人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《乘法算式的各部分名稱》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上《乘法算式的各部分名稱》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1乘法的初步認(rèn)識(shí)

第2課時(shí)乘法算式的各部分名稱

上課解決方案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．搭建平臺(tái)，培育技能。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。本設(shè)計(jì)依據(jù)以上理念，以教材提供的素材為背景，為同學(xué)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。

2．適當(dāng)引導(dǎo)，充分溝通。

教學(xué)中，同學(xué)是主體，老師是主導(dǎo)?；诖耍诒竟?jié)課的教學(xué)中，由于有上節(jié)課的知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以老師在課堂上只扮演引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給同學(xué)。老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出要求、引出問(wèn)題后，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)問(wèn)題的要求分組進(jìn)行充分爭(zhēng)論，然后全班進(jìn)行匯報(bào)。整節(jié)課都是在溝通爭(zhēng)論后由同學(xué)自主列式解答，加深了同學(xué)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件課堂活動(dòng)卡

同學(xué)預(yù)備小棒假設(shè)干

教學(xué)過(guò)程

⊙徑直導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，徑直導(dǎo)入，使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

⊙合作溝通，探究新知

1．課件出示教材48頁(yè)例2。

2．提出要求：認(rèn)真觀測(cè)實(shí)物圖，獵取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(1)同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)實(shí)物圖，獵取數(shù)學(xué)信息。

(2)匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)

生1：有3束氣球，每束都有5個(gè)。

生2：可以提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球？

生3：依據(jù)前兩名同學(xué)的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球？

3．提問(wèn)：綜合獵取的數(shù)學(xué)信息，你想怎樣列式？

(1)小組爭(zhēng)論。

(2)指名匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：可以用加法計(jì)算：5＋5＋5。

生2：可以用乘法計(jì)算：5×3或3×5。

(3)提問(wèn)：你能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)

生1：我依據(jù)加法算式能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)，由于5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。

生2：我可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算出乘法算式的得數(shù)。

4．提問(wèn)：乘法算式表示什么意義？

(有3束氣球，每束都有5個(gè)，求一共有多少個(gè)氣球，就是求3