冀人版六年級科學上冊全冊教學設計教案

新冀人版六年級科學上冊全冊教學設計

第一課種豆得豆

一、教學目標

知識目標：1、能通過觀察、描述和比較植物的后代與親代的相識與差異

2、知道什么是遺傳，遺傳現(xiàn)象在生物界普遍存在

3、通過太空椒的觀察了解遺傳育種

能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力

情感目標：通過對身邊現(xiàn)象的觀察、分析，激發(fā)學生探究問題的興趣

二、教學重難點

重點：認識植物親代與后代的相似和差異

難點：設計觀察植物親代與后代相似和差異的研究方案

三、教學準備

PPT課件、豌豆莢果、托盤、記錄表

四、教學過程

（一）情景導入

生命在地球上出現(xiàn)后，經(jīng)過漫長的演變，發(fā)展出現(xiàn)在形態(tài)各異的生物，那么這些

生命在延續(xù)過程中有相似和差異嗎？俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”也就是說我

們播種豌豆，收獲的也一定是豌豆又說“一母生九子，連母十個樣”也就是說

親代與子代之間，子代的不同個體之間又存在一定的差異，那么豌豆的親代與子

代之間是否也存在相似和差異呢？

下面就讓我們一起走進科學課堂進行探究吧

課題：種豆得豆

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、觀察豌豆的相似和差異

出示豌豆生長圖片，觀察豌豆植株的高矮、花的顏色、葉子的形狀、豆莢的生長

位置及顏色并與親代植株相比，看看有哪些相識與差異，并把觀察結果記錄下來

學生觀察、交流

根據(jù)觀察結果分析豌豆的后代與親代有哪些相似和差異？

學生匯報觀察結果

小結：豌豆植株的高矮，莖的形狀，花的形狀和顏色，葉子的形狀，豆莢的生長

位置及顏色都與親代相似，但也有一些差異，如親代花的顏色都是紫色的，而后

代中有紫色的，也有白色的；親代的株高相似，而后代中有高的，也有矮的。

我們還可以比較豌豆的不同個體之間的果實、種子等有什么相似和差異

請同學們設計研究方案，看看哪一組設計的方案簡單合理。

學生活動，設計研究方案

要求研究方案要體現(xiàn)研究目的、研究方法、材料和工具、記錄方式、研究的結

果等內(nèi)容。

出示第二小組研究方案：

研究目的：豌豆的果實和種子個體之間存在著怎樣的相似與差異

研究方法：采集豌豆莢果，并將采集到的豌豆莢果編號比較它們在豆莢的顏色,

種子的形狀、數(shù)量、顏色等方面有哪些相似和差異。

材料和工具：放大鏡、托盤、記錄表、豌豆莢果約10個。

記錄方式：

豆莢顏色種子形狀種子數(shù)量種子顏色

1號

2號

研究結果：

學生觀察

記錄觀察結果

豆莢顏色種子形狀種子數(shù)量種子顏色

1號綠色圓形5綠色

2號綠色圓形6綠色

研究結果同種豌豆不同個體之間的果實、種子之間非常相似，但也有個別微小

的差異。

思考：其他植物是否也像豌豆那樣在不同個體之間存在相似和差異呢？

選擇大蒜、玉米等植物進行研究

提示：可以從根、莖的形態(tài)，葉的形態(tài)和生長方式；花、果實和種子的形狀和顏

色等進行觀察

將自己的研究過程和結果與同學進行交流

通過以上活動，我們可以得出什么結論呢？

結論每一種植物的后代都與它們的親代一樣，具有相似性，并保留了上一代的

主要特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳，同時，親代與后代之間及子代的不同個體之間又

存在微小的差異，這種現(xiàn)象稱為變異

遺傳和變異是生物界普遍現(xiàn)象，生物通過遺傳保持了物種的穩(wěn)定，通過變異推動

了生物的進化和發(fā)展。

（三）應用與拓展

比較太空椒和普通青椒的相似與差異

太空椒是用遨游過太空的青椒種子培育出來的，。據(jù)專家介紹，太空船中的青椒

種子經(jīng)太空輻射后，大多數(shù)都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地球后，進行培育,

再選取其中有著優(yōu)良品質(zhì)的種類進行推廣種植。

那么，太空椒與普通青椒在植株、果實等方面有哪些相似與差異呢？

小結：與普通青椒相比，太空椒植株生長旺盛，植株明顯增高增粗，果實個大,

肉厚籽少，口感好，維生素C的含量高，產(chǎn)量比普通青椒高出25%?30吼但它

們在株型，葉子、花、果實的形狀等方面仍具有很大的相似性。

太空植物種類：

1、已進行搭載的有糧食作物類：小麥、水稻、大豆、玉米、綠豆、豌豆、高粱

等。

2、蔬菜類：西紅柿、辣椒、黃瓜、甜菜、茄子、蘿卜等。

3、經(jīng)濟作物有棉花、煙草等；。

4、花卉有萬壽菊、雞冠花、三色槿、龍葵、荷花、百合等。

5、中草藥材有：黃黃、甘草。

課堂小結：

本節(jié)課通過對豌豆、大蒜、玉米等植物的觀察，知道了它們的親代與子代之間具

有很大的相似性，無論是根、莖、葉、花、果實、種子都保留了親代的主要特征，

但它們與親代及子代的不同個體之間又不完全相同，又有細微的差異。同時我們

還了解了科學家為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，采用一定的方法改變農(nóng)作物的遺

傳物質(zhì)，從中選育出產(chǎn)量高，品質(zhì)好的農(nóng)作物品種，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

五、板書設計

1種豆得豆

豌豆的相似與差異：株高、花、果實、種子

太空椒與普通青椒：株高、果實大小

第二課相似與差異

一、教學目標

知識目標：1、了解動物親代與子代之間存在相似與差異

2、了解人親代與子代及子代的不同個體之間存在相似與差異

能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。

情感目標：培養(yǎng)對事物觀察的興趣及團結協(xié)作的精神。

二、教學重難點

重點：了解動物或人親代與后代的相似與差異

難點：設計調(diào)查方案，整理數(shù)據(jù)

三、教學準備

PPT課件、統(tǒng)計表

四、教學過程

（一）情景導入

上一節(jié)課我們了解了植物的親代與后代之間具有很大的相似性，又有細微的差別,

那么動物和人的親代與后代之間及后代的不同個體之間是否也有相似與差異呢？

今天我們來學習第二課相似與差異

課題：相似與差異

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、尋找它們的相似與差異

仔細觀察我們周圍的動物，尋找同種動物親代與后代之間在皮毛顏色、外形和外

貌等方面有哪些相似與差異？并把觀察到的結果記錄下來

出示狗媽媽和狗寶寶的圖片，請同學們仔細觀察，狗媽媽與狗寶寶有哪些相似與

差異？

學生認真觀察，交流、總結

學生匯報觀察結果

狗寶寶的耳朵最像狗媽媽，外貌也像狗媽媽，但皮毛顏色不一樣且狗寶寶的不同

個體之間皮毛顏色也不一樣。

出示雞、貓等動物的圖片讓學生觀察

小結：通過對同種動物親代與后代在皮毛顏色、外貌、外形等特征的觀察，我們

可知，同種動物親代與后代之間非常相似，但也有一些細微的差異。

那么，人類在親代與后代之間也存在相似與差異嗎？

2、觀察我的家庭成員

思考：我們能用哪些方法找出自己與其他家庭成員相似和差異的特征呢？

學生回答后教師總結：照鏡子、看照片等。

做一個小調(diào)查，分別觀察自己和家人在耳垂、舌頭、額頭、手指4各方面的特征,

并將調(diào)查結果填入下表

手指

舌額頭耳垂

（食指與無名

（是否卷舌）（發(fā)際是否有尖）（有無耳垂）

指比較）

自己

父親

母親

（外）祖父

（外）祖母

思考：在這些4恃征中，自己與父親相似的有哪些？與母親相似的有哪些？與祖父

母或外祖父母相似的有哪些？

通過比較發(fā)現(xiàn)：啟己與父母相似的地方較多，與祖父母或外祖父母相似的地方

相對少一些。這就是我們經(jīng)常聽到的聲音“你長得真像你的媽媽（爸爸）！”

同樣，兄弟姐妹之間有哪些相似和不同的特征？

那么，通過比較，我們能得出什么結論呢？

人類和植物、動物一樣，親代與后代之間及后代的不同個體之間有很大的相似性，

這些相似性不僅表現(xiàn)在五官、體型、體貌上，還表現(xiàn)在言談舉止，行為方式上。

但也有一定的差異。

思考：世界上有沒有一一模一樣的人呢？

世界上沒有兩個完全相同的人，即使是雙胞胎，雖然他們長得很像，我們幾乎不

能分辨，但他們在某些方面也會有差異。

（三）應用與拓展

找“朋友”

設計圖表，將全班同學在舌頭、額頭、耳垂、手指4各方面的特征進行統(tǒng)計

學生分組觀察，完成圖表

出示全班分類統(tǒng)計圖：四個方面逐一用打勾方式進行統(tǒng)計。

將自己與同學的特征進行比較，統(tǒng)計與自己有1個或幾個相似特征的同學數(shù)量

從統(tǒng)計結果,中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，我們能得出什么結論？

從統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，不同的同學之間有一個或多個相似的特征，也有很多的差異,

說明我們來自共同的祖先，彼此又有很多差異，世界上找不到兩個各個特征都完

全相同的人。

課堂小結：

通過本節(jié)課的觀察和比較動物和人子代與親代的某些特征，理解其有很多特征

是相似的，包括形態(tài)結構、生理特點、行為方式等方面，從而歸納概括生物體普

遍存在遺傳和變異現(xiàn)象。

五、板書設計

2相似與差異

觀察動物的相似與差異：皮毛顏色、外貌、外形

觀察人的相似與差異：形態(tài)結構、生理特點、行為方式。

第三課化石里的古生物

一、教學目標

知識目標：1、認識什么是化石，怎樣根據(jù)化石推測古生物信息

2、能根據(jù)化石資料舉例描述已滅絕的生物

能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、比較、推理的能力

情感目標激發(fā)學生探究化石里古生物信息的興趣，樹立學生尊重證據(jù)的科學態(tài)

度

二、教學重難點

重點：根據(jù)化石資料舉例描述已滅絕的生物

難點：怎樣運用觀察、分析、推理的方式推測古生物信息。

三、教學準備

化石圖片、視頻、PPT課件

四、教學過程

（一）情景與問題

在漫長的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些生物經(jīng)過漫長的進化

過程，發(fā)展成各種各樣的生物，并逐步演變成現(xiàn)在的樣子?？铸垺⒚凸废蟮仁堑?/p>

球上已經(jīng)滅絕的古生物，但在很多科幻電影或科幻書籍中，我們能看到恐龍的樣

子，那么，科學家是怎樣知道這些生物曾經(jīng)生活在地球上，又長成什么樣子的

呢？原來，科學家是通過研究化石獲得相關信息的

那么，化石能.告訴我們什么信息呢？

這一節(jié)就讓我們一起走進科學課堂了解一下吧

課題：化石里的古生物

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、探究化石里的古生物

觀看視頻《科學家研究化石》

通過視頻我們知道化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡，如骨骼、外

殼、葉子、腳印化石等。那么、化石是怎樣形成的呢？

科學家們認為古代生物的遺體、遺物或遺跡，被當時的泥沙掩埋起來。在隨后的

歲月中，生物的有機質(zhì)被分解，遺體、遺物的堅硬部分（外殼、骨骼、牙齒、枝

葉）和痕跡被沉積物包裹，并被礦物化，形成石頭，但是它們原來的形態(tài)、結構

（甚至一些細微的內(nèi)部構造）依然保留著。

數(shù)千年甚至數(shù)萬年后由于地殼運動的作用，已經(jīng)形成的化石有些上升到接近地表

的地方，隨著巖石的侵蝕或坍塌，化石便暴露出來。

觀察各種化石，從中我們能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？

觀看視頻《探究化石里的古生物》

從化石中我們可以了解某些生物在遠古時期就存在，有些還可以證明地球上曾經(jīng)

出現(xiàn)過一些今天不存在的生物，通過化石我們還可以了解遠古生物的形態(tài)，生

活方式等

沒有人知道古生物確切的樣子，但是人們可以通過從巖層中挖掘出的化石，來了

解古生物的相關信息。

觀察下圖中的化石，你能從化石中獲得霸王龍的哪些信息？

搜集相關資料，并結合觀察的結果，運用分析，比較，概括等方法推測霸王龍

的各種特征信息。

霸王龍牙齒尖銳鋒利，適合撕咬動物，說明霸王龍是食肉恐龍霸王龍擁有非常

小的前肢，后腿骨粗壯高大，說明霸王龍是兩足行走；從整個霸王龍骨骼化石來

看，可見霸王龍身高、體長，體型巨大；從足印化石看，足印很深，可知霸王龍

身體很重，根據(jù)霸王龍蛋化石可知霸王龍的繁殖方式是卵生。

科學家就是利用化石中的線索了解霸王龍的外貌特征、食性及繁殖方式等信息的,

并根據(jù)外貌一特征進行復原，所以，我們才能知道遠古的恐龍基本長什么樣。

思考：科學家研究化石有什么意義呢？

科學家研究化石，可以根據(jù)化石的形態(tài)了解古生物的外形特點、生活習性、繁

殖方式等各方面的信息，了解這些古生物曾經(jīng)在地球上是如何生息繁衍的，找到

現(xiàn)代生物中與古生物相似的生物，了解現(xiàn)代生物是怎樣由古生物進化而來的，從

而對于我們現(xiàn)在生活有所啟發(fā)。

觀察這4幅圖片上的生物分別是什么？想一想我們現(xiàn)在還能看到它們嗎？地球

上是否還有與它們相似的生物呢？

小盜龍：已滅絕，與生活在地球上的鳥相似。

猛雞象：已滅絕，與生活在地球上的大象相似。

魚龍：已滅絕，與生活在地球上的海豚相似。

大地懶：已滅絕，與生活在地球上的樹懶相似。

（三）應用與拓展

制作古生物幻燈片

搜集古生物資料，制成幻燈片，并與其他同學交流

課堂小結：

本節(jié)課通過閱讀資料，知道什么是化石，了解化石的形成過程，并從化石中分析

信息。有的生物滅絕了，有的生物不斷進化改變，有的生物被稱為活化石雖

然化石中的生物早已死亡，但是它們與當今生物之間仍有著千絲萬縷的聯(lián)系。

五、板書設計

3化石里的古生物

認識化石

探究化石中古生物信息：外形.特征、生活習性、繁殖方式等

制作古生物幻燈片

第四課生物的演變

一、教學目標

知識目標：1、以馬為例了解古生物與現(xiàn)代生物的相似性

2、了解生物的演變過程

3、了解活化石

4、通過分析有關生命演化史的信息，從宏觀的角度認識生命世界。

能力目標：培養(yǎng)運用觀察、比較、查閱資料和研討等手段探究問題的能力

情感目標培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與探究精神，激發(fā)學生探究生物演變歷程的

興趣。

二、教學重難點

重點：描述生物的演變過程及規(guī)律

難點：怎樣運用觀察、比較、查閱資料和研討等手段探究生物演變過程

三、教學準備

PPT課件、生物演變的資料或視頻

四、教學過程

（一）情景與問題

上一節(jié)課我們學習了化石里的古生物，科學家通過對化石的研究，了解了古生物

的外形特點、生活習性、繁殖方式等各方面的信息，并且知道它們與當今生物之

間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。

現(xiàn)在地球上生存的各種生物都是由古代生物進化來的。

生活在5000萬年前的始祖馬被認為是馬家族中最早的成員，它體長僅60厘米,

身高也只有20厘米左右，但科學家卻認為它是馬的祖先。這是為什么呢？它們

之間有什么相似的地方嗎？

這一節(jié)就讓我們一起走進科學課堂了解一下生物的演化及規(guī)律

課題：4生物的演化

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、比較古生物與現(xiàn)代生物的相似

觀察不同時期馬的骨骼化石和復原圖，你能獲得什么信息？

從圖中可以看出，5000萬年前出現(xiàn)了始祖馬，經(jīng)過進化，到了3500萬年前，進

化成了漸新馬，漸新馬經(jīng)過2000萬年的進化，進化成了中新馬，到了100萬年

之前，中新馬進化成了現(xiàn)代馬。我們從圖片可以看出現(xiàn)代馬和始祖馬有很多相似

之處，比如外形相似，前肢各骨節(jié)所在部位和結構組成相似，說明它們的起源相

同，但形態(tài)和功能又不相同。

這是為什么呢？

其實是因為它們生活的環(huán)境不同，在進化過程中，馬的體形越來越大,馬的趾也發(fā)

生了很大的變化。

資料：馬的祖先是生活在5000多萬年前新生代、第三紀、始新世的始祖馬。它

們的身體只有狐貍那么大。頭骨小，牙齒構造簡單，齒冠低。前足4趾著地，后

足3趾著地。背部彎曲，脊柱活動靈活。生活在北美的森林里，以嫩葉為食。大

約過了1000多萬年，到漸新世時才出現(xiàn)了漸新馬。體大如羊。前后足均有3趾,

中趾明顯增大。頰齒仍低冠，臼齒齒尖已連成脊狀。仍生活在森林里，以嫩葉為

食。又過了1000多萬年到中新世時出現(xiàn)了草原古馬，也就是中新馬。前后足均

有3趾，但只有中趾著地行走，側趾退化。身體已有現(xiàn)代的小馬那樣大。四肢更

長，齒冠更高。背脊由弧形變?yōu)橛仓?，由善于跳躍變?yōu)樯朴诒寂堋＞数X有復雜的

連脊和白堊質(zhì)填充，表明食料已從嫩葉轉(zhuǎn)為干草。草原古馬已從林中生活轉(zhuǎn)為草

原生活，高齒冠臼齒適于碾磨干草，善跑的四肢能逃避猛獸襲擊。到了上新世初

期又出現(xiàn)了上新馬，身體更大，齒冠更高，前、后足中趾更為發(fā)達，二、四趾

完全退化。到了更新世出現(xiàn)了真馬，身體達到現(xiàn)代馬的大小，中趾充分發(fā)達，趾

端成為硬蹄，牙齒除齒冠更高外，咀嚼面的褶皺更為復雜，反映出對奔馳于草原

和嚼食干草的高度適應?，F(xiàn)代馬則是由野馬經(jīng)人工馴化培育出來的。

從資料中我們看出距今5000萬年前的始祖馬生活在樹林中，體型只有現(xiàn)代的狐

那么大，前足4趾，后足3趾；距今4000萬年前的馬仍生活在樹林中，體型已

有現(xiàn)代的羊那么大，前足3趾，后足3趾；距今2000萬年前的馬生活在草原上,

前后足雖然都有3趾，但只有中趾著地，馬的四肢加長，體型已有現(xiàn)代的小馬那

么大；距今100~300萬年前的馬生活在草原上，體型與現(xiàn)代馬相似，前后趾都

只有中趾著地，趾端成為硬蹄，側趾退化成遺跡。另外馬的牙齒也發(fā)生了改變,

以適應啃食草的需要。

由此一，我們可以看出一，馬在演變過程中，馬的形態(tài)結構、生活環(huán)境都發(fā)生著變

化，前肢趾數(shù)由4趾一3趾一1趾，體型由小到大，四肢由短變長，環(huán)境由森林

到草原。生物演變是一個漫長的過程，演變的結果使生物更加適應環(huán)境。

那么，地球上的生物是怎樣演變的呢？

2、生物演變過程

閱讀下面的資料，分析動物是如何演變的

資料大約6億年前，在海洋里出現(xiàn)了較為簡單的單細胞生物，在以后漫長的演

變過程中，逐漸演化成了體型大得多的生物，如結構簡單有堅硬外殼的動物--

三葉蟲

大約4億年前，海洋中出現(xiàn)了最早的魚類一一甲胄魚

大約3億年前，有些魚開始爬向陸地生活，逐漸演變成了兩棲動物

大約2億年前，兩棲動物已經(jīng)能夠適應陸地生活，演變成了可以在陸地產(chǎn)卵、孵

化的爬行動物，如恐龍

大約7000萬年前，有些爬行動物逐漸演變成了鳥類和哺乳類動物

正是由于生物在不斷地演變，使我們看到了現(xiàn)在豐富多彩的生命世界。

思考：動物的演變過程是怎樣的趨勢？

動物的進化歷程可以概括為：

由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。

那么，你知道植物的演變過程是什么樣的嗎？

關于植物的進化過程，基本分為菌藻時代、裸蕨時代、蕨類植物時代、裸子植物

時代、被子植物時代。從35億年前開始到4億年前（志留紀晚期）近30億年的時

間，地球上的植物僅為原始的低等的菌類和藻類，此時植物只有一個細胞，結構

非常的簡單，此時稱為菌藻時代；從4億年前由一些綠藻演化出原始陸生維管

植物，即裸蕨。它們雖無真根，也無葉子，但體內(nèi)已具維管組織，用莖進行光合

作用，可以生活在陸地上。此時稱為裸蕨時代，裸蕨登陸后，大約在3億多年前

的泥盆紀早、中期它們經(jīng)歷了約3千萬年的向陸地擴展的時間，并開始朝著適應

各種陸生環(huán)境的方向發(fā)展分化，此時出現(xiàn)了苔碎植物和各種古代蕨類植物。至二

疊紀約1.6億年的時間，它們成了當時陸生植被的主角。這些蕨類植物不僅有高

大的莖干，還有了真正的根和葉，但是它們的生殖還離不開水。在兩億多年前,

由于劇烈的地殼運動和氣候變化等原因，蕨類植物大量消亡，某些古代蕨類植物

逐漸演變成裸子植物。大約1億年前

某些古代裸子植物逐漸演變成被子植物。裸子植物和被子植物的生殖過程完全擺

脫了水的限制，在形態(tài)結構上更加適應陸地生活，最終成為地球上最占優(yōu)勢的類

群。

縱觀植物界的發(fā)生發(fā)展歷程，可以看出整個植物界沿著從低級到高級、從簡單

到復雜、從無分化到有分化、從水生到陸生的規(guī)律演化。新的種類在不斷產(chǎn)生,

不適應環(huán)境條件變化的種類不斷死亡和絕滅。

小結在研究生物的進化的過程中，化石是重要的證據(jù)。越古老的地層中，形成

化石的生物越簡單、低等、水生生物較多；越靠近近代的地層中，形成化石的生

物越復雜、高等、陸生生物較多。因此證明生物進化的總體規(guī)律是由水生到陸生

由單細胞到多細胞；由簡單到復雜；由低等到高等。

(三)應用與拓展

調(diào)查“活化石”

觀察這三組插圖，比較嶂螂化石與現(xiàn)在的.嶂螂、銀杏化石與現(xiàn)在的銀杏、賞(hbu)

化石與現(xiàn)在的邕，腔棘魚化石與現(xiàn)在的腔棘魚，看一看這些生物在進化過程中變

化大嗎？

現(xiàn)在的螳螂、銀杏、賞、腔棘魚與化石中的螳螂、銀杏、蜜、腔棘魚相比沒有太

大變化，它們被稱為活化石。

活化石是指一些延續(xù)了數(shù)千萬年甚至數(shù)億年沒有發(fā)生太大變化的古老生物，同時

代的其他生物早已滅絕，只有它們存活下來，適應了現(xiàn)代的環(huán)境，因此，人們稱

它們?yōu)榛罨?/p>

被人類稱為“活化石”的動植物除了銀杏、螳螂、宣之外，還有什么？

植物活化石：琪桐、香果樹、云杉

動物活化石：大熊貓、中華鮑

課堂小結：

本節(jié)課通過對馬、鳥祖先化石的研究，了解了現(xiàn)在的生物都是由古代生物進化來

的，通過對動物、植物進化歷程的學習，了解了生物進化的總體規(guī)律是由水生到

陸生；由單細胞到多細胞；由簡單到復雜；由低等到高等。在進化過程中，生物

的形態(tài)結構和生活環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。但也有一些經(jīng)歷漫長的歲月變遷而

生存下來的生物，它們延續(xù)了數(shù)千萬年甚至數(shù)億年沒有發(fā)生太大變化，人們稱之

為“活化石”。

五、板書設計

4生物的演變

古生物與現(xiàn)代生物的相似

動物的演變過程

植物的演變過程

活化石

第五課各種各樣的能量

一、教學目標

知識目標：1、知道我們的生活離不開能量，能量可以使物體運動或發(fā)生變化

2、知道風能、聲能、水能、磁能、電能、光能、熱能、化學能、機

械能等都是自然界中存在的能量形式

3、能根據(jù)能量形式將物品或現(xiàn)象進行分類

4、能通過實驗探究能量大小與物體運動的關系

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、運用和實驗探究能力

情感目標：養(yǎng)成積極動腦思考，善于動手操作，提出問題聯(lián)系生活實際解決問題

的科學態(tài)度。

.激發(fā)學生探究各種能量形式的興趣。

二、教學重難點

重點：認識自然界常見的能量形式，并能舉例說明

難點研究能量大小與物體運動的關系，從而得出橡皮筋彈性勢能越大，物體運

動路程越遠的結論

三、教學準備

PPT課件、橡皮筋、圓柱形塑料瓶、小木棍、長木棍、圓形墊片、錐子等

四、教學過程

（一）情景與問題

播放皮筋動力飛機視頻

當我們玩皮筋動力飛機時，用力撥動螺旋槳，連接螺旋槳的橡皮筋就被繞緊，這

樣橡皮筋就儲存了一定的能量，當它放松時，能量釋放出來成為動能，使飛機

飛起來。這里的動能就是一種能量形式

那么，你還知道哪些形式的能量？

這一節(jié)就讓我們一起學習第五課各種各樣的能量

課題：5各種各樣的能量

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、認識各種能量

播放視頻

能量是看不見，摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。說一說下圖中各利

用了什么能量

學生根據(jù)剛才的視頻試著回答

電風扇利用了電能；孔明燈利用了熱能；太陽能熱水器利用了光能；磁懸浮列

車利用了磁能

除了剛才的圖片，你還知道哪些利用能量的實例，分別用了什么能量？

出示圖片，讓學生觀察，聯(lián)系已有的知識，思考圖片中各種現(xiàn)象分別利用了什么

能量。

風車的轉(zhuǎn)動利用了風能，聲納探測水中的沉船利用了聲能，水車的轉(zhuǎn)動利用了

水能，烹調(diào)飯菜利用了熱能，汽車運行的汽油利用了化學能，人和小狗的生存需

要食物利用了食物.中貯藏的化學能。鐘擺、秋千利用了機械能

思考：能量有什么作用？常見的能量有哪些形式？

能量可以使物體運動或發(fā)生變化，風能、聲能、水能、磁能、電能、光能、熱能、

化學能、機械能等都是自然界中存在的能量形式

2、尋找周圍的能量

我們周圍每時每刻都有各種能量存在，生活中能量及其利用是無處不在的。觀察

房屋內(nèi)外的物品或現(xiàn)象中存在著什么能量。根據(jù)能量形式將物品或現(xiàn)象進行分類

電燈、電熱水器、電風扇、電烤箱、電熱水壺、洗衣機、壁燈、機器人、電動火

車玩具、自轉(zhuǎn)地球儀、,雷電、燈箱利用的是電能；燒水壺利用的是熱能；太陽

能、光伏板、植物的生長利用的是光能汽車的運行、小狗的生長利用的是化學

能；狗叫是聲能

學生分組活動，找一找教室中利用了哪些能量。

（三）應用與拓展

研究能量大小與物體運動的關系

能量的作用是使物體運動或發(fā)生變化，那么物體的能量大小與運動路程有什么關

系？

讓我們按照下面的方法制作一個滾筒進行探究

材料橡皮筋1根、圓柱型塑料瓶1個、長木棍1根、小木棍1根、圓形墊片1

塊等

制作方法：

1、用錐子在瓶底和瓶蓋中心各打一個3毫米的孔

2、將橡皮筋的一端從瓶內(nèi)底孔穿出，在瓶外套上一根小木棍，另一端從瓶蓋和

圓形墊片的孔中穿出，套在小木棍的一端。

實驗方法：

晶動長木棍使橡皮筋扭緊，然后放在地上讓滾筒運動，觀察運動情況

播放視頻

試一試，繞幾圈滾筒才開始運動？在此基礎上再分別多繞10圈、20圈，觀察滾

筒運動的路程有什么變化，將實驗結果記錄下來

思考：根據(jù)實驗，我們得出的結論是什么？

橡皮筋繞的圈數(shù)越多，橡皮筋彈性勢能越大，滾筒運動路程越遠，即物體的能量

越大，運動路程越遠

想一想：我們怎樣才能讓皮筋動力飛機飛得更遠？

課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，認識了我們身邊各種各樣的能量，能量在我們周圍無處不在,

生活中有了這些能量以后，我們的飛機可以起飛，輪船可以航行，汽車可以行駛,

電燈可以發(fā)光，能量是一切活動的“源泉”，我們的生活離不開能量。風能、聲

能、水能、磁能、電能、光能、熱能、化學能、機械能等都是自然界中存在的能

量形式能量可以使物體運動或發(fā)生變化，且物體的能量越大，運動的距離就越

遠。

五、板書設計

5各種各樣的能量

認識各種能量

尋一找周圍的能量

探究能量大小與物體運動的關系

第六課能量的轉(zhuǎn)換

一、教學目標

知識目標：知道不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)換，能簡單解釋能量轉(zhuǎn)換的過程

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力、實驗能力和分析思考的能力。

情感目標激發(fā)學生利用新思路、新方法探究能量之間轉(zhuǎn)換的興趣，逐步培養(yǎng)學

生的科學素養(yǎng)

二、教學重難點

重點認識能量之間的轉(zhuǎn)換，知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量

難點：走馬燈的制作過程

三、教學準備

PPT課件、卡紙、有光紙、按扣,、鐵絲、蠟燭、剪刀、刻刀、鋼絲鉗、圓規(guī)、理

刀、膠水、木板等。

四、教學過程

（一）情景與問題

上節(jié)課我們學習了能量及各種能量形式，其實，能量不僅可以以各種形式存在,

還可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。在生活中，人們?yōu)榱烁玫乩媚芰?，?/p>

要通過一定的裝置來實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換。像電熱水壺、電燈泡等都是常見的能量轉(zhuǎn)

換裝置。

你還知道哪些能量轉(zhuǎn)換裝置？能量又是怎樣發(fā)生轉(zhuǎn)換的呢？

下面就讓我們一起走進科學課堂進行學習吧

課題：能量的轉(zhuǎn)換

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、尋找生活中的能量轉(zhuǎn)換

打開教室內(nèi)開關，接通電源，電燈泡就會發(fā)光，把室內(nèi)照亮。

分析電燈泡工作時，輸入和輸出的是什么形式的能量。

——U

輸入的能量/、

輸出的能量

輸入的是電能，輸出的是光能和熱能。

尋找我們身邊還有哪些設備、器材或現(xiàn)象中存在著能量轉(zhuǎn)換，分析它們是怎樣工

作的，并記錄下來。

播放視頻：尋找生活中的能量轉(zhuǎn)換

問：打開電視，能量從什么方式轉(zhuǎn)換成什么方式？

打開電視：電能轉(zhuǎn)換成光能和聲能

問.：現(xiàn)在大家搓一搓手，有什么感覺？能量又是怎樣轉(zhuǎn)換的？

搓手：機械能轉(zhuǎn)換成熱能和聲能

間打開電扇，風葉開始轉(zhuǎn)動，我們感到?jīng)鏊?，能量從什么方式轉(zhuǎn)換成什么方式？

打開電扇：電能轉(zhuǎn)換成機械能(動能)，機械能又轉(zhuǎn)換成風能

問：開動汽車，汽車可以在道路上行駛，能量從什么方式轉(zhuǎn)換成什么方式？

開動汽車：化學能轉(zhuǎn)換成機械能(動能)

問：雷電是將能量從什么方式轉(zhuǎn)換成什么方式？

雷電二將.電能轉(zhuǎn)換成光能和聲能

思考：我們使用這些轉(zhuǎn)換裝置時，能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？

當我們打電話時，拿起話筒，撥通對方的號碼，過一會兒就能聽到對方的聲音,

在這個過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？讓我們通過實驗來探究吧。

實驗方法：

(1)打電話前用電流傳感器觀測電話線中是否有電流。

(2)接通對方的電話后，再用電流傳感器觀測電話線中是否有電流。

討論實驗中我們觀察到什么現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明在打電話的過程中能量是怎樣

轉(zhuǎn)換的？

實驗中電能轉(zhuǎn)換成聲能，聲能又轉(zhuǎn)換成電能，不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)換

-能量之間的轉(zhuǎn)換，并不是單向的。

2、利用熱能驅(qū)動的小裝置

活動目標利用能量的轉(zhuǎn)換，設計并制作一個裝置，使它在熱能作用下轉(zhuǎn)動起來。

并將設計的方案記錄下來。

裝置名稱：走馬燈

材料：卡紙1張、有光紙1張、按扣1只、18厘米長的鐵絲1根、蠟燭1只、

剪刀、刻刀、鋼絲鉗、圓規(guī)、鋰刀、膠水、木板等。

制作方法：

(1)做頂蓋

在卡紙上參照畫線，沿實線裁開，裁開部分沿虛線向下折成一個斜面，把圓片外

部鋸齒向下折，在圓心處裝一個按扣。

(2)做圓筒

用有光紙做一個直徑為10厘米、高10厘米的圓筒，在圓筒上繪制一些漂亮的圖

案，將圓筒粘結在頂蓋的鋸齒上。

(3)做支架

用鏗刀將鐵絲的兩端鏗尖，把鐵絲按照下圖尺寸彎成支架,

在木板上。

(4)組裝

把圓筒罩放在支架上，鐵絲尖頂在按扣的凹槽內(nèi)，在木板上放一只蠟燭,

點燃蠟燭，觀察現(xiàn)象

現(xiàn)象：點燃蠟燭后，燈罩會慢慢地轉(zhuǎn)動起來

播放視頻：利用熱能驅(qū)動走馬燈

思考：走馬燈的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的呢？

點燃底部蠟燭，熱空氣上升，形成氣流，驅(qū)動扇葉轉(zhuǎn)動，熱能轉(zhuǎn)換為機械能。

那么，走馬燈轉(zhuǎn)得快慢與什么因素呢？

(三)應用與拓展

怎樣讓走馬燈轉(zhuǎn)得更快

改變風輪扇葉的多少或風輪扇葉距蠟燭的遠近，觀一察有什么現(xiàn)象？

風輪的扇葉越多，轉(zhuǎn)的越快；風輪扇葉距蠟燭越近，轉(zhuǎn)的越快。

小結改變風輪扇葉的多少或風輪扇葉距蠟燭的遠近，可以改變走馬燈轉(zhuǎn)動的快

慢。

課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，使我們認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)換，由一種形式

的能量轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。并通過制作走馬燈，探究熱能是如何驅(qū)動走馬

燈的，熱能轉(zhuǎn)換為機械能的過程，從而使我們認識到，能量轉(zhuǎn)換裝置的發(fā)展影響

著人們生活的質(zhì)量和社會的發(fā)展。

五、板書設計：

6能量的轉(zhuǎn)換

電燈：電能轉(zhuǎn)換成熱能和光能

打電話：聲能轉(zhuǎn)換成電能，電能又轉(zhuǎn)換成聲能

結論：不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)換

改變風輪扇葉的多少或風輪扇葉距蠟燭的遠近，可以改變走馬燈轉(zhuǎn)動的快慢

第七課電磁鐵

一、教學目標

知識.目標：1、知道什么是電磁鐵，了解電磁鐵的基本性質(zhì)

2、能制作簡單的電磁鐵

3、能設計實驗方案研究電磁鐵磁.力的大小與哪些因素有關

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作、觀察分析、設計實驗方案的能力

情感目標：激發(fā)學生科學探究的興趣

二、教學重難點

重點：通過實驗，分析、歸納，總結電磁鐵的基本性質(zhì)。

難點：設計研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關的實驗方案

三、教學準備

PPT課件，相關視頻，電鈴、漆包線、鐵釘、砂紙、電池及電池盒、開關、導線、

曲別針等。

四、教學過程

（一）情景與問題

用手掘住開關，電鈴就會不停地發(fā)出“丁零零”的聲音。電鈴是怎樣發(fā)出聲音的

呢？原來在電鈴的內(nèi)部，有一個將漆包線纏繞在鐵芯上的裝置，它就是電磁鐵。

你知道怎樣制作電磁鐵嗎？它是怎樣工作的？

今天我們就來學.習關于電磁鐵的知識。

課題：電磁鐵

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、制作電磁鐵

材料：粗鐵釘、漆包線（8.0-100厘米）、電池、電池盒、導線、開關、砂紙、

曲別針等

制作方法：

（1）將漆包線順著一個方向繞在鐵釘上

（2）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏鷦e針，觀

察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？

播放視頻：制作電磁鐵

思考：實驗中觀察到什么現(xiàn)象

通電后，曲別針被吸起來了，斷電后，曲別針掉落下來

實驗現(xiàn)象說明電磁鐵有什么性質(zhì)？

電磁鐵通電后有磁性斷電后磁性消失。電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。

下面我們來解釋一下電鈴是怎樣工作的？

閉合開關后，電磁鐵線圈中有電流通過，電磁鐵有了磁性，

把簧片上的銜鐵吸引過來，簧片下端的小錘在鈴上打一下。

與此同時，因為銜鐵與螺釘脫離接觸，電路被斷開，電磁鐵

失去磁性，不能吸引銜鐵，在簧片作用下銜鐵被彈回來，又

與螺釘接觸，電路又被接通，電磁鐵又有了磁性，再次吸引銜鐵，鈴聲又響。只

要開關閉合，電路就這樣一通、一斷，小錘就不停地敲擊鈴身，電鈴也就不停地

響。這就是電鈴的工作原理。

根據(jù)電磁鐵的結構，你認為電磁鐵磁力的大小可能與什么有關呢？

2、研究電磁鐵磁力的大小

假設：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)、電流的強度有關

根據(jù)自己的假設，設計實驗方案

提示：設計實驗方案時，在兩組實驗中，只改變一個條件（如線圈的匝數(shù)），而

其他條件保持不變

研究電磁鐵磁力大小與線圈匝數(shù)關系的實驗方案

研究的問題：電磁鐵磁力的大小與線圈匝數(shù)有關系嗎？

我的假設：線圈匝數(shù)越多，磁力可能越大；線圈匝數(shù)越少，磁力可能越小

改變的條件：線圈匝數(shù)的多少

不變的條件：鐵芯、連接電池的節(jié)數(shù)、導線的規(guī)格等

按照設計的方案進行實驗，把觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來

一播放視頻：研究電磁鐵磁力的大小

討論：根據(jù)實驗現(xiàn)象，我們得.出的實驗結論是什么？

電磁鐵磁力的大小與線圈匝數(shù)有關。線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁力越大；線圈匝

數(shù)越少，電磁鐵的磁力越小。

我們還可以只改變電池的節(jié)數(shù)來研究電磁鐵磁力的大小與電流強度的關系

線路中的電流強度越大，電磁鐵產(chǎn)生的磁力也越大，反之，磁力越小。

電磁鐵可以將電能變成磁能，人們利用這一性質(zhì)可以做很多事情，想一想生活中

哪些裝置用到了電磁鐵？

電磁鐵在日常生活中的應用有：電磁起重機（電磁吸盤）、電磁繼電器、電鈴、

磁懸浮列車、揚聲器、電話的聽筒、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。在電動機、

發(fā)電機里也用到電磁鐵。全自動洗衣機的進水、排水閥門，衛(wèi)生間里感應式?jīng)_水

器閥門，也都是由電磁鐵控制的。

（三）應用與拓展

制作電動機

按照.下圖制作一個電動機，接通電源讓它轉(zhuǎn)起來。分析電動機是怎樣進行能量轉(zhuǎn)

換的。

電動機是利用“通電導體在磁場.中受力”原理制成的，消耗電能，得到了機械

能，是電能轉(zhuǎn)化成機械能，

播放視頻，制作電動機

想一想，怎樣讓電動機轉(zhuǎn)得更快？

可以增大電樞電壓

課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，讓我們認識了什么是電磁鐵，知道了電磁鐵的基本性質(zhì)，通

電后有磁性斷電后磁性消失。并通過實驗探究了解了電磁鐵磁力的大小與線圈

匝數(shù)和通電的電流強度有關，線圈匝數(shù)越多或通電的電流強度越大，電磁鐵產(chǎn)生

的磁力也就越大。目前，電磁鐵已廣泛應用于生產(chǎn)和日常生活中。

五、板書設計

7電磁鐵

電磁鐵的基本性質(zhì)：通電后有磁性；斷電后磁性消失。

電磁鐵磁力的大小與線圈匝數(shù)和通電的電流強度有關

制作電動機

第八課能量轉(zhuǎn)換中的控制

一、教學目標

知識目標：1、認識生活中常見的能量控制裝置，知道它們的作用和操作方法

2、能通過實驗探究常見的能量控制裝置是怎樣工作的。

3、能設計簡單的自控裝置模型

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、實驗、設計等科學探究能力

情感目標激發(fā)學生對生活中能量控制及工作原理的探究興趣，并能利用身邊的

材料設計自控裝置模型。

二、教學重難點

重點尋找生活中常見的能量控制裝置,探究常見的能量控制裝置是怎樣工作的。

難點：探究能量控制裝置的工作原理。設計自控裝置模型

三、教學準備

PPT課件、電池、電池盒、燈泡、燈座、導線、HB鉛筆芯、支架、鐵釘、酒精燈

等

四、教學過程

(-)情景與問題

通過前面的學習，我們知道了生活中到處都有能量，生活離不開能量，又知道了

不同的能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。在生活中，我們要充分利用能量.減少不必要的

浪費。為了更好地利用能量，能量控制就表現(xiàn)得非常重要。

夜幕降臨時，街邊的路燈會自動點亮清晨來臨時，路燈又會自動熄滅，這是怎

么回事呢？原來是光控開關控制著路燈工作的時間，開關就是一種能量控制裝

置。

那么，你還知道哪些能量控制裝置，它們又是怎樣控制能量的呢？

這一節(jié)讓我們來學習能量轉(zhuǎn)換中的控制

課題：8能量轉(zhuǎn)換中的控制

(二)探究與發(fā)現(xiàn)

1、尋找能量控制裝置

找一找，生活中有哪些控制能量的裝置

播放視頻：尋找能量控制裝置

同學們想一想生活中還有哪些控制能量的裝置呢？

自來水.的水龍頭、電視機的遙控器、電風扇的遙控器、電冰箱的溫控裝置、空

調(diào)、電褥子的開關、爐灶的開關、電扇的開關、變色眼鏡、臺燈的開關、百葉

窗、定時器、開窗與關窗、穿衣和脫衣、樓道里的聲控燈等等。.

那么，你知道這些能量控制裝置的作用和操作方法嗎？

水龍頭、遙控器、開關、百葉窗、開窗與關窗、穿衣和脫衣都是手動操作，而變

色眼鏡、聲控燈是自動的。它們的作用都是有效地控制能量轉(zhuǎn)換的大小和時間。

那么，能量控制裝置是怎樣工作的.呢？

2、探究能量控制裝置是怎樣工作的

關于能量控制裝置是怎樣工作的，請?zhí)岢鲆粋€你感興趣的問題來。然后，通過實

驗或查閱資料來尋找答案。如

我想知道：1、為什么臺燈的開關能調(diào)節(jié)燈亮度？

2、為什么失火后報警裝置會自動發(fā)出聲音？

照圖組裝實驗裝置，將HB鉛筆芯固定在底板上，一端

與電路的導線相連，將導線另一端沿鉛筆芯自左往右滑

動，觀察燈泡的亮度發(fā)生什么變化。

播放視頻：能量控制是怎樣工作的

通過觀察發(fā)現(xiàn)：隨著接入電路的鉛筆芯長度增加，小燈泡逐漸變暗；相反，隨著

鉛筆芯長度的縮小，小燈泡的亮度會變亮

這說明電路中的電流會隨著鉛筆芯長度的變化而變化，通過鉛筆芯的電阻來控制

電流的強弱，這也是臺燈的開關為什么能調(diào)節(jié)燈的亮度的原因，不同的是臺燈內(nèi)

是利用不同的金屬與旋鈕的接觸點接通來調(diào)節(jié)的。

同理，我們可以用實驗的方法探究失火后報警裝置會自動發(fā)出聲音的原因

照圖組裝實驗模型,用酒精燈加熱，觀察有什么現(xiàn)象？停止加熱后又有什么現(xiàn)象？

用酒精燈加熱，小燈泡亮，停止加熱后一，小燈泡熄滅

解釋：用酒精燈加熱時，鐵釘受熱膨脹，兩鐵釘接觸,

電路接通，小燈泡亮，停止加熱后，兩鐵釘收縮，電

路斷開，小燈泡熄滅，這里的兩個鐵釘相當于溫控開

關中的兩個金屬片。這也是失火報警器在失火時能自

動發(fā)出聲音的原因。不同的是現(xiàn)在的失火報警器由帶孔的罩子、發(fā)光二極管LED、

光電三極管和不透明的擋板組成，敏感元件為光電三極管、結構如圖所示。

.板

A：,&y■電［極管

'、、、.」外罩

平時，光電三極管收不到LED發(fā)出的光，呈現(xiàn)高電阻狀態(tài)。發(fā)生火災時煙霧進入

罩內(nèi)，使光發(fā)生散射，部分光線照到光電三極管上，其電阻變小，與傳感器相連

的電路檢測出這種變化，發(fā)出警報

思考:生活中還有哪些裝置應用了實驗中的原理？

煤氣灶旋鈕開關可以調(diào)節(jié)火焰的大??；水龍頭開關可以控制出水量的大?。浑?/p>

風扇檔位開關可以改變風速的大小等。

（三）應用與拓展

設計自控裝置模型

請參照下面的簡圖，設計1—2種能量控制裝置，并記錄下來

國中4

提示：設計方案時，先要明確設計哪種能量自控裝置；再查閱相關資料，進行設

計，并用簡圖將方案表示出來；最后與同學交流，進行修改和完善。

課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，我們認識了生活中各種能量控制裝置，有聲控、熱控、光控、

時控等，并通過實驗了解了能量控制裝置是怎樣工作的，最后，能根據(jù)自己的興

趣，查閱相關資料設計自控裝置。

五、板書設計

8能量轉(zhuǎn)換中的控制

尋找能量控制裝置

探究能量控制裝置是怎樣工作的

設計自控裝置模型

第九課各種各樣的能源

一、教學目標

知識目標：1、認識各種各樣的能源，知道能源是指能夠產(chǎn)生、提供某種能量的

物質(zhì)或資源

2、能夠?qū)⒛茉窗纯稍偕茉春筒豢稍偕茉催M行分類

3、能根據(jù)身邊材料制作簡易太陽灶

能力目標：培養(yǎng)學生搜集，查閱、歸納、制作、調(diào)查等科學探究.能力

情感目標：激發(fā)學生認識各種能源的興趣，樹立合理開發(fā)和利用能源的科學態(tài)度

二、教學重難點

重點：認識各種能源，并對能源分類。

難點：理解可再生能源和不可再生能源，制作簡易太陽灶并說出太陽灶的優(yōu)點

三、教學準備

PPT課件、大號手電筒的反光碗、鐵絲等

四、教學過程

（一）情景與問題

人類的生產(chǎn)、生活都離不開能源，現(xiàn)代社會對能源的需求越來越大，傳統(tǒng)的能源

已經(jīng)不能滿足人們的需要，人們正在努力尋找新能源

那么，什么是能源，你又知道哪些常用的能源呢？

這一節(jié)，就讓我們一起認識一下各種各樣的能源

課題：9各種各樣的能源

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、認識各種各樣的能源

飛機在天上飛，汽車、火車在地上跑，動植物的繁衍生息以及人類的衣食住行都

離不.開能量

那么，這些能量都是從哪里來的呢？

分析下圖中使玩具小汽車跑起來的能量是從哪里來的

o

提示:按照圖中的箭頭逆向推理的方法逐級尋找能量的來源

學生匯報

教師總結：小汽車的能量來自擰緊的發(fā)條，擰緊發(fā)條的能量來自小朋友，小朋友

的能量來自食物，食物里的能量來自植物，植物中的能量來自太陽?？梢娛雇婢?/p>

小汽車跑起來的能量最終來自太陽

在自然界中，能夠產(chǎn)生、提供某種能量的物質(zhì)或資源叫能源。太陽能、風能、水

能、煤、石油、天然氣等都是常見的能源，能源可以分為可再生能源和不可再生

能源。

播放視頻：各種各樣的能源

查閱資料，認識更多的能源

生物質(zhì)能：儲存在生物體中的可再生能源，如燃燒木材會產(chǎn)生熱能，谷物和甘蔗

發(fā)酵產(chǎn)生酒精，在我們的生活中，經(jīng)常使用生物質(zhì)能取暖、做飯

核能：是某些物質(zhì)在發(fā)生原子核反應時釋放的能量。按目前的世界能源消費水

平，地球上核能可供人類使用上千億年

氫能：是通過氫氣和氧氣反應時所產(chǎn)生的能量。優(yōu)點有：產(chǎn)生的能量多，無污

染，是世界上最干凈的能源

地熱能地熱能是由地殼抽取的天然熱能，這種能量來自地球內(nèi)部的熔巖，并以

熱力形式存在，是引致火山爆發(fā)及地震的能量。地下水的深處循環(huán)和來自極深處

的巖漿侵入到地殼后，把熱量從地下深處帶至近表層。它不但是無污染的清潔能

源，而且是可再生的。

海洋能是一種蘊藏在海洋中的可再生能源,，包括潮汐能、波浪能、海流能、海

洋溫差能和海水鹽差能等多種形式

能源按來源可分為三大類：（1）來自太陽的能量。包括直接來自太陽的能量（如太

陽光熱輻射能）和間接來自太陽的能量（如煤炭、石油、天然氣、油頁巖等礦物能

和生物質(zhì)能、水能、風能、海流能、波浪能等）。（2）來自地球本身的能量。如地

熱能，原子核能。（3）月球和太陽等天體對地球的引力產(chǎn)生的能量，如潮汐能。

能源按產(chǎn)生可分為有一次能源和二次能源。前者即天然能源，指在自然界現(xiàn)成存

在的能源，如煤炭、石油、天然氣、水一能、太陽能、風能、地熱能、海洋能、

生物能等。后者指由一次能源直接或間接轉(zhuǎn)換成其他種類和形式的能量資源，例

如：電力、煤氣、汽油、柴油、焦炭、潔凈煤、激光和沼氣等能源都屬于二次能

源。

一次能源中，太陽能、風能、水能、地熱能、海洋能、生物質(zhì)能為可再生能源,

煤炭、石油、天然氣、核能等礦物能源為不可再生能源

觀察你居住的小區(qū)都利用了哪些能源？

太陽能、風能、電力、天然氣、汽油等

2、制作簡易太陽灶

材料:大號手電筒的反光碗、鐵絲等

制作方法用鐵絲做一個固定反光碗并且可以調(diào)節(jié)角度的支架。在反光碗中心固

定一根鐵絲，另一頭插上一小塊土豆片。將裝置放在陽光下，讓反光碗對準太陽

方向，調(diào)節(jié)角度，讓土豆正好位于聚光點上。

播放視頻：制作太陽灶

討論：太陽灶與煤火灶或燃氣灶相比有哪些優(yōu)點？

①熱量高。太陽灶匯集的光線溫度相當于1000瓦功率的電爐，熱效率高。②節(jié)約

能源。不用煤、不用液化氣，利用太陽光就可直接燒水、做飯、取暖等。③環(huán)

保。對環(huán)境和人體沒有任何污染，清潔、無煙塵和油垢。④操作方便。結構簡單，

裝配方便，容易拆裝，成本比較低，在任何有陽光的地區(qū)都可以使用，一次投資

長期收益。

（三）調(diào)查太陽能的利用

近年來，人們對太陽能的利用越來越多，搜集生產(chǎn)和生活中利用太陽能的實例,

并制成資料卡

1.太陽能熱水器

2.太陽能光伏發(fā)電

3.太陽能烘干果脯（像葡萄干）

4.太陽能供暖

5.太陽能路燈

6.太陽能充電寶

7.太陽能海水淡化

播放視頻：太陽能的而利用

課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們了解了生產(chǎn)、生活中常用的能源，人們通過

這些能源獲得了不同的能量，知道了能源可分為可再生能源和不可再生能源。通

過調(diào)查太陽能的利用

了解了人們在生產(chǎn)和生活中利用太陽能的實例，并能利用身邊的材料制作簡易太

陽灶。

五、板書設計

9各種各樣的能源

常見的能源：太陽能、風能、水能、煤、石油、天然氣等

可.再生能源：太陽能、風能、水能、地熱能、海洋能、生物質(zhì)能

不可再生能源：煤炭、石油、天然氣、核能等

太陽能的利用：太陽能熱水器、太陽能光伏發(fā)電、太陽能供暖、太陽能路燈等

第十課煤炭、石油、天然氣

一、教學目標

知識目標：1、知道煤炭、石油、天然氣是目前利用規(guī)模最大的能源

2、了解煤炭、石油、天然氣的形成過程

3、通過調(diào)查了解煤炭、石油開采過程中對環(huán)境的影響

能力目標：培養(yǎng)學生調(diào)查、查閱、收集證據(jù)、處理信息的科學探究能力

情感目標激發(fā)學生的探究欲，通過煤炭、石油開采對環(huán)境的破壞樹立環(huán)保意識。

二、教學重難點

重點：認識煤炭、石油、天然氣是目前利用規(guī)模最大的能源及其形成過程

難點：理解煤炭、石油、天然氣蘊藏的能量最終來自太陽

三、教學準備

PPT課件、相關視頻

四、教學過程

(-)情景與問題

上一節(jié)我們學習了各種各樣的能源，如煤炭、石油、天然氣、水能、太陽能、風

能、地熱能、海洋能、生物能等等。不同的能源為人們的衣食住行和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

提供不同的能量，那么，你知道目前人們利用規(guī)模最大的能源是什么嗎？

這一節(jié)，我們就一起來探究一下煤炭、石油、天然氣

課題：10煤炭、石油、天然氣

(二)探究與發(fā)現(xiàn)

1、探究利用規(guī)模最大的能源

查閱資料，了解人們在生活、生產(chǎn)中使用了哪些能源？哪些能源利用的最多？

我們做飯，取暖用的是煤、天然氣等

汽車、卡車使用的是汽油、柴油。

電動自行車、電燈、空調(diào)、電風扇等使用的是電，而電又來源于火電、水電、風

電、核電等

資料：煤炭、石油、天然氣是人類迄今為止最常用的三種能源。

煤炭是最早被大規(guī)模開采的能源，長期被用于為各種機器提供動力，還是火力發(fā)

電的主要原料，被稱為“工業(yè)的糧食”。

石油是各類交通工具、機械設備和軍事裝備不可缺少的能源，被譽為當今世界的

第一能源。

天然氣作為一種高效、清潔的能源，已經(jīng)走進了千家萬戶，還成為火力發(fā)電廠的

首選燃料、優(yōu)質(zhì)的汽車燃.料。

播放視頻

2017年我國能源消費總星比重

2017年我國能源消費總量比重如下圖

由圖可見，人們利用規(guī)模最大的能源是煤炭、石油、

天然氣統(tǒng)稱化石燃料

2、認識煤炭、石油、天然氣的形成

煤炭、石油、天然氣是大自然經(jīng)過漫長的地質(zhì)演變，

■煤炭?石油?天然氣

由幾千萬年甚至數(shù)億年前的微生物和動植物在高溫、水電、核電、風電

高壓等條件的作用下形成的。

播放視頻

煤是古代植物遺體的堆積層埋在地下后，經(jīng)過長時期的地質(zhì)作用而形成的。那些

分布廣、規(guī)模大、利用廣泛的煤，都是高等植物的遺體（主要是古代的蕨類、松

柏類以及一些被子植物的遺體）形成的。植物遺體經(jīng)泥炭化作用或腐泥化作用，

轉(zhuǎn)變成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏后，經(jīng)成巖作用而轉(zhuǎn)變成褐煤；當溫度和

壓力逐漸增高,再經(jīng)變質(zhì)作用轉(zhuǎn)變成煙煤至無煙煤.

石油是史前的海洋動物和藻類尸體變化形成的，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代這些有機

物與淤泥混合，被埋在厚厚的沉積巖下。在地下的高溫和高壓下它們逐漸轉(zhuǎn)化,

首先形成臘狀的油頁巖，后來退化成液態(tài)和氣態(tài)的碳氫化合物。并浮游于地層中。

由于這些碳氫化合物比附近的巖石輕，由于浮力的關系，油點在每年緩慢地沿著

地層或斷層向上移動，直到受不透油的封閉地層阻擋而停留下來。當此封閉內(nèi)

的油點越聚越多，便形成了油田。

天然氣是指分散的沉積有機質(zhì)或可燃有.機礦產(chǎn)（油、煤和油頁巖），在其成巖成

熟過程中，由微生物降解和熱解作用形成的以燒氣為主的氣體。

根據(jù)煤炭、石油、天然氣的形成過程，請分析它們蘊藏的能量最終是從哪里來的？

都來自于儲存在遠古動植物、微生物中的太陽能

（三）應用與拓展

調(diào)查煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境的影響

煤炭、石油在開采時會對土地、村莊、空氣、水資源造成嚴重的影響，開采時,

地下被掏空，地表下沉，破壞農(nóng)田和村莊煤石油燃燒產(chǎn)生大量二氧化碳、二氧

化硫等廢氣，污染空氣；

開采時排放的污水會污染水源、江河、湖泊。

據(jù)不完全統(tǒng)計，平均每開采1萬噸煤炭會造成農(nóng)田塌陷0.2公頃，平均每開采1

噸原煤要排放2噸污水，給水源和江河造成嚴重污染。

課堂小結：

本節(jié)課通過查找資料及2017年我國能源消費總量比重，了解了人們利用規(guī)模最

大的能源是化石燃料，即煤炭、石油、天然氣通過視頻認識了煤炭、石油、天

然氣的形成過程，且知道了煤炭、石油、天然氣蘊藏的能量實際上是古代動植物、

微生物所儲存的太陽能。通過調(diào)查煤炭、石油的開采和利用對環(huán)境的影響，使

我們認識到對資源的開采要做到合理開采，盡量減少對環(huán)境的影響，樹立環(huán)保

意識。

五、板書設計

10煤炭、石油、天然氣

人們利用規(guī)模最大的能源是煤炭、石油、天然氣

煤炭、石油、天然氣的形成

煤炭、石油的開采會引起土地下陷、空氣污染、水體污染

第11課節(jié)約能源和開發(fā)新能源

一、教學目標

知識目標：1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道為什么要

節(jié)約能源。

2、知道開發(fā)新能源的必要性，了解新能源的特點

3、通過調(diào)查自己家中的用電量，培養(yǎng)學生節(jié)約用電的習慣

能力目標：培養(yǎng)學生查閱資料、尋找證據(jù)、調(diào)查等科學探究能力

情感目標：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生節(jié)能意識

二、教學重難點

重點：認識節(jié)約能源的重要意義，了解開發(fā)新能源的一些舉措

難點：調(diào)查自己家中的用電量，制作柱狀圖。

三、教學準備

PPT課件、視頻、調(diào)查記錄表

四、教學過程

（一）情景與問題

夏季使用空調(diào)時，為什么設置的合理溫度一般為26℃,而不是越低越好呢？這

是因為26℃既能保證人體舒適，還能有效的節(jié)約能源。我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源

呢？我們知道，我國使用的電大多數(shù)來自火力發(fā)電，而火力發(fā)電的燃料是煤、天

然氣，煤、天然氣是不可再生的能源，用一點少一點。所以，為了能源的可持續(xù)

發(fā)展，我們要節(jié)約能源，開發(fā)新能源。

那么，我們在生產(chǎn)生活中怎樣節(jié)約能源？又如何開發(fā)新能源呢？

這一節(jié)，我們一起走進科學課堂學習第11課

課題：節(jié)約能源和開發(fā)新能源

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

1、我國的能源問題

我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭儲量占世界66.8%,石油產(chǎn)

量居世界第5位。但隨著我國經(jīng)濟的快速增長，我國的能源消費量急劇上升，面

臨的能源問題日趨嚴重。.

你們知道這是為什么嗎？

播放視頻

資料：我國的能源問題

1、人均能源資源擁有量較低。由于我國人口眾多，人均能源資源擁有量在世界

上處于較低水平。煤炭和水力資源人均擁有量相當于世界平均水平的50%,石油、

天然氣人均擁有量僅為世界平均水平的1/15左右。

2、能源資源分布不均衡。我國能源資源分布雖然廣泛但不均衡。煤炭資源主要

分布在華北、西北地區(qū)，水力資源主要分布在西南地區(qū)，石油、天然氣資源主要

分布在東、中、西部地區(qū)和近海海域，而能源消耗地則分布在東南沿海經(jīng)濟發(fā)達

地區(qū)。因此，“北煤南運”、“西煤東運”、“西電東送”的不合理格局將長期存在,

造成能源輸送損失和過大的輸送建設投資。.

3、能源浪費嚴重。國內(nèi)的能源浪費情況極其嚴峻，以煤為例，一個北山煤田,

每年就要自燃燒掉50萬噸煤，100多年燒下來，己經(jīng)毀掉了6000萬噸資源。據(jù)

估計，西北煤田已有21億噸煤被白白燒成灰燼，而且每年還在以1億噸的速度

累積著。

盡管如此，生活中還存在很多能源浪費現(xiàn)象

如大白天，商場內(nèi)的燈具也是全部打開；燈飾廣場燈火輝煌；過道燈長期不關;

在交通擁堵時，能源被浪費在汽車引擎空轉(zhuǎn)及頻繁加速及剎車上；自動扶梯在無

人使用時，空轉(zhuǎn)浪費電能電腦、空調(diào)、電視等家電待機燈亮著，都會存在空載

損耗。

討論：我們?yōu)槭裁匆?jié)約能源呢？

因為，能源緊缺已成為不爭的事實，而我國目前利用最多的能源是煤炭，煤炭是

不可再生的，用一點少一點，我們每天耗用的能源越多，可留給未來使用的能源

就越少，許多能源和資源是重要的戰(zhàn)略物質(zhì)，沒有能源，我們所有人的生活都將

受到重大影響。地球上可供人們利用的能源是有限的，只有節(jié)約能源，開發(fā)新能

源，人們才能持續(xù)發(fā)展。另外，能源無論在開采或是利用方面都會產(chǎn)生一定的污

染。因此，我們要節(jié)約能源，為的是我們的下一代。

2、開發(fā)和利用新能源

新能源是指傳統(tǒng)能源之外的各種能源形式，指剛開始開發(fā)利用或正在積極研究,

有待推廣的能源

新能源包括太陽能、風能、地熱能、海洋能、生物質(zhì)能、氫能等

你知道新能源有哪些優(yōu)點嗎？

播放視頻

資料生物質(zhì)能。生物質(zhì)能的開發(fā)和利用有兩個方面，一是綠色植物的生產(chǎn)，二

是生物質(zhì)能的汽化、液化和固化。生物質(zhì)能資源較為豐富，而且是一種無害的能

源。中國是開發(fā)利用沼氣最早的國家之一

太陽.能一般指太陽光的輻射能量。太陽能的主要利用形式有太陽能的光熱轉(zhuǎn)換、

光電轉(zhuǎn)換以及光化學轉(zhuǎn)換三種主要方式。太陽能清潔環(huán)保，無任何污染，利用價

值高，太陽能更沒有能源短缺這一說法

海洋能在海洋總水體中的蘊藏量巨大，海洋能具有可再生性，清潔性。海洋能來

源于太陽輻射能與天體間的萬有引力，只要太陽、月球等天體與地球共存，這種

能源就會再生，就會取之不盡，用之不竭。海洋能有不穩(wěn)定的潮汐能與潮流能;

有較穩(wěn)定的為溫度差能、鹽度差能和海流能。

天然氣水合物。俗稱“可燃冰”，是天然氣在特殊環(huán)境下結晶而成的“冰塊”?？?/p>

燃冰燃燒后幾乎不產(chǎn)生任何殘渣，污染比煤、石