20222023學(xué)年四川省宜賓市敘州重點中學(xué)高一（下）期中語文試卷普通用卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年四川省宜賓市敘州重點中學(xué)高一（下）期中語文試卷普通用卷（解析）2022-2023學(xué)年四川省宜賓市敘州重點中學(xué)高一（下）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

一座園林的面積和空間是有限的，為了擴大景物的深度和廣度，豐富游賞的內(nèi)容，造園者常常運用“借景”的手法，收無限于有限之中。大觀園是一所宅園，它一無遠山近景可依，二無茅屋寺廟憑借，然而曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式，通過“形”（園中人物、建筑、動物）、“聲”（琴笛絲竹、小橋流水、吟詩作賦）、“影”（人、樹、云、動物、月影）等使園中靜態(tài)的建筑、山石和園中動態(tài)的人物、禽鳥、溪流、植物（四季變化）等相映成輝，這樣互相補充的處理就達到了巧妙的借景目的。如七十六回，先寫賈母等人在凸碧堂賞月“見月至中天，比先越發(fā)精彩可愛?！焙髮戇h處笛音“猛不防那壁廂桂花樹下，嗚嗚咽咽，悠悠揚揚吹出笛聲來。”再寫黛玉、湘云在凹晶館所見“天上一輪皓月，池中一輪水月，上下爭輝，如置身于晶館鮫室之內(nèi)，微風(fēng)一過，粼粼然池面皺碧鋪紋，真令人神清氣凈”，最后寫黛、湘二人拾扔小石頭“只聽打得水響，一個大圓圈將月影激蕩……卻飛起一個白鶴來，直往藕香榭去了?！庇谑侨芫叭朐?，逼出了二人“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”的絕妙好辭。圓月、綠樹、風(fēng)聲、水聲、云影、花蔭全融合在大觀園的美景之中了，使時間、景色、人情互借互生、融為一體。

曹雪芹對中國傳統(tǒng)造園理論既有繼承又有突破，而突破、創(chuàng)新占有更重要的位置。在以往的園林借景中，大多都是對靜態(tài)事物的借用，但大觀園的借景手法，在曹雪芹的筆下加入了動態(tài)的人物、動物，園中對詩、賞月、葬花既為《紅樓夢》不可或缺的情節(jié)，同時也為大觀園提供了美景，幅幅畫面為大觀園的四季景致增色不少。

（摘編自譚巍《大觀園造景手法體現(xiàn)的曹雪芹藝術(shù)思維》）

材料二：

曹雪芹所設(shè)計的大觀園，雖只存在于文學(xué)作品中，但我們也可從中品味出創(chuàng)的匠心，得以從中窺探曹雪芹的藝術(shù)辯證思想。

四十二回寶釵在談到大觀園時說：“這園子卻是像畫兒一般，山石樹木，樓閣房屋，遠近疏密，也不多也不少，恰恰的是這樣。”園林和繪畫本來就有相通的藝術(shù)規(guī)律，用繪畫的章法來布置園林，園林也必然體現(xiàn)出繪畫中的一些規(guī)律，如像繪畫那樣講究“分主分賓，該添的要添，該減的要減，該藏的要藏，該露的要露”。曹雪芹借助薛寶釵之口提出的遠近、疏密、主賓、添減、藏露（還有高低、大小）等等，也都是我國古代許多畫家（或評論家）所提到的章法。他是運用繪畫中的這些章法、布局來設(shè)計大觀園的。

我們且看曹雪芹在描繪大觀園時是如何體現(xiàn)藝術(shù)中的辯證關(guān)系的。比如藏和露，當(dāng)十七回中賈政一干人進入正門之后，“只見一帶翠嶂擋在面前”。賈政說：“非此一山，一進來園中之景悉入目中，更有何趣？”由于有這一帶翠嶂擋在面前，使得進入園門的人們不能一覽無余地把園內(nèi)景色“悉入目中”，這便是藏而不露。再加上“曲徑通幽”的題額和羊腸小徑，更使游人產(chǎn)生一種對園內(nèi)景物幽邃莫測的感覺，因而更加引人入勝，這便是藝術(shù)中的含蓄。當(dāng)他們出了山洞之后，才別有洞天，豁然開朗，“兩邊飛樓插空，雕甍繡檻”，這是露，是藏然后露；然而，露中又有藏：“皆隱于山坳樹杪之間”，亦藏亦露，半藏半露，然后，“出亭過池”，觀覽了山石花木，才“忽抬頭見前面一帶粉垣，數(shù)檻修舍，有千百竿翠竹遮映”，真有點“柳暗花明又一村”之感。

曹雪芹就是這樣運用文學(xué)語言，把大觀園中的藏和露這一藝術(shù)辯證關(guān)系，很精妙地描繪出來，一幅手卷是隨著卷中人物的活動而展開的。因此，這種描繪又是一般的繪畫難以表現(xiàn)的，因為景物的藏和露是通過游人的視覺產(chǎn)生的，而游人又是沿著一定路線走的，即使是用長卷，也只能是一個片段一個片段地表現(xiàn)，互相之間難以通過人物活動聯(lián)系起來，有點所謂“神龍見首不見尾”吧。曹雪芹的描繪，很有些像動靜相生，空間與時間相結(jié)合的現(xiàn)代電影鏡頭。這種語言的描繪產(chǎn)生了完美的效果。

再如高和低的對比，曹雪芹也有很好的描繪。七十六回史湘云就說道：“這山上賞月雖好，總不及近水賞月更妙。你知道這山坡底下就是池沿，山坳里近水一個所在，就是凹晶館。可知當(dāng)日蓋這園子時就有學(xué)問。這山之高處，就叫凸碧；山之低洼近水處，就叫凹晶……可知這兩處，一上一下，一明一暗，一高一矮，一山一水，竟是特因玩月而設(shè)此處。有愛那山高月小的，便往這里來；有愛那皓月清波的，便往那里去?！边@就是這一風(fēng)景小區(qū)的特色。在凹晶館近水賞月之妙，曹雪芹還有描繪：“只見天上一輪皓月，池中一輪水月，上下爭輝，如置身于晶宮鮫室之內(nèi)。微風(fēng)一過，粼粼然池面皺碧鋪紋，真令人神清氣凈?！辈苎┣蹖⒁桓咭话?、一山一水的凸碧堂與凹晶館和特定的時令——中秋賞月，融合在一個畫面之中，構(gòu)觀大觀園中一景。想象此情此景，倒“真令人神清氣凈”。

（摘編自顧平旦、曾保泉《文學(xué)、繪畫與園林——曹雪芹筆下的大觀園》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是______

A.曹雪芹創(chuàng)造出獨特的借景方式，把園中美好的靜態(tài)動態(tài)景物互相組合，達到園林“收無限于有限”的效果，令賞者為之贊嘆。

B.“對詩”“賞月”是小說的情節(jié)也是園林美景，體現(xiàn)曹雪芹對傳統(tǒng)造園理論的突破和創(chuàng)新——在借景中加入動態(tài)的人物動物。

C.園林和繪畫有相通的藝術(shù)規(guī)律，園林的建設(shè)也像繪畫那樣講究遠近、疏密、主賓等章法，這些章法是許多藝術(shù)家曾提到的。

D.大觀園中“藏”和”露”的藝術(shù)辯證關(guān)系，是在的文學(xué)語言中體現(xiàn)的，并隨著小說中人物的活動而展現(xiàn)在讀者的面前。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______

A.材料一與材料二都談到了大觀園的造景藝術(shù)，不過二者的中心論點并不完全相同。

B.在七十六回將各類事物融入大觀園景色，豐富游賞內(nèi)容并提升了作品的意蘊。

C.大觀園正門處的翠嶂使園中景色不能“悉入目中”，體現(xiàn)了“藏與露”的辯證關(guān)系。

D.語言文字既能將游人視覺所見之景做到細致描繪，也能將敘事的空間和時間相結(jié)合。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是______

A.陸游在《游山西村》一詩中寫到：“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

B.宋代畫家郭熙提出：“欲奪其造化，莫大于飽游飫看，歷歷羅列于胸中?！?/p>

C.布顏圖《畫學(xué)心法問答》：“意在筆先，創(chuàng)造山川，皆令其各得其勢而不背?！?/p>

D.賈寶玉為大觀園沁芳亭擬寫對聯(lián)：“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香?！?/p>

4.材料一、材料二畫橫線處，都引用了《紅樓夢》七十六回的描寫，請簡要分析其作用。

5.“外師造化，中得心源”是唐代畫家張瓊qióng所提出的藝術(shù)創(chuàng)作理論。請結(jié)合兩則材料，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

司馬遷發(fā)憤

郭沫若

漢武帝天漢四年正月，司馬遷正在書房埋頭寫《史記》最后一篇《自敘傳》，他的外孫楊惲匍著進來向他報告：“任少卿先生來了?！?/p>

司馬遷把頭抬了起來，臉色寡白而微胖，很像中年婦人。他答道：“把他引進來罷?！边B聲音也和婦人相仿佛。

楊惲引了一位中等身材的胖子來，有幾根稀疏的胡須在嘴邊畫成八字。

“少卿幾時進京的？”

“剛到，還沒息腳就跑來看你。你的胡子呢，子長？”

“胡子嗎？唉……”司馬遷含糊著說。

“你坐下之后再慢慢講啦?！?/p>

原來司馬遷在天漢二年的夏天，因為李陵的老母為李陵的兵敗失援投降了匈奴要遭誅戮，他在漢武帝面前多說了幾句，觸犯了皇帝而被投在天牢，第二年的正月受了宮刑。

但在那年的三月，漢武帝要到泰山去封禪，需要有長于文筆的人做他的宣傳工具，司馬遷便被拜為“中書令”，這在當(dāng)時是“領(lǐng)贊尚書，出入奏事，秩千石”的很榮耀的職分。

在他下獄受刑的當(dāng)時深怕受了連累，就像忌避瘟病一樣把他一家人也忌避了起來的一些親戚故舊，等他一得了大官，都跑來加倍地巴結(jié)起來。那些反掌炎涼的親戚故舊的態(tài)度使他憤慨著不可救藥的人性的卑鄙。

任少卿向司馬遷叩了一個頭說：“我們的中書令大人，我誠心誠意地向你恭賀?！薄叭ツ暾挛疫M京的時候，老兄還受著委屈，我們無從見面。僅隔一年，老兄竟成了天上人了?！?/p>

司馬遷的憤慨又被任少卿激發(fā)了起來。去年他進京時自己在獄里受刑，誠然沒有緣分見面，然而家中的兒女是沒有得到他的光顧的。

“少卿，”司馬遷說，“你假如和我還有點友誼，希望你莫提那以往的事情。我受了宮刑做了中書令，你以為我是受著皇上的知遇嗎？哼，真是自古以來所未曾有的知遇啦！”

少卿連忙搖著頭說：“老兄，我看，你，你這樣的話……唉，‘君子無易猶言，耳屬于垣’啦！”

“哼，”司馬遷笑著說，“少卿，我這兩年來早就把生死置之度外了。只是我有一件掛心的事，便是我所寫的這一部《史記》。如今最后一篇的《自敘傳》都已寫了一半了?！?/p>

司馬遷說著在稿卷堆中取了一卷出來展開。

“你看，一共是十二本紀，十表，八書，三十世家，七十列傳。我這部書寓《春秋》的褒貶之意，而比《春秋》詳明。有權(quán)勢的人能夠在我的肉體上施以腐刑，他不能夠腐化我的精神上的產(chǎn)品。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了這兒。”

“是?！鄙偾溥B連地點著頭，但在那頭的上下動中分明有些左右動。

“這《游俠列傳》和《貨殖列傳》是我最近的快心之作?！彼抉R遷說，“假使我有錢，假使我的朋友中有得一兩個人是朱家郭解，我哪里會至于受宮刑！？哼，我就是專意為要完成我這部書，在我這部書未完成之前，我是什么恥辱都可以忍受的。這是我心坎中最深處的話，因為你是我的朋友，我才敢告訴你?！?/p>

任少卿唯唯諾諾地聽著，又像在點頭，又像在搖頭。聽到說朋友中沒有一兩個朱家郭解，覺得自己的臉皮微微地烘熱了一下；但最后又聽到司馬遷仍稱他為“朋友”，這才略略地放了心，他于是乎也就加意地呈出了一番“朋友”樣的面孔。

“子長，有一件事情你是應(yīng)該提防的，便是秦始皇焚書。”

“多謝關(guān)心，”司馬遷回答他，“這我早已預(yù)防，我每寫定一卷便要抄成副本。我的正稿都經(jīng)裝進了石匣，另藏別處。假如我的書將來傳播了出去，那天下的人都是我的副本，就有一個秦始皇也不能把我怎樣啦。”

“是，”任少卿又連連地點起頭來，“你很周到。我改天也很想來抄一部副本帶到益州去。益州雖然偏僻，大有貴本家司馬相如的遺風(fēng)?！?/p>

“你在益州是很幸福的，益州的風(fēng)物是天下之冠啦?！?/p>

少卿說：“總不過是窮鄉(xiāng)僻境。其實照我自己的興趣說來，與其在益州做皇帝，我寧在首都做宦官啦……”

一說出“宦官”兩個字，他趕快向司馬遷賠起罪來。

司馬遷老不高興了，率性下起來了逐客令來。

“少卿，假如你另外沒有什么要緊話，我要請你原諒，我現(xiàn)在是要趕著做文章啦?！?/p>

“是，”少卿連忙回答著，“現(xiàn)刻我也還要去拜望貳師將軍?！?/p>

兩人走出房門，不一會司馬遷回到書房，把剛才寫的原稿的末尾幾句念了一遍。

……七年，而太史令遭李陵之禍，幽于縲紲，乃喟然嘆曰：“是余之罪也夫？是余之罪也夫？身毀不用矣！”退而深惟曰：“夫詩書，隱約者欲遂其志之思也?！?/p>

念到這兒，他趕快把筆提了起來，趁著自己的憤慨的余勢，寫出了下面的幾句：

昔西伯拘羑里，演《周易》。孔子厄陳蔡，作《春秋》。屈原放逐，著《離騷》?！对姟啡倨?，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。

寫到這里，他把左手伸到嘴上向下抹了一抹。這是他往年有胡子時的習(xí)慣，文章做到得意處，總不知不覺地要理理胡子。然而他的左手往下一抹，卻是抹了一個空。

司馬遷憤憤地“哼！”了一聲，一口氣，便把他那篇《自敘傳》寫到了底。

1936年4月26日

（有刪改）

出自《詩經(jīng)小雅小弁》，作為君子不要認為是話就可以隨便說，要防隔墻有耳貼在墻壁邊。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.小說開頭的場景描寫，一下子將讀者拉入遙遠的歷史記憶，具有鮮明的特色，激發(fā)了讀者的強烈的閱讀欲望。

B.小說以對話貫穿全篇，隨著對話的展開人物形象形顯色現(xiàn)，一個充滿正義不為權(quán)勢所屈的司馬遷形象呼之欲出。

C.小說注重神態(tài)刻畫，對話中多次寫任少卿的“點頭”“搖頭”動作，暗示他裝腔作勢假意呈現(xiàn)“朋友”面孔的心理。

D.小說借司馬遷的遭遇影射現(xiàn)實，滲透著對國家、民族及個人命運的思考，蘊含著豐富的歷史文化及個人心靈密碼。

7.關(guān)于文中畫線句子的分析，下列說法不正確的一項是______

A.在任少卿看來，司馬遷擔(dān)任“中書令”一職就是享受皇上的知遇之恩。

B.任少卿的言語吞吞吐吐，言辭中流露出他對至上皇權(quán)的極端崇拜心理。

C.少卿的心理和下文司馬遷的“笑”形成反差，凸顯司馬遷的光明磊落。

D.引出下文司馬遷關(guān)于《史記》寫作的話題，推動故事情節(jié)的深入發(fā)展。

8.文章題為“司馬遷發(fā)憤”，根據(jù)文意，請簡要概括司馬遷“憤”的緣由。

9.有人說，這篇歷史小說在謳歌脊梁式的歷史人物的同時，也在隱秘之處寫出他們身上的精神負累。請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、文言文閱讀（本大題共4小題，共20.0分）

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

甲夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

（選自《左傳僖公三十年》）乙魯僖公三十二年冬，晉文公卒。杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也?！蹦鹿L諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？師之所為，鄭必知之。勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”公辭焉。召孟明、西乞、白乙使出師于東門之外。蹇叔哭之曰：“孟子！吾見師之出而不見其入也！”

三十三年春，秦師過周北門。左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，觀之，言于王曰：“秦師輕而無禮必敗輕者寡謀無禮則脫入險而脫又不能謀能無敗乎？”

及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二，犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑為從者之淹，居則具一日之積；行則備一夕之衛(wèi)?！鼻沂瑰岣嬗卩崱｀嵞鹿挂暱宛^，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯資餼牽③竭矣。為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、揚孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！睖缁€。

（選自《左傳僖公三十三年》，有刪節(jié)）注：①乘韋，四張熟牛皮。②不腆；陜，豐厚，美好。不腆腳不豐厚，不富裕。③脯資餼牽：脯，干肉；資，糧食；餼（xì）牽，牛羊豬等活性畜。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.秦師輕/而無禮必敗/輕則寡謀無禮/則脫入險/而脫又不能謀/能無敗乎

B.秦師輕而無禮/必敗/輕則寡謀/無禮則脫/入險而脫/又不能謀/能無敗乎

C.秦師輕/而無禮必敗/輕則寡謀無禮/則脫入險/而脫又不能謀/能無敗乎

D.秦師輕而無禮/必敗/輕則寡謀/無禮則脫入險/而脫又不能謀/能無敗乎

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.執(zhí)事：辦事官員，用作對對方的敬稱，表示不敢直指其人。文中“執(zhí)事”代指秦穆公，可譯為“您”。

B.東道主：文中指東方道路上（招待使節(jié)）的主人，后來泛指接待或宴客的主人。

C.乘：古時一車四馬為一乘。春秋時，一輛兵車，配甲士三人，步卒七十二人。

D.淹久：淹，淹沒，埋沒；久，長久。意思是杞子等人在鄭國長久沉淪而得不到重用。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是______

A.燭之武首先站在秦國的立場，分析亡鄭、存鄭對晉國的利害得失，拉近了與秦穆公的距離，消除了他的戒心，為進一步游說做出有力的鋪墊，展現(xiàn)出高超的游說技巧。

B.燭之武提起“朝濟而夕設(shè)版”的意圖是以歷史事實為證，說明晉國背信棄義，起到加深秦晉矛盾、動搖秦晉聯(lián)盟基礎(chǔ)的作用。

C.秦穆公派孟明等人率軍遠襲鄭國，從弦高說“寡君聞吾子將步師出于敝邑”的話語中可看出鄭國其實早就知道，因此秦軍最終失利而歸，這也從側(cè)面表現(xiàn)了蹇叔的先見之明。

D.兩文主要是通過對話來表現(xiàn)人物，既表現(xiàn)了燭之武和弦高機智勇敢、善于辭令的人物特點，也贊揚了他們深明大義，不顧個人安危、以國事為重的愛國情懷。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？

②勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？

三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）

閱讀下面這首宋詞，完成問題。

春歸①

杜甫

苔徑臨江竹，茅檐覆地花。

別來頻甲子②，倏忽又春華。

倚杖看孤石，傾壺③就淺沙。

遠鷗浮水靜，輕燕受風(fēng)斜。

世路雖多梗，吾生亦有涯。

此身醒復(fù)醉，乘興即為家。

①本詩作于唐代宗廣德二年三月，詩人漂泊多年，輾轉(zhuǎn)返回成都草堂。②甲子：此處以甲子來記日，一個甲子60天，一年即有六個甲子，“頻甲子”即是很多個甲子。③傾壺：倒酒。

14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是______

A.詩題“春歸”可理解為春天即將離去，也可以理解為在春天欲盡的時節(jié)歸家，詩歌以景、事、情等與之相呼應(yīng)。

B.“遠鷗浮水靜，輕燕受風(fēng)斜”中，“靜”字寫出遠鷗“浮水”的神韻，而“斜”字則表現(xiàn)了輕燕迎風(fēng)低飛的情態(tài)。

C.詩人“醒復(fù)醉”，與李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”同樣表現(xiàn)了因人生不稱意而生發(fā)的憤激無奈之情。

D.全詩層次清晰，先寫草堂及周邊的景物和觸發(fā)的情感，再寫賞春的具體行為和所見之景，最后抒寫對人生的感悟。

15.古人評點本詩“自傷自解”，詩人有怎樣的傷情？是如何“自解”的？請結(jié)合全詩簡要分析。

四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)李白《夢游天姥吟留別》中由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境的過渡句是：“______，______?！?/p>

(2)在荀子的《勸學(xué)》中直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是：“______，______?！?/p>

(3)白居易《琵琶行并序》中描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：______，______。

五、作文（本大題共1小題，共60.0分）

17.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

諾貝爾化學(xué)獎獲得者普里高津在北京師范大學(xué)演說時，講到了“懶螞蟻”現(xiàn)象。在螞蟻世界里，不管螞蟻數(shù)量有多少，在勤快地尋找、搬運食物的螞蟻背后，總有一批固定比例的螞蟻不是窩著不動，就是在巢穴附近隨意閑逛，人們稱它們?yōu)椤皯形浵仭?。有意思的是，一旦整個螞蟻王國即將陷入食物來源消失危機時，那些平時工作很勤快的螞蟻表現(xiàn)得一籌莫展，“懶螞蟻”們則“挺身而出”，帶領(lǐng)眾螞蟻向它們早已偵察到的新食物源轉(zhuǎn)移。原來“懶螞蟻”們把大部分時間都花在“偵察”和“研究”上了，它們觀察到了組織的薄弱之處，同時保持對新食物的探索狀態(tài)，從而保證群體不斷得到新的食物來源。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：①選好角度，確定立意；②題目自擬；③不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；④議論文；⑤不少于800字。

六、其他（本大題共5小題，共20.0分）

到達蜀口已近黃昏。蜀水兩岸漫山遍野的油桐花開了，白雪般的油桐花瓣一路飄灑，空氣中彌漫著這個季節(jié)特有的清香。此前，夕陽給萬頃碧波披上了金色的余暉，江岸木排上的鸕鶿紛紛跳入贛江戲水，好一幅漁舟唱晚的水上風(fēng)景。

進入蜀口古村，古代科舉文化的氣息撲面而來。自南宋以來，耕讀傳家的做法在這里早已（），并且這種風(fēng)氣還帶動了當(dāng)?shù)乜婆e事業(yè)的發(fā)展。僅歐陽一姓，明清時期就產(chǎn)生了21位進士。進士的多少，往往是古代衡量一個地方文化是否興盛的重要標志之一。

在蜀口，和科舉文化齊名的還有蜀口茶。相傳明代成化年間，郭?？蓮南?zhèn)帶回狗牯腦茶樹種，與族人一起種茶、制茶。蜀口茶的制作工藝（）已逾500年，這種工藝的傳承全靠師徒一代一代口傳心授。以透明清澈的湯色和沁人心脾的濃郁醇香聞名的蜀口茶一年可產(chǎn)四次，尤以清明前精制的茶葉最為名貴。除此之外，這里的古村原鄉(xiāng)、特色美食也讓無數(shù)游客（），蜀口已成為游客欣然向往的旅游目的地。

18.請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.下列各句中的“風(fēng)氣”，和文中畫橫線處的“風(fēng)氣”，用法相同的一項是______

A.許彝千少便歧嶷，總角風(fēng)氣更進。

B.居民異風(fēng)氣，自古習(xí)耕戰(zhàn)。

C.但窟居者多在山谷之幽，風(fēng)氣不通。

D.仰觀天文，俯察地理，占風(fēng)氣，布籌算。

20.擬人具有轉(zhuǎn)移性，請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用的擬人進行簡要分析。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

日常生活中，我們常聽人這樣說：“最近身體不是很舒服，吃點中藥調(diào)理下身體吧，中草藥是沒毒的?！迸c此同時，也會有人說：“是藥三分毒！”①？

近年來，隨著中草藥在全球范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測體系的完善以及百姓安全用藥意識的提高，與中草藥相關(guān)肝損傷的報道呈增加趨勢。臨床上，是不是只要服用了中草藥及其相關(guān)制劑出現(xiàn)了肝損傷，就一定是中草藥導(dǎo)致的？首先中草藥所含的有效成分復(fù)雜，臨床醫(yī)生在針對個體進行辨證施治給予中草藥復(fù)方時，其君臣佐使的配伍更是復(fù)雜。其次，日常生活中用藥時②，中草藥和西藥聯(lián)合應(yīng)用可能存在相互作用而使肝損傷風(fēng)險增加的問題，這種情況很難明確區(qū)分到底是哪類藥物導(dǎo)致的肝毒性以及是否存在肝臟協(xié)同損傷作用。還有一些特殊情況，比如某些藥物雖然是中藥制劑，也以中藥來命名，但這些制劑中含有西藥成分，如維C銀翹片中就含有明確具有肝毒性的對乙酰氨基酚，③，單純地認為這類肝損傷是中草藥所致。

21.下列句子中的“單純”和文中畫橫線處的“單純”，意義相同的一項是______

A.生活中，幾乎是所有的白花都很香，人也一樣，愈樸素單純的人，愈有內(nèi)在的芳香。

B.伯牙絕弦、管鮑分金、刎頸之交、金蘭之好，同性之間友誼單純而濃烈，無可厚非

C.與性格開朗熱情的人相比，那些不善于表述、比較老實單純的人能夠得到的機會比較少。

D.許多同志學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，似乎并不是為了革命實踐的需要，而是單純地為了學(xué)習(xí)。

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

解析和解答

1~5.A、C、D、、

（1）A.“把園中美好的靜態(tài)動態(tài)景物互相組合”錯誤。原文是說“曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式”，而非“園中美好的靜態(tài)動態(tài)景物互相組合”。

故選：A。

（2）C.“體現(xiàn)了‘藏與露’的辯證關(guān)系”錯誤。“大觀園正門入口處的翠嶂”只能體現(xiàn)“藏”，不能體現(xiàn)“藏與露”兩者的辯證關(guān)系。

故選：C。

（3）材料一的觀點是大觀園的建造體現(xiàn)了“借景”手法。

A.意思是“山巒重疊水流曲折正擔(dān)心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個山村”，體現(xiàn)的是“障景”；

B.意思是“想要畫好天地造化的美景，沒有比飽覽風(fēng)景更重要，要把這些美景納入心中”，體現(xiàn)的是繪畫理論；

C.意思是“畫意在行筆之前，創(chuàng)造的山河都能順著畫者的氣勢而不相?！保w現(xiàn)的是“整體構(gòu)思在先”的繪畫理論；

D.意思是“柳樹映襯著河堤，柳樹倒映著河水的清波，（三者互相映襯）使得翠綠更加濃厚。河岸兩旁的鮮花，被河水分成東西兩側(cè)，卻是一樣的花香”，此間借岸邊花樹之景、撐船之篙，融入水景，點出水景漸綠漸深的特點，增加景色韻味，是“借景”之法。

故選：D。

（4）從前后文“曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式……如……”“圓月、綠樹、風(fēng)聲、水聲、云影、花蔭全融合在大觀園的美景之中了，使時間、景色、人情互借互生、融為一體”可知，材料一引用的作用是舉例證明前文觀點，闡明把“月影”融入園中的獨特“借景”方式。從前文“再如高和低的對比，曹雪芹也有很好的描繪。七十六回史湘云就說道……在凹晶館近水賞月之妙，曹雪芹還有描繪……”可知，材料二引用的作用是印證凹晶館近水賞月之妙，進一步說明大觀園構(gòu)景中體現(xiàn)“高與低”的辯證統(tǒng)一。

（5）“造化”，即大自然。“外師造化”，是師法自然，是說藝術(shù)創(chuàng)作來源于對大自然的學(xué)習(xí)。從材料一“造園者常常運用‘借景’的手法，收無限于有限之中……曹雪芹別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，創(chuàng)造出一種獨特的借景方式”可知，大觀園的設(shè)計取法于自然，曹雪芹會別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，體現(xiàn)了傳統(tǒng)園林藝術(shù)的特點。

“心源”，即內(nèi)心的感悟，“中得心源”，是說藝術(shù)創(chuàng)作要體現(xiàn)的內(nèi)心表述，藝術(shù)家內(nèi)心的情思和構(gòu)設(shè)是不可或缺的。從材料二“曹雪芹所設(shè)計的大觀園，雖只存在于文學(xué)作品中，但我們也可從中品味出創(chuàng)的匠心，得以從中窺探曹雪芹的藝術(shù)辯證思想”“曹雪芹借助薛寶釵之口提出的遠近、疏密、主賓、添減、藏露（還有高低、大?。┑鹊?，也都是我國古代許多畫家（或評論家）所提到的章法。他是運用繪畫中的這些章法、布局來設(shè)計大觀園的”可知，曹雪芹設(shè)計大觀園采用繪畫的章法，蘊含著內(nèi)心的藝術(shù)辯證思想。

解析：

（1）A

（2）C

（3）D

（4）①材料一引用的作用是舉例證明前文觀點，闡明把“月影”融入園中的獨特“借景”方式。②材料二引用的作用是印證凹晶館近水賞月之妙，進一步說明大觀園構(gòu)景中體現(xiàn)“高與低”的辯證統(tǒng)一。

（5）①“外師造化”是師法自然。大觀園的設(shè)計取法于自然，曹雪芹會別出心裁地把自然界各種美好的東西組合到園中，體現(xiàn)了傳統(tǒng)園林藝術(shù)的特點。②“中得心源”是藝術(shù)創(chuàng)作要體現(xiàn)的內(nèi)心表述。曹雪芹設(shè)計大觀園采用繪畫的章法，蘊含著內(nèi)心的藝術(shù)辯證思想。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學(xué)生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關(guān)材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（4）本題考查的是分析引用作用的能力。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句，分析的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表述的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。

6~9.C、B、、

（1）C.錯在“暗示他裝腔作勢假意呈現(xiàn)‘朋友’面孔的心理”錯誤，“點頭”“搖頭”動作主要是暗示人物心理，表明任少卿對司馬遷的言行不完全贊同。

故選C。

（2）B.“流露出他對至上皇權(quán)的極端崇拜心理”錯誤，應(yīng)是“流露出任少卿擔(dān)心‘隔墻有耳’的恐懼心理”?！熬訜o易由言，耳屬于垣”意指君子不要輕易聽信小人之言，隔墻有耳在偷聽。

故選B。

（3）結(jié)合“因為李陵的老母為李陵的兵敗失援投降了匈奴要遭誅戮，他在漢武帝面前多說了幾句，觸犯了皇帝而被投在天牢，第二年的正月受了宮刑”可概括出，遭受宮刑，統(tǒng)治者刻薄寡恩；

結(jié)合“在他下獄受刑的當(dāng)時深怕受了連累，就像忌避瘟病一樣把他一家人也忌避了起來的一些親戚故舊，等他一得了大官，都跑來加倍地巴結(jié)起來。那些反掌炎涼的親戚故舊的態(tài)度使他憤慨著不可救藥的人性的卑鄙”可概括出，人性卑鄙，親朋故舊趨炎附勢；

結(jié)合“假使我有錢，假使我的朋友中有得一兩個人是朱家郭解，我哪里會至于受宮刑”可概括出，內(nèi)心蒼涼，落難之時無人援手。

（4）“我就是專意為要完成我這部書，在我這部書未完成之前，我是什么恥辱都可以忍受的”，司馬遷是堅強的，為了完成《史記》，甘受宮刑，“假使我的朋友中有得一兩個人是朱家郭解，我哪里會至于受宮刑”，在堅強中有懦弱的一面，渴望有朱家郭解式人物的幫助；

結(jié)合“十表，八書，三十世家，七十列傳。我這部書寓《春秋》的褒貶之意，而比《春秋》詳明。有權(quán)勢的人能夠在我的肉體上施以腐刑，他不能夠腐化我的精神上的產(chǎn)品。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了這兒……這我早已預(yù)防，我每寫定一卷便要抄成副本。我的正稿都經(jīng)裝進了石匣，另藏別處。假如我的書將來傳播了出去，那天下的人都是我的副本，就有一個秦始皇也不能把我怎樣啦”可知，《司馬遷是自信的，相信《史記》會流芳百世；“一說出‘宦官’兩個字，他趕快向司馬遷賠起罪來……司馬遷老不高興了，率性下起來了逐客令來”，可知司馬遷在自信中有自卑的一面，脆弱的神經(jīng)經(jīng)不住“宦官”一詞的打擊；

“少卿，我這兩年來早就把生死置之度外了。只是我有一件掛心的事，便是我所寫的這一部《史記》”，司馬遷是達觀的，為了使命，不懼生死；“他的左手往下一抹，卻是抹了一個空。司馬遷憤憤地‘哼！’了一聲，一口氣，便把他那篇《自敘傳》寫到了底”，但是面對胡須的脫落，蔑視中不無怨恨。

解析：

（1）C

（2）B

（3）遭受宮刑，統(tǒng)治者刻薄寡恩；人性卑鄙，親朋故舊趨炎附勢；內(nèi)心蒼涼，落難之時無人援手。

（4）①司馬遷是堅強的，為了完成《史記》，甘受宮刑，但是在堅強中有懦弱的一面，渴望有朱家郭解式人物的幫助；

②司馬遷是自信的，相信《史記》會流芳百世，但是在自信中有自卑的一面，脆弱的神經(jīng)經(jīng)不住“宦官”一詞的打擊；

③司馬遷是達觀的，為了使命，不懼生死，但是面對胡須的脫落，蔑視中不無怨恨。

（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的畫線句子，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂文本，篩選出符合題干要求的內(nèi)容，并用簡潔的語言進行概括。

（4）本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。答題時要讀懂文本，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~13.B、D、C、

（1）第一個“而”為連詞，表并列，其前不可斷，排除A、C；“輕則寡謀”與“無禮則脫”結(jié)構(gòu)對稱，中間斷開，“脫”后斷開，排除D。故選：B。句子翻譯為：秦國的軍隊輕狂而不講禮貌，一定會失敗。輕狂就少謀略，沒禮貌就紀律不嚴。進入險境而紀律不嚴，又缺少謀略，能不失敗嗎？

（2）D.淹；停留、停滯?！把途谩币庵盖剀娫卩崌Ａ舻锰昧?，把鄭國的干肉、糧食、牲口都快消耗盡了，叫他們趕緊離開鄭國。

（3）C.“鄭國其實早就知道”錯，原文為“且使遽告于鄭。鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣”，鄭國事先并不知曉，是弦高的隨機應(yīng)變。

（4）①封：第一個為使動用法，使……成為邊境；肆：動詞，擴張；闕：動詞，侵損。句子翻譯為：（現(xiàn)在晉國）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴大它西邊的疆界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？

②勞：使……勞累；遠：遠方的國家；所聞：聽說過的事情；備：防備；無乃……乎：恐怕……吧。句子翻譯為：使軍隊勞累來偷襲遠方的國家，不是我所聽說過的事情。軍隊辛勞精疲力竭，遠方國家的君主又防備我們，（這樣做）恐怕不行吧？

解析：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①（現(xiàn)在晉國）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想擴大它西邊的疆界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？

②使軍隊勞累來偷襲遠方的國家，不是我所聽說過的事情。軍隊辛勞精疲力竭，遠方國家的君主又防備我們，（這樣做）恐怕不行吧？

參考譯文：

在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您還是多多考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。

魯僖公三十二年冬天，晉文公去世了。杞子從鄭國派人向秦國報告說：“鄭國人讓我掌管他們國都北門的鑰匙，如果秘密發(fā)兵來襲擊，鄭國的國都就可以得到了?！鼻啬鹿珵檫@事征求蹇叔的意見。蹇叔說：“使軍隊勞累去襲擊遠方（的國家），還沒聽說過。軍隊疲勞，力量都用完了，遠方國家的君主反而做好了準備。恐怕不可以吧？（我們）軍隊的行動，鄭國一定會知道，勞師動眾而無所得，士兵們必然產(chǎn)生叛離之心。況且行軍千里，誰會不知道呢？”秦穆公謝絕（蹇叔的勸告）。召集孟明、西乞、白乙，派他們帶兵從東門外出發(fā)。蹇叔為這事哭著說：“孟明，我今天看著軍隊出征，卻看不到你們回來啊!”

（魯僖公）三十三年春天，秦軍經(jīng)過周都城的北門。（兵車上）左右兩邊的戰(zhàn)士都脫下戰(zhàn)盔，下車（致敬），接著有三百輛兵車的戰(zhàn)士剛下車又一躍而上。王孫滿這時還小，看到這種情形，向周王說：“秦國的軍隊輕狂而不講禮貌，一定會失敗。輕狂就少謀略，沒禮貌就紀律不嚴。進入險境而紀律不嚴，又缺少謀略，能不失敗嗎？”

經(jīng)過滑國的時候，鄭國商人弦高將要到周都城去做買賣，在這里遇到秦軍。（弦高）先送上四張熟牛皮，再送十二頭牛慰勞秦軍，說：“我們國君聽說您將行軍到敝國去，冒昧地來慰勞您的部下。敝國不富裕，（但）您的部下要久住，住一天就準備一天的軍需給養(yǎng)；要走，就準備好那一夜的保衛(wèi)工作。”并且派人立即去鄭國報信。鄭穆公派人到賓館察看，（原來杞子及其部下）已經(jīng)捆好了行裝，磨快了兵器，喂飽了馬匹（準備好做秦軍的內(nèi)應(yīng)）。（鄭穆公）派皇武子去致辭，說：“你們在敝國居住的時間很長了，只是敝國吃的東西快沒了。你們也該要走了吧。鄭國有狩獵之地，秦國也有狩獵之地，你們回到該國的狩獵之地中去獵取麋鹿，讓敝國得到安寧，怎么樣？”（于是）杞子逃到齊國、逢孫、揚孫逃到宋國。孟明說：“鄭國有準備了，要滅掉他們不可能有希望了。進攻不能取勝，包圍又沒有后援的軍隊，我們還是回去吧!”（于是）滅掉滑國就回秦國去了。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。

文言翻譯最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2．補：補出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

14~15.C、

（1）C.詩人“醒復(fù)醉”反映了他飽經(jīng)困厄、歷經(jīng)滄桑之后，由于深感生活多艱、漂泊不定、人生無常而產(chǎn)生自傷自解，隨遇而安、及時行樂的情感，并不是憤激無奈。在其悲嘆世事多艱，人生有限時，借酒消愁，希望能及時行樂而自我寬慰?！巴瑯颖憩F(xiàn)了因人生不稱意而生發(fā)的憤激無奈之情”解讀錯誤。

故選：C。

（2）“自解”意為自我開解、安慰。杜甫因成都兵亂，不能回草堂，只能在閬州和梓州往返，漂泊不定，飽受戰(zhàn)亂之苦，此次嚴武回蜀，杜甫也終于回到成都草堂定居，因些只能自我安慰，以消解愁悶。①一二聯(lián)寫景，描寫了竹子和春花，詩人從美好的景物中暫時忘卻了憂愁；②借謝安望石的典故，反襯自己一事無成只能借酒澆愁；③引用“吾生亦有涯”典故，即“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！”表述隨遇而安的思想。④最后借酒助興，用“乘興即為家”自我寬慰。

解析：

（1）C

（2）傷情：①漂泊不定、人生無常（時光易逝）之傷情；②時光易逝之傷情；③孤獨寂寞、懷才不遇之傷情。

自解：①借欣賞春景來自我開解；②借喝酒來消解傷情。

譯文：

長滿青苔的小路邊，仍舊是修竹臨江，茅檐下的花木，依然是濃蔭覆地。

離開草堂已經(jīng)三年了，歸來時正是春花正茂的時候。

謝安常倚杖與孤石相望，我卻在浣花溪淺沙地上傾壺獨酌。

欣賞那遠處安靜地浮于水面上的水鷗，觀看那在微風(fēng)中斜飛的燕子。

現(xiàn)在蜀中多亂，世路梗阻，年紀這么大了，一個人的一生，也終會有盡頭呀。

所以于愁中取樂，醒后有酒又飲個醉，興之所至便是家了。

賞析：

此詩首二句是寫在草堂周圍漫步，此舉是動；而江邊之竹、檐前之花，清幽明麗，此景是靜。人動而景靜，正是內(nèi)心之靜通過漫步靜景中而展現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，“別來頻甲子，倏忽又春華”二句又見賞春之心萌動。而在此萌動之中，又有時光無常之感。

中間四句是賞春具體行為?！翱础薄熬汀笔侨说男袨?，“浮”“受”則是鷗、燕的動作，這些行為動作很有寧靜之致，主要在于這一切都是隨興而至，無所造作所致。其中，“遠鷗浮水靜，輕燕受風(fēng)斜”二句以“靜”字、“斜”字傳出鷗燕性情形態(tài)，上句用字較渾厚而“靜”字較工，且以“遠”字總括，以“輕”字助發(fā)，下句因“受”字之工而飽受宋人稱贊，以燕子的“受風(fēng)”喻自己的飽受顛沛流離之苦。

后四句寫對生命有涯的解脫之道，唯在于直心而行，興之所至，興盡而返，不執(zhí)著。

全詩用字完潤，情景交融，寫景上遠近結(jié)合，所用典故極難品味，如“吾生亦有涯”便意致無窮，反映了詩人飽經(jīng)憂患，備嘗困頓之后，由于深感蹤跡無常，往來不定之苦而產(chǎn)生自傷自解，隨遇而安的思想。

（1）這是一道綜合考核詩歌形象、語言、表述技巧和思想感情的題目，幾乎涵蓋了所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

（2）此題考查理解情感的能力。分析詩歌的思想感情，需要結(jié)合創(chuàng)作背景，需要抓住表述思想情感的詩眼，由此進行分析解讀。

讀懂詩歌的技巧：

（一）關(guān)注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的。要盡量了解的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注解釋隱含意

高考所選詩歌大多附有解釋。解釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

16.我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月

吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學(xué)也

千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面

故解析為：

（1）我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月（重點字：越）

（2）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也（重點字：臾）

（3）千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面（重點字：遮）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

高考默寫答題時要關(guān)注四點：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語語句的指向。

3.體會涉及詞句的暗示。

4.細致分析各種手法。

17.尋路者與行路人每當(dāng)人們折服于某人獨具一格的思想時，往往拱手作揖，尊一聲“大師”，而當(dāng)不滿于一件因循守舊的作品時，總斥其有“匠氣”。勤勞的螞蟻與“懶螞蟻”之間，莫不是匠人與大師的區(qū)別，是行路人與尋路者的差異？

尋路者與行路人之間，差的不過是一種探索的精神。經(jīng)驗豐富的木匠總能在極短的時間內(nèi)造出桌椅板凳甚至一些更精巧的活計，然而就算他們的手藝再快、再精、再絕，也還是個木匠，因為他們總在制造已千百次重復(fù)過的東西；而制造，卻總是在創(chuàng)造之下的。

同樣是木匠的魯班，在厭倦了日復(fù)一日簡單重復(fù)的斧鋸作業(yè)后，更深一步地探索工程設(shè)計、建筑構(gòu)造時，他便從平凡的行路人變成了尋路者，成了后世木匠的“祖師爺”。同樣的，愛因斯坦不甘于經(jīng)典力學(xué)的局限，探索出了相對論，至此成為物理界的領(lǐng)跑者；梵高不拘泥于千篇一律的傳統(tǒng)畫風(fēng)，另辟新徑，終被敬作印象派的領(lǐng)頭羊。

研究與探索是尋路者最有力的武器，也是一代代先驅(qū)區(qū)別于茫茫眾生的根本。

當(dāng)普通的商品被貼上“限量”“定制”的標簽時，其價格往往翻上幾番，即便如此，也從不缺競相搶購的消費者。無疑，沒有人真正甘愿無休止的重復(fù)與相似。拾人牙慧往往嚼之無味。所有人都沿著先人的路，運用已證實的定理，如一群群勤勞的螞蟻，不知疲倦的奔走以維持生計。這個時代需要尋路者，時代欲發(fā)展推進，更需要尋路者，正如游客總需要導(dǎo)游，航行離不開燈塔。有人尋路，才可筑路、鋪路，直至踏入人生的伊甸園。

如果說行路人是可貴的鋪路石，那尋路者就是道路上樹立的豐碑。世界需要行路人，也需要尋路者，需要實干家，更需要思想者；需要工匠的勞作，更離不開大師的圖紙；需要士兵的拼殺，更不可缺少將軍的謀略?？傆腥艘銮趧诘奈浵?，有了這些螞蟻的忙碌，蟻群才得以生存；必須有人做螞蟻中的“懶者”，否則整個蟻群都可能陷入覆滅的危機。

“不想做將軍的士兵不是好士兵”。去做一個尋路者，哪怕終究難脫匠氣，也能于細微處，為自己添上閃光的一筆。

本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道引語類材料作文題。

材料介紹了諾貝爾化學(xué)獎獲得者普里高津在演講時提到的“懶螞蟻效應(yīng)”。大部分螞蟻是勤勞的，整天勤快地搬運食物，但是少數(shù)螞蟻卻整日無所事事，可是正是這些“懶螞蟻”，當(dāng)蟻群沒有食物來源時，勤勞的螞蟻一籌莫展時，卻能夠帶領(lǐng)眾螞蟻，找到它們早已偵察到的新的食物源。原因是什么呢？原來是它們并不是真的“懶”，而是把大部分時間用在了“偵察”和“研究”上。從材料來看，“勤螞蟻”不是批判的對象，當(dāng)然也不是謳歌的對象，而是指出踏實勤奮還需要正確思想指導(dǎo)，也就是說，不僅要埋頭趕路，也要抬頭看路；既要苦干也需要巧干。

毫無疑問，“懶螞蟻”是材料中的重點對象，它們的“懶”只是懶于雜物卻勤于動腦，而并非真的“懶”。同樣，一個人或一個集體的成功都離不開這種“懶”人。所以，如果把這兩個寫作對象結(jié)合起來立意也是可以的：“勤螞蟻”和“懶螞蟻”合作分工，更有利于做成事。因此，一個團隊要合理分工，每個人發(fā)揮特長才會使團隊有更好的發(fā)展等。論述時要注意結(jié)合“勤”與“懶”進行辯證分析：“懶”不是不勞而獲，不是少勞多得，“勤”不是知識短淺，不是死板，不是缺陷，而是需要完善?！皯小迸c“勤”的關(guān)系不是主角與配角，不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，它是取得成功的兩個要素。注意寫作時不要理解錯誤，如探索創(chuàng)新、實現(xiàn)個人價值等都屬于寫作偏題。

參考立意：

1.既要埋頭趕路，也要抬頭看路。

2.勤勞可貴，探索更難。

3.懶是表