夜路的滋味①從前，放學(xué)早，天還亮著，我就到家了，所以從沒體會過走夜路的滋味，直到那一天……②那是初二下學(xué)期的一個(gè)星期三，一向微機(jī)測試滿分的我盡然失誤了，無奈必須晚上放學(xué)練一套題才能回家。③在我為微機(jī)題焦頭爛額、神情恍惚之際，終于做完了。我忙不迭背上書包，步履蹣跚地走出教室．抬頭一看已是滿天星辰．我心里暗暗叫苦。④就這樣我開始了人生中的第一次走夜路，本來想坐車回家，可太晚了早已沒有公交車。我只好慢慢度著步子向家走去。⑤馬路上很安靜，只有昏暗的路燈明明滅滅，偶爾一輛汽車經(jīng)過，聲音競那樣刺耳。我突然覺得餓。肚子餓的有點(diǎn)發(fā)疼，可四處一片寂廖，哪有人為你提供暫時(shí)的方便。⑥我就低著頭往前一步一步的走，走了一會看見了我家屋子里的燈光，頓時(shí)覺得很興奮，很溫暖，我朝著我家跑去，推開門媽媽過來迎接我，一切是那么的正常和熟悉。問題：請結(jié)合具體實(shí)際和材料，分析這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出修改意見查看材料答案:優(yōu)點(diǎn)：能按時(shí)間先后順序來寫。思路比較清晰。結(jié)構(gòu)完整。不足：沒有體現(xiàn)作文的中心，題目是?走夜路的滋味?，中心詞是?滋味?，而文章只寫了自己走夜路，沒有將?滋味?表現(xiàn)出來。詳不當(dāng)，走夜路的起因?qū)懙眠^多。結(jié)尾沒有點(diǎn)題。另外，文中存在不少錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、病句等表達(dá)上的硬傷。改進(jìn)建議：應(yīng)該抓住中心詞?滋味?展開全文，不僅要寫走了夜路，還要寫出自己對走夜路的體會。走夜路的時(shí)候發(fā)生了什么事，當(dāng)時(shí)的感想是什么，最后再總結(jié)這次走夜路的體會，從這次經(jīng)歷中我學(xué)會了什么，結(jié)束全文。這樣文章就比較豐滿，才能有血有肉，才能夠打動讀者。解析:[問答題]17.案例：閱讀下面的作文教學(xué)實(shí)錄(片段)，完成下題。?還有點(diǎn)時(shí)間我們再來講個(gè)故事。這個(gè)故事是我國臺灣地區(qū)出版的一本書中的。?上課時(shí)教師在桌子上放了一個(gè)瓶子，然后又從桌子下面拿出一些正好可以從瓶口放進(jìn)瓶子里的鵝卵石。當(dāng)教師放完石塊后問道：?你們說這個(gè)瓶子是不是滿的??沒有，這個(gè)故事我們早就聽過了。?所有學(xué)生異口同聲地回答。?真的嗎?教師笑著問。然后從桌子底下拿出一袋碎石子，把碎石子從瓶口倒下去，搖一搖。再加一些，再問學(xué)生：?你們說，這瓶子現(xiàn)在是不是滿的?學(xué)生回答道：?沒滿，還能裝沙子。??很好!?教師說完后，又從桌子底下拿出一袋沙子，慢慢地倒進(jìn)瓶子里。倒完后，又問學(xué)生：?現(xiàn)在你們告訴我，這個(gè)瓶子是滿的呢，還是沒滿??沒有滿!?大家很有信心地回答說。?好極了!?教師說完后，又從桌子底下拿出一大瓶水，把水倒在看起來已經(jīng)被鵝卵石、小碎石、沙子填滿了的瓶子里。當(dāng)這些事做完后，教師笑著問班上的同學(xué)：?你們從這件事上受到什么啟發(fā)?生：?我懂得了藝無止境。?生：?任何事物都有發(fā)展的可能。?生：?從利用空間得到啟發(fā)去利用時(shí)間。?生：?雖然同等的空間有的可以放置最重要的東西有的卻不一定，放東西的先后是有講究的，假若先放的是水和沙子，鵝卵石和碎石子就放不進(jìn)去了。?師：?說得很好，這先放與后放給了你什么啟迪呢?生：?生活中有些重要的東西是要先解決的。?師：?這重要的東西是什么，為什么先要放在瓶子里，我們可以把這個(gè)瓶子當(dāng)成我們的生活，這讓對你以后的生活有什么感想，課下想一下，寫一篇作文。?問題：請對教師引導(dǎo)學(xué)生打開作文思路的過程與特點(diǎn)作簡要分析。答案:(1)教師在作文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過故事將學(xué)生帶入到一定的情境。雖然有的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)故事并不新鮮，但同學(xué)們已經(jīng)走入一定的情境中，思維已經(jīng)跟著教師的腳步在走，有助于教師后續(xù)的指導(dǎo)。(2)教師在作文教學(xué)中準(zhǔn)備了實(shí)物教具，先后往瓶子里裝碎石子、沙子，并提出問題?你們說這個(gè)瓶子是不是滿的??真的嗎??你們說，這瓶子現(xiàn)在是不是滿的??現(xiàn)在你們告訴我，這個(gè)瓶子是滿的呢．還是沒滿?實(shí)際操作和適時(shí)引導(dǎo)能夠使學(xué)生集中注意力，思考?瓶子是不是滿的?，從而想到?藝無止境??任何事物都有發(fā)展的可能??從利用空間得到啟發(fā)去利用時(shí)間?等道理。學(xué)生通過觀察、思考，悟出了一定的道理，有了自身感想，再去作文，就會有?源頭活水?．作文會更有中心。(3)總之，這位教師作文教學(xué)過程有兩個(gè)特點(diǎn)：一是重視學(xué)生思維的訓(xùn)練，重視學(xué)生作文思路的引導(dǎo)。二是善于圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的寫作進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)。事實(shí)證明，教師的做法收到了成效。解析:[問答題]18.閱讀下列材料．完成題?！蛾套邮钩吩年套訉⑹钩３趼勚?。晏子至，楚王賜晏子酒．酒酣，吏二縛一人詣王。王日：?縛者曷為者也?對日：?齊人也，坐盜。?王視