高二語(yǔ)文 統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè) 同步試題 《臨安春雨初霽》 （含解析）

高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)同步精選試題《臨

安春雨初霽》（含解析）

古詩(shī)詞誦讀

第四首《臨安春雨初霽》

L（2022春?高二課時(shí)練習(xí)）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)處所指的文學(xué)家，

依次正確的一項(xiàng)是

①草堂三五里，春水群鷗野老心。

②李杜已遠(yuǎn)，惟有幾箱新樂(lè)府；湖山之邊，尚有三座舊祠堂。

③詩(shī)中什九從軍樂(lè)，亙占男兒一放翁。

A.杜甫李商隱蘇軾B.李白白居易

陸游

C.杜甫白居易陸游D.李白李商隱

蘇軾

【答案】C

【詳解】本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的

一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書

的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、

還有一些避諱的說(shuō)法等。

第①句，抓住關(guān)鍵詞“草堂”，便可聯(lián)想到“杜甫草堂”，由此可

知其所指為杜甫。

第②句，抓住關(guān)鍵詞“新樂(lè)府”，便可聯(lián)想到“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”的

倡導(dǎo)者：元稹，白居易。

第③句，抓住關(guān)鍵詞“放翁”,便可聯(lián)想到,“放翁”是陸游的“號(hào)

故選C。

【點(diǎn)睛】文化常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家年代,

作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所

周知的文學(xué)習(xí)慣。

（I）作家作品。包括：中國(guó)古代作家姓名、字、號(hào)、溢號(hào)、朝

代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)

代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者

及作品的評(píng)價(jià)；外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名

作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。

(2)古代文化常識(shí)。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱

謂名號(hào)等。

(3)文體知識(shí)與類別。包括古代文體知識(shí)及類別和現(xiàn)代文體知

識(shí)及類別，如記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。

(4)有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安

排、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語(yǔ)、典故、名句的

出處；詩(shī)、詞、曲的名句等等。

(2022春?高二課時(shí)練習(xí))閱讀下面的文字，完成下列小題。

杏花春雨江南

王清銘

①看過(guò)徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，

印象特別深刻，每個(gè)人都有俠骨柔情的一面，騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟

的遼闊塞上，馬蹄得得，強(qiáng)勁的風(fēng)刮動(dòng)鬣鬃一般的頭發(fā)，心頭的豪情

也隨之獵獵作響。突然馬一聲長(zhǎng)嘶，一個(gè)陽(yáng)剛的形象鐫刻在后人矚望

的視野。

②畫家吳冠中先生把這一句改為“駿馬秋風(fēng)冀北”，意境相似，

后一句則完整保留。畫家李可染更是以“杏花春雨江南”為題，畫了

一幅水墨畫。在很多人的心中，江南是故鄉(xiāng)，是心靈的家園，也是感

情的寄托。臺(tái)灣作家余光中先生在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中就這樣寫道：“杏

花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。而無(wú)論赤縣

也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)ィ灰獋}(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中

文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在J

③江南是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，一種藏在心靈角落的柔情，

是長(zhǎng)期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”

的出處，它最早出現(xiàn)在元代詩(shī)人虞集《風(fēng)入松寄柯敬仲》，畫家柯敬

仲要回江南，虞集寫詞相送：”報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南?！痹~翰

兼美，一時(shí)爭(zhēng)相傳刻，流傳遍海內(nèi)。特別是結(jié)拍處“杏花春雨江南”，

入畫入書或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。由此可見(jiàn)，這句詞曾

引發(fā)了無(wú)數(shù)人的共鳴。

④如果再往前到宋代，寫杏花和江南雨的詩(shī)詞非常多。陳與義寫

“客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中”，曾經(jīng)得到宋高宗的激賞。詩(shī)

人客居他鄉(xiāng)，在詩(shī)歌的平仄中消磨時(shí)光，在淅瀝的雨聲中，杏花突然

開(kāi)放了，粉紅腮頰，仿佛想念中伊人的臉龐，那押了韻的思念被雨聲

一遍又一遍地洗濯，詩(shī)人的心中布滿了水意，那場(chǎng)春雨來(lái)自心頭，仿

佛就在他的眼眶里下著。

⑤江南是美麗的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；江南又

是憂傷的，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花”?；蛟S是因美麗而憂

傷，或是因憂傷而美麗如果再往前到唐代，我們會(huì)遇上落魄的杜牧，

沿著牧童手的指向，我們會(huì)在細(xì)雨霏霏的杏花村，端起盛滿感傷的酒

杯，與他隔著一千多年碰響這水底的火焰。

⑥我很奇怪，杏花開(kāi)放帶來(lái)的是熱鬧的春意，宋祁就寫過(guò)“紅杏

枝頭春意鬧”，但我們想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了

在雨中開(kāi)放和飄零的杏花?；蛟S杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢(mèng)境，或

是一種難以愈合的傷痛?；蛟S，人生多苦難，生命的本質(zhì)就是憂傷的，

在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或者感覺(jué)光陰悄然遠(yuǎn)逝，我們的心頭就有杏花開(kāi)放,

就有江南雨猶如唐詩(shī)宋詞一樣，在我們夢(mèng)的邊緣平平仄仄地滴落，淋

濕了我們押韻的心情。

⑦生命不可缺少詩(shī)意。我們也不難明白，春節(jié)晚會(huì)上那個(gè)《小城

雨巷》的舞蹈為什么會(huì)引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴。人們并不是真

的要撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，去尋找“一

個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘這樣的詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活早已

消逝，但并沒(méi)有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們是懷舊的，也向往過(guò)上一種

詩(shī)意的生活，這是日漸豐富的物質(zhì)生活所無(wú)法彌補(bǔ)的心靈空缺。人們

對(duì)杏花春雨江南的向往和懷戀，也是同樣的情愫。

⑧余光中先生說(shuō):“無(wú)論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。

只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味?！痹?/p>

杏花春雨的江南，也許我們不需要一把油紙傘，嗅著杏花的幽香，走

在江南的雨里，被雨淋濕，也不失一種幸福。

2.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“杏花春雨江南”是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，它纏繞過(guò)落魄

的杜牧、客居他鄉(xiāng)的陳與義與寫詞贈(zèng)友的虞集，也讓現(xiàn)代人十分向往。

B.作者對(duì)“杏花”“春雨”等意象的著力描寫，渲染了江南美麗

而憂傷的特質(zhì)，展現(xiàn)了江南的不同風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)故土深深的喜

愛(ài)和眷戀之情。

C.文中運(yùn)用了許多引用、比擬等手法，典雅的表現(xiàn)了“杏花春

雨江南”的詩(shī)意內(nèi)涵，豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

D.人們對(duì)“杏花春雨江南”的向往，是一種懷舊的情愫，它既

是對(duì)古典意蘊(yùn)的懷戀，又包含著對(duì)現(xiàn)代生活失去傳統(tǒng)詩(shī)意的感慨。

3.文章以“杏花春雨江南”為題，卻在開(kāi)頭描寫了一幅“白馬

秋風(fēng)塞上”的圖景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。

4.怎樣理解第⑥段中所說(shuō)的“或許杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的

夢(mèng)境，或是一種難以愈合的傷痛”？

【答案】2.B3.與下文形成對(duì)比，引出下文對(duì)“杏花春雨

江南”的柔婉之美及其深厚的情感內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的挖掘（或：引出下

文對(duì)“杏花春雨江南”的傳統(tǒng)詩(shī)意生活的挖掘），格調(diào)上一陽(yáng)剛一陰

柔，相映成趣，共同體現(xiàn)了隱藏在我國(guó)古典文化中的詩(shī)意之美。

4.①說(shuō)杏花春雨江南”是一個(gè)纏綿的夢(mèng)境”，是因?yàn)椤跋氲浇暇拖?/p>

到柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中開(kāi)放和飄零的杏花”，有一種

美麗、溫柔、纏綿的情致，像夢(mèng)境一樣。②說(shuō)杏花春雨江南”是一種

難以愈合的傷痛”，是因?yàn)椤叭松嗫嚯y，生命的本質(zhì)就是憂傷的”，

在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或者感覺(jué)光陰悄然遠(yuǎn)逝時(shí)，杏花春雨江南就會(huì)引發(fā)

我們的思鄉(xiāng)之情和感嘆時(shí)光流逝的傷感。

【解析】2.此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角

度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的

細(xì)微差別，做出判斷。

B項(xiàng)，“著力描寫”“表達(dá)作者對(duì)故土深深的喜愛(ài)和眷戀之情”說(shuō)

法錯(cuò)誤。文章著力描繪“杏花春雨江南”的整體意境，并沒(méi)有對(duì)“杏

花”“春雨”等意象進(jìn)行著力描寫。同時(shí)，文章表達(dá)了對(duì)杏花春雨江

南的向往和懷戀，而非對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)和眷戀之情。

故選B。

3.此題考查學(xué)生把握環(huán)境描寫作用和句段作用的能力。景物描

寫的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲

染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情、

情景交融。

開(kāi)頭描寫了一幅“白馬秋風(fēng)塞上”的圖景有著重要作用：

①在結(jié)構(gòu)上，描繪“白馬秋風(fēng)塞上”的圖景是為了引出下文的對(duì)

“杏花春雨江南”的描寫。

②在內(nèi)容上，“白馬秋風(fēng)塞上”有一種蒼涼、剛健之美；與下文

“杏花春雨江南”的纏綿、柔和之美，既格調(diào)迥異，又相映成趣，共

同體現(xiàn)了隱藏在我國(guó)古典文化中的詩(shī)意之美。

4.此題考查把握文中重要句子含義及賞析精彩語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的

能力。對(duì)句子的理解一定要做到詞不離句、句不離段、段不離篇，因

此不能孤立理解這個(gè)詞，應(yīng)聯(lián)系全文。具體答題中要做到“三結(jié)合”，

及結(jié)合句子本身（是否使用修辭手法或其它手法）、結(jié)合上下文、結(jié)

合主旨（句子的含義不能脫離、背離主旨）。

“或許杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢(mèng)境，或是一種難以愈合的傷

痛”？這里“纏綿的夢(mèng)境”，可以這樣理解：杏花在春雨中開(kāi)放，散

發(fā)著淡淡的幽香，綻放出艷麗的色彩，又受雨的澆淋而不得不飄零散

落，這是一種美麗、溫柔、纏綿的情致，像夢(mèng)境一樣。"難以愈合的

傷痛”可以這樣理解：正是由這夢(mèng)境一般的纏綿引發(fā)了人們因遠(yuǎn)離故

鄉(xiāng)而生發(fā)的思鄉(xiāng)之情，或因感覺(jué)光陰遠(yuǎn)逝而生發(fā)的傷感。

【點(diǎn)睛】體會(huì)重要語(yǔ)句含意“3步走”：

第一步，審清題干要求，辨明作者的敘述語(yǔ)言和作品中的人物語(yǔ)

言如果是作者的敘述語(yǔ)言，要仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、

說(shuō)明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的真正意圖；如果是作

品中的人物語(yǔ)言，要認(rèn)真品味作品中人物語(yǔ)言的個(gè)性化以及個(gè)性化語(yǔ)

言是如何揭示人物性格特征的。

第二步，結(jié)合主題，分析重要語(yǔ)句內(nèi)涵既要闡明語(yǔ)句的表層含

意，又要挖掘其深層含意。在挖掘其深層含意時(shí)，需要“三抓”：

1.抓句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)重要句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞

語(yǔ)，這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，可以是主干，也可以是句子的修飾、限制成分。

要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結(jié)構(gòu)入手，在抓住主干

的同時(shí)，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一

定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。抓住了這些詞語(yǔ)，就等于拿到了

開(kāi)啟句子含意之門的鑰匙。

2.抓句子的位置重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段

尾；或揭示文章脈絡(luò)層次，往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性

的語(yǔ)句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是

總領(lǐng)句，解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容；如果是過(guò)渡句,

要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容；如果是總結(jié)句，就需上溯，尋找相關(guān)信

息，確定答案要點(diǎn)。

3.抓句中的手法這些手法，既可以是人物描寫手法，如語(yǔ)言

描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等；也可以是修辭手法，如比

喻、擬人、借代等。對(duì)含有手法的句子的理解，應(yīng)從手法本身的特點(diǎn)、

作用入手，從而透視其深層意義。如何判定語(yǔ)句所用的描寫方法

呢？最基本的是要從它描寫的特征上判斷。一般從景物描寫、人物描

寫大類上判定。

第三步，規(guī)范答題：手法+內(nèi)容+效果即能夠分析語(yǔ)句采用了

什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主

題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。

(2021春?高二課時(shí)練習(xí))閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們經(jīng)常用“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”來(lái)強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)積

累的重要性，但“操千曲”“觀千劍”只是限于某一生活領(lǐng)域，對(duì)于

文藝工作者來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老舍曾說(shuō)，“我以為寫小說(shuō)最保險(xiǎn)的方

法是知道了全海，再寫一島。”任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作都不是孤島行為，

(),學(xué)識(shí)首先來(lái)源于火熱的人民生活?！瓣P(guān)在象牙塔里

不會(huì)有持久的文藝靈感和創(chuàng)作激情”，道聽(tīng)途說(shuō)或閉門造車，作品必

然是隔靴搔癢。只有走進(jìn)生活深處，體悟生活本質(zhì)，吃透生活底蘊(yùn),

才能把真實(shí)的生活變成感人的故事、豐滿的人物、優(yōu)美的旋律，作品

也才能打動(dòng)人心。學(xué)識(shí)的獲得還需要藝術(shù)工作者多讀書識(shí)理，多向其

他知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展、突圍。陸游說(shuō)：“詩(shī)豈易言哉！一書之不見(jiàn)，一物之

不識(shí)，一理之不窮，皆有憾焉?！钡菜囆g(shù)莫不如此。藝術(shù)工作要“?！?

“專”可以讓我們?cè)谀骋活I(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，但要使作品產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,

藝術(shù)家見(jiàn)識(shí)要廣，學(xué)問(wèn)要博。如魯迅所說(shuō)，“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)

許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就會(huì)非常有限

5.依次替換文中加點(diǎn)處的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.弱水三千，只取一瓢飲B.捕風(fēng)捉影或向壁虛構(gòu)

C.勞而無(wú)功D.概莫能外

6.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.即要修煉學(xué)識(shí)，必須先對(duì)與小島相連的整片大海全面了解

B.必須先對(duì)與小島相連的整片大海全面了解，即要修煉學(xué)識(shí)

C.即要修煉學(xué)識(shí)，必須先全面了解與小島相連的整片大海

D.必須先全面了解與小島相連的整片大海，即要修煉學(xué)識(shí)

7.正如陸游所說(shuō)“一書之不見(jiàn)，一物之不識(shí)，一理之不窮，皆

有憾焉”，結(jié)合你的體悟，對(duì)下列詩(shī)句中劃線的意象進(jìn)行品鑒，選出

內(nèi)涵或寄托的情感相同的一項(xiàng)（）

A.千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

B.朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

C.錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

D.自來(lái)自去梁上燕，相親相近水中鷗。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

【答案】5.A6.D7.B

【解析】5.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

做好這類題需要注意：①正確理解詞語(yǔ)的含義，掌握詞語(yǔ)用法；②注

意成語(yǔ)潛在的感彩；③要注意成語(yǔ)的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所

用的成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。

A項(xiàng)，“弱水三千，只取一瓢飲”：弱水（河流名）有三千里，水

雖多，但我只舀其中一瓢來(lái)喝。寓意在一生中可能會(huì)遇到很多美好的

東西，但只要用心好好把握住其中的一樣就足夠了?，F(xiàn)也比喻對(duì)愛(ài)情

的忠貞、專一。而“知道了全海，再寫一島”是指寫作要有廣泛的積

累，然后瞄準(zhǔn)其中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫。這兩個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)象不同，含義也有

差別，故不能相互替換。

B項(xiàng)，“道聽(tīng)途說(shuō)”意思是路上聽(tīng)來(lái)的、路上傳播的話；泛指沒(méi)

有根據(jù)的傳聞。而“捕風(fēng)捉影”，比喻說(shuō)話或做事時(shí)用似是而非的跡

象做依據(jù)。兩者的落腳點(diǎn)都是“沒(méi)有根據(jù)”，所以可以替換。“閉門造

車”多比喻不問(wèn)客觀實(shí)際，不進(jìn)行調(diào)查研究，單憑主觀想象處理問(wèn)題。

“向壁虛構(gòu)”比喻不根據(jù)事實(shí)而憑空捏造，所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也可替換。

C項(xiàng)，“隔靴搔癢”比喻說(shuō)話或作文等不中肯，沒(méi)有抓住問(wèn)題的

關(guān)鍵。所以在語(yǔ)段中此處可替換。

D項(xiàng)，“莫不如此”的意思：沒(méi)有不這樣的，比喻都差不多一樣。

“概莫能外”一概不能超出這個(gè)范圍；一概不能例外。兩者也可以替

換。

故選Ao

6.此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀

語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、

呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的

分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

所要填寫的句子，由前面的“知道了全海，再寫一島”一句闡釋

生發(fā)而來(lái)。由“知道了全海，再寫一島”可知，所要填的句子要表達(dá)

的意思是：寫好一個(gè)內(nèi)容，必須要掌握相關(guān)的知識(shí)、內(nèi)容或背景作襯

托或鋪墊，才能做到游刃有余，加上括號(hào)后，為“學(xué)識(shí)”故排除AC

兩項(xiàng)，D項(xiàng)表述比B項(xiàng)更簡(jiǎn)潔，排除B項(xiàng)。

故選D。

7.此題考查學(xué)生把握詩(shī)歌形象和手法的能力。解答時(shí)要注意找

出詩(shī)中所寫景物形象、事物形象和人物形象。結(jié)合詩(shī)歌的主旨，明確

形象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌塑造形象所使用的方法技巧。然后考察每一選項(xiàng)，

進(jìn)行比對(duì)斟酌，找出分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)來(lái)。

A項(xiàng)，前者以長(zhǎng)江水的奔流不息表達(dá)光陰一去不復(fù)返的感慨；后

者以長(zhǎng)江的茫茫無(wú)際表達(dá)離別的愁緒。

B項(xiàng)，都以“菊”表達(dá)高潔品格的追求。

C項(xiàng)，前者以浮云象征變幻莫測(cè)的人間世事；后者以浮云比喻奸

佞小人、邪惡勢(shì)力。

D項(xiàng)，前者以水中鷗表達(dá)閑適之情；后者以孤零零的沙鷗表達(dá)漂

泊無(wú)依的愁思。

故選B。

【點(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子的方法：

第一步：把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系。先初讀語(yǔ)段，搞清整個(gè)

語(yǔ)段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意規(guī)律

總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開(kāi)句，

還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。

第二步：根據(jù)上下語(yǔ)境，注意合理推導(dǎo)?？忌鶕?jù)上下文提供

的條件或者語(yǔ)境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)

寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

第三步：檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語(yǔ)意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符

合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審

題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入

原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。

（2022春?廣東汕頭?高二統(tǒng)考期末）閱讀陸游的兩首詩(shī)，完

成下面小題。

書憤①

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)

大散關(guān)。

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪

伯仲間！

臨安春雨初霽②

世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華？小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝

賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明

可到家。

【注】①該詩(shī)為宋光宗淳熙十三年春于會(huì)稽石帆別業(yè)所作，當(dāng)時(shí)

詩(shī)人62歲。②淳熙十三年春，詩(shī)人被起用為嚴(yán)州知府，奉詔自家鄉(xiāng)

山陰赴臨安，此詩(shī)是在寓所等候皇帝召見(jiàn)時(shí)所作。

8.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《書憤》前兩聯(lián)回顧過(guò)去，首聯(lián)以比喻突出早年立志收復(fù)故土

的豪情，領(lǐng)聯(lián)兩句概括了作者身臨抗金前線的往事。

B.《書憤》頸聯(lián)用檀道濟(jì)的典故明志，尾聯(lián)則盛贊諸葛亮的功績(jī)，

表達(dá)了想要效仿兩位英雄，立志為國(guó)家鞠躬盡瘁。

C.《臨安春雨初霽》頷聯(lián)描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖，頸聯(lián)則

刻畫閑適恬淡的場(chǎng)景，實(shí)則暗示詩(shī)人的郁悶與惆悵。

D.兩首詩(shī)情感深沉，風(fēng)格各異。《書憤》意境開(kāi)闊，感情沉郁,

氣韻渾厚?！杜R安春雨初霽》則恬淡清新，含蓄深婉

9.兩詩(shī)寫于同一年，顯現(xiàn)出詩(shī)人思想情感在短時(shí)期內(nèi)的反復(fù)，

請(qǐng)分析兩首詩(shī)的尾聯(lián)所表達(dá)情感的差異。

【答案】8.B9.①《書憤》尾聯(lián)運(yùn)用諸葛亮的典故，追慕

先賢的業(yè)績(jī)，表明自己的愛(ài)國(guó)熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展

抱負(fù)。

②《臨安春雨初霽》尾聯(lián)表示想要遠(yuǎn)離污濁的京城，希望早日回

家，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦（對(duì)南宋王朝偏安一隅的鄙視）和志

不得伸的惆悵落寞。

【解析】8.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。

B.“表達(dá)了想要效仿兩位英雄，立志為國(guó)家鞠躬盡瘁”錯(cuò)誤，頸

聯(lián)用檀道濟(jì)的典故，并非是表達(dá)效仿英雄、為國(guó)家鞠躬盡瘁之意。“塞

上長(zhǎng)城空自許”，作者是以檀道濟(jì)的典故，表明自己空自期許、壯志

難酬的悲憤。

故選B。

9.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

《書憤》尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”意思是：出

師表真可謂名不虛傳，有誰(shuí)像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中

原！詩(shī)人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中

原之志亦將“名世通過(guò)諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績(jī)，表明自

己的愛(ài)國(guó)熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負(fù)。

《臨安春雨初霽》尾聯(lián)“素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家”意

思是：不要嘆息那京都的塵土?xí)K潔白的衣衫，清明時(shí)節(jié)還來(lái)得及

回到鏡湖邊的山陰故家。詩(shī)人聲稱清明不遠(yuǎn)，應(yīng)早日回家，而不愿在

所謂“人間天堂”的江南臨安久留。詩(shī)人應(yīng)召入京，卻只匆匆一過(guò),

便拂袖而去。陸游這里反用其意，其實(shí)是自我解嘲。表明他持守清潔

而不想沾染京都官場(chǎng)惡濁的態(tài)度，更有對(duì)朝廷偏安一隅而己志難伸的

不滿。

（2022春?河北唐山?高二校聯(lián)考期中）閱讀下面這首宋詩(shī)，

完成下面小題。

臨安春雨初霽

陸游

世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝

賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明

可到家。

10.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.根據(jù)詩(shī)歌的信息，這首詩(shī)寫于一場(chǎng)春雨初晴之時(shí)，表現(xiàn)詩(shī)人

身在臨安的生活與感想。

B.綿綿春雨，由詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)中寫出；而淡蕩的春光，在賣花聲

里透出；形象而有深致。

C.雨過(guò)天晴，閑作草書，細(xì)乳分茶，詩(shī)人沉浸在閑適清雅的生

活中，忘記了世俗紛擾。

D.不同于《書憤》的雄奇悲壯，本詩(shī)的意象清新閑淡，反映了

詩(shī)人內(nèi)心世界的另一面。

11.本詩(shī)首聯(lián)和尾聯(lián)在感情上相互照應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【答案】10.C11.①首聯(lián)直抒胸臆，人情世味如同一層薄

紗，誰(shuí)又讓我乘馬來(lái)到京都作客沾染繁華？抒發(fā)了世態(tài)炎涼的感慨和

來(lái)到臨安的悔意。

②尾聯(lián)自我安慰，不要感慨京城的風(fēng)塵之惡了，還是爭(zhēng)取清明之

前回到家鄉(xiāng)吧。表達(dá)了對(duì)京城惡濁的厭惡和早日回家的渴望。

③尾聯(lián)以對(duì)京城惡濁的厭惡照應(yīng)世態(tài)炎涼的感慨，以早日回家的

渴望照應(yīng)來(lái)到臨安的悔意，首尾相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨鮮明。

【解析】10.本題考查學(xué)生分析理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“沉浸在閑適清雅的生活中，忘記了世俗紛擾”理解不準(zhǔn)確,

詩(shī)人表面閑適清雅，實(shí)際隱藏著無(wú)限的感慨與牢騷。

故選C。

11.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的能力。

詩(shī)的開(kāi)頭就用了一個(gè)獨(dú)具易動(dòng)的巧譬，感嘆世態(tài)人情薄得就象半

透明的紗。于是首聯(lián)開(kāi)口就言“世味”之“薄”，并驚問(wèn)“誰(shuí)令騎馬

客京華世情既然如此淺薄，何必出來(lái)做官？說(shuō)出對(duì)世態(tài)炎涼的內(nèi)

心感受。對(duì)于一生奮斗不息、始終矢志不渝地實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)理想的

陸游來(lái)說(shuō)，授之以權(quán)，使之報(bào)國(guó)有門，竟會(huì)引起他“誰(shuí)”的疑問(wèn)。抒

發(fā)了世態(tài)炎涼的感慨和內(nèi)心的悔意。

尾聯(lián)不僅道出了羈旅風(fēng)霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化

的意思。詩(shī)人聲稱清明不遠(yuǎn)，應(yīng)早日回家，而不愿在所謂“人間天堂”

的江南臨安久留。詩(shī)人應(yīng)召入京，卻只匆匆一過(guò)，便拂袖而去。陸游

這里反用其意，其實(shí)是自我解嘲，自我安慰。

“素衣莫起風(fēng)塵嘆”，不要嘆息那京都的塵土?xí)K潔白的衣衫,

厭惡京城的惡濁，照應(yīng)首聯(lián)世態(tài)炎涼的感慨。“猶及清明可到家”，清

明時(shí)節(jié)還來(lái)得及回到鏡湖邊的山陰故家。此地不宜久留，抒發(fā)早日回

家的渴望，與首聯(lián)的來(lái)到臨安的悔意照應(yīng)。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

（2022春?高二課時(shí)練習(xí)）

感舊

陸游

當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。

十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。

夢(mèng)回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。

奇士①久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰(shuí)同？

【注】①奇士：指陸游在巴蜀結(jié)識(shí)的好友獨(dú)孤策，此時(shí)已故去十

余年。

12.下面對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩(shī)題，寫出了詩(shī)人年輕時(shí)豪邁灑脫、英

姿勃發(fā)的形象。

B.頷聯(lián)在形式上對(duì)仗工整，體現(xiàn)了律詩(shī)典型的音韻之美；在內(nèi)

容上對(duì)比鮮明，取得了很好的表達(dá)效果。

C.頸聯(lián)中詩(shī)人寫自己在夢(mèng)中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借夢(mèng)寄

情，表達(dá)了對(duì)戎馬生涯和塞外奇絕風(fēng)光的深切懷念。

D.尾聯(lián)使用反問(wèn)的手法，表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也讓讀

者了解到慷慨豪邁、卓爾不群的故友形象。

13.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人哪些思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。

【答案】12.C13.①壯志難酬。詩(shī)人年輕時(shí)豪邁灑脫，如

今仍渴望建功報(bào)國(guó)，卻無(wú)奈在“桑村麥野中”老去。②遲暮悲傷。頷

聯(lián)以“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”描寫詩(shī)人白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出了人生

暮年的悲苦之情。③孤獨(dú)寂寞。尾聯(lián)直接抒發(fā)對(duì)故去的友人的強(qiáng)烈思

念，表達(dá)了苦無(wú)知音的寂寞心境。

【解析】12.本題考查學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

C.“身老桑村麥野中”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)身老鄉(xiāng)村的感慨，不是表達(dá)

對(duì)“塞外奇絕風(fēng)光”的懷念。

故選Co

13.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。

解答此題，可抓住詩(shī)句中的情感關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

首聯(lián)''當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹”，寫詩(shī)人年輕時(shí)豪邁

灑脫，如今仍然渴望建功報(bào)國(guó)，卻無(wú)奈在“桑村麥野中”老去。頷聯(lián)

“一簪華發(fā)醉秋風(fēng)”描寫白發(fā)蕭疏的垂垂老態(tài)，寫出來(lái)人生暮年的悲

苦之情。首聯(lián)和頷聯(lián)，通過(guò)自己年輕和年老的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)壯

志難酬的感慨；注意“孤”“華發(fā)”等字眼。

頸聯(lián)，“身老桑村麥野中”表達(dá)了詩(shī)人年華逝去的遲暮之感。

尾聯(lián)“奇士久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰(shuí)同”寫詩(shī)人懷念好友，直

接抒發(fā)對(duì)故去的友人強(qiáng)烈思念，“與誰(shuí)同”一語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)寂

寞之感。表達(dá)了苦無(wú)知音的寂寞心境。

（2022春?高二課時(shí)練習(xí)）浣溪沙和無(wú)咎①韻

陸游

懶向沙頭醉玉瓶，喚君同賞小窗明。夕陽(yáng)吹角最關(guān)情。

忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生?？椭袩o(wú)伴怕君行。

【注】①無(wú)咎：韓元吉，字無(wú)咎，南宋許昌人，與陸游關(guān)系甚好。

陸游通判鎮(zhèn)江時(shí)，韓無(wú)咎從江西來(lái)鎮(zhèn)江探母，陸游與其交游兩月。

14.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“和無(wú)咎韻”表明這首詞是陸游與韓無(wú)咎的彼此唱和之作，寫

于韓無(wú)咎即將離別之際。

B.“夕陽(yáng)吹角”營(yíng)造了一種凄涼的氛圍，“最關(guān)情”表明吹起的

角聲勾起了離別的傷感情緒。

C.“新愁常續(xù)舊愁生”表明陸游常是舊愁未去又添新愁，故而對(duì)

韓無(wú)咎的陪伴充滿感激。

D.這首詞上片表現(xiàn)了作者與韓無(wú)咎真摯的友情，下片寫客中送

客，表現(xiàn)了作者的孤寂心緒。

15.結(jié)合全詞分析，撩撥作者“愁”的因素有哪些？

【答案】14.C15.①作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到他鄉(xiāng)做官，會(huì)生愁

情；②平時(shí)忙碌不已，閑暇時(shí)光少，會(huì)生愁情；③夕陽(yáng)西下，聽(tīng)到凄

涼的角聲，會(huì)生愁情；④朋友將別，客中送客，會(huì)讓作者更生愁情。

【解析】14.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析和理解

能力。做這種題的關(guān)鍵是先通覽全詞，然后帶著選項(xiàng)回歸文本，具體

從內(nèi)容和藝術(shù)手法兩個(gè)層面去思考。

C項(xiàng)，“故而對(duì)韓無(wú)咎的陪伴充滿感激”分析錯(cuò)誤。從文中“客

中無(wú)伴怕君行”一句看出作者此詩(shī)表達(dá)的是對(duì)友人韓無(wú)咎的依依惜別、

難舍難分之情，而不是“感激”之情。

故選Co

15.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的

能力。做這種題學(xué)生要在整體把握文本的基礎(chǔ)上，抓住字里行間帶有

情感的字眼或典型意象去分析。題干要求結(jié)合全詞分析，撩撥作者'‘愁”

的因素有哪些？就要在詩(shī)句中逐一梳理這種“愁緒從文中“夕陽(yáng)

吹角最關(guān)情”，夕陽(yáng)引發(fā)依戀之情，暮角引發(fā)凄涼之感，此情此景共

同組成了一種適于促膝傾談的環(huán)境氣氛，所以說(shuō)它“最關(guān)情”，它讓

作者生發(fā)思鄉(xiāng)愁情;“忙日苦多閑日少”一句說(shuō)明作者平時(shí)忙碌不已，

閑暇時(shí)光很少，作者因此生發(fā)忙忙碌碌、歲月蹉院卻無(wú)突出建樹(shù)的愁

情；“客中無(wú)伴怕君行”一句直言無(wú)隱、真情流露，將對(duì)友人的依依

不舍之情和盤托出，表達(dá)出了作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、到他鄉(xiāng)做官而生的羈旅

愁情，同時(shí)也把和朋友的離別愁情表達(dá)得淋漓盡致。

16.(2022春?高二課前預(yù)習(xí))臨安春雨初霽

(1)“,”兩句透露出詩(shī)人對(duì)客居京華的懊悔，

含蓄地指責(zé)朝廷不圖恢復(fù)，得過(guò)且過(guò)。

(2)陸游《臨安春雨初霽》的詩(shī)眼是“,”,

歷來(lái)評(píng)此詩(shī)的人都以為這兩句細(xì)致貼切，描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光

圖。

(3)“,”兩句寫詩(shī)人閑居小樓寫字品茶消磨

時(shí)光，但畢竟放不下未酬之志，故以此自嘲，表明自己不能建功立業(yè)

的焦慮郁悶。

(4)“,”兩句寫詩(shī)人不愿在京城墮落于風(fēng)塵，

決定趁著清明時(shí)節(jié)還鄉(xiāng)，從此隱遁山林，盡享山林之樂(lè)

【答案】世味年來(lái)薄似紗誰(shuí)令騎馬客京華小樓

一夜聽(tīng)春雨深巷明朝賣杏花矮紙斜行閑作草晴窗細(xì)

乳戲分茶素衣莫起風(fēng)塵嘆猶及清明可到家

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

默寫時(shí)需要注意以下字詞書寫：薄、閑、戲、猶。

17.(2021春?高二課時(shí)練習(xí))下面是一則擬好的啟事，有五處

用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出其中四處并修改。

①說(shuō)起陸游，②想必對(duì)同學(xué)們一定不會(huì)陌生，③他一生留下大

約9000多首詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣。

④本小組擬將陸游詩(shī)歌作為研究重點(diǎn)，⑤以達(dá)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作，

⑥陶冶性情。

⑦由衷誠(chéng)邀熱愛(ài)詩(shī)歌并對(duì)陸游有所了解的同學(xué)加盟參與。

⑧請(qǐng)于本月15日前，⑨將自薦信投入圖書館大廳里的“陸游研

究”信箱。

【答案】②“對(duì)同學(xué)們一定不會(huì)陌生”刪去“對(duì)”；③“他一生

留下大約9000多首詩(shī)歌”刪去“大約”；⑥“以學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作，陶冶

性情”，在“陶冶性情”后加上”的目的(目標(biāo))”；⑦“加盟參與”

刪去“參與”或“力口盟”，“由衷”與“誠(chéng)邀”重復(fù)，應(yīng)刪去。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②“對(duì)同學(xué)們一定不會(huì)陌生”亂加介詞，導(dǎo)致失去了主語(yǔ)，刪去

“對(duì)”。

③“大約9000多”重復(fù)贅余，刪去“大約”。

⑥“以達(dá)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作，陶冶性情”成分殘缺，缺“達(dá)到”的

賓語(yǔ)，在后面加上“的目的(目標(biāo))”。

⑦“由衷誠(chéng)邀”成分贅余，“由衷”與“誠(chéng)邀”重復(fù)，應(yīng)刪去“由

衷”；“加盟參與”重復(fù)，應(yīng)刪去“參與”或“加盟

18.(2022春?高二課時(shí)練習(xí))下面是一則征稿啟事，存在四處

語(yǔ)病，請(qǐng)找出并加以改正。

說(shuō)起陸游，對(duì)同學(xué)們一定不會(huì)陌生，他一生留下大約9000多首

詩(shī)歌。本小組擬將陸游詩(shī)歌作為研究重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作，陶冶性

情，放飛心靈。

誠(chéng)邀熱愛(ài)詩(shī)歌并對(duì)陸游有所了解的同學(xué)加盟參加。

請(qǐng)于本月15日前，將自薦信投入圖書館大廳里的“陸游研究”

信箱。

陸游研究小組

2010年1月5日

【答案】(1)“說(shuō)起陸游，對(duì)同學(xué)們一定不會(huì)陌生”刪去“對(duì)”;

(2)“他一生留下大約900多首詩(shī)歌”刪去“大約”；(3)“以學(xué)習(xí)詩(shī)

歌寫作，陶冶性情，放飛心靈”，在“放飛心靈”后加上“為目的(目

標(biāo))”；(4)“加盟參加”刪去“參加”或“加盟”。

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

(1)“說(shuō)起陸游，對(duì)同學(xué)們一定不會(huì)陌生”錯(cuò)誤，主客體顛倒，

“對(duì)同學(xué)們一定不會(huì)陌生”中主客體顛倒，是“同學(xué)們對(duì)陸游”而不

是“陸游對(duì)同學(xué)們”，改為“說(shuō)起陸游，同學(xué)們一定不會(huì)陌生”，或者

“對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)一定不會(huì)陌生

(2)“他一生留下大約900多首詩(shī)歌”錯(cuò)誤，成分贅余，“大約”

與“多”不可重復(fù)使用，去掉“大約”或者“多

(3)“以學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫作，陶冶性情，放飛心靈”錯(cuò)誤，成分殘缺，

介詞“以"缺少賓語(yǔ)，在句末加上“為目的

(4)“加盟參加”錯(cuò)誤，語(yǔ)義重復(fù)，“加盟”與“參加”意思重

復(fù)，去掉其中一個(gè)。

【點(diǎn)睛】病句題首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃

分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分

殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有

問(wèn)題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)

此題考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。

19.（2022秋?江蘇南通?高三統(tǒng)考階段練習(xí)）閱讀下面這首宋

詩(shī)，完成后面題目。

臨安春雨初霽

陸游

世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。

小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。

素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。

下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)的開(kāi)頭運(yùn)用比喻，感嘆世態(tài)人情薄如輕紗，而“客”字點(diǎn)

明自己的處境。

B.頷聯(lián)點(diǎn)題，綿綿春雨由聽(tīng)覺(jué)寫出，春光則在賣花聲里透出，

語(yǔ)言清新雋永。

C.頸聯(lián)敘寫詩(shī)人忙里偷閑練習(xí)草書，晴窗品茗，享受閑適、恬

靜、灑脫人生。

D.尾聯(lián)詩(shī)人聲稱不必感慨京城風(fēng)塵，趕在清明前回家，和開(kāi)篇

兩句結(jié)合照應(yīng)。

【答案】C

【詳解】本題考查學(xué)生分析理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“忙里偷閑”錯(cuò)，并非“享受閑適、恬靜、灑脫人生”，而是

“激憤之語(yǔ)”。因?yàn)槭切∮瓿蹯V，所以說(shuō)“晴窗”，“細(xì)乳戲分茶”這

里就是品茶、玩茶道。無(wú)事而作草書，晴窗下品著清茗，表面上看,

是極閑適恬靜的境界，然而在這背后，正藏著詩(shī)人無(wú)限的感慨與牢騷。

故選C。古詩(shī)詞誦讀

第四首《臨安春雨初霽》

1.（2022春?高二課時(shí)練習(xí)）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)處所指的文學(xué)家，

依次正確的一項(xiàng)是

①草堂三五里，春水群鷗野老心。

②李杜已遠(yuǎn)，惟有幾箱新樂(lè)府；湖山之邊，尚有三座舊祠堂。

③詩(shī)中什九從軍樂(lè)，亙占男兒一放翁。

A.杜甫李商隱蘇軾B.李白白居易

陸游

C.杜甫白居易陸游D.李白李商隱

蘇軾

（2022春?高二課時(shí)練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下列小題。

杏花春雨江南

王清銘

①看過(guò)徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，

印象特別深刻，每個(gè)人都有俠骨柔情的一面，騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟

的遼闊塞上，馬蹄得得，強(qiáng)勁的風(fēng)刮動(dòng)鬣鬃一般的頭發(fā)，心頭的豪情

也隨之獵獵作響。突然馬一聲長(zhǎng)嘶，一個(gè)陽(yáng)剛的形象鐫刻在后人矚望

的視野。

②畫家吳冠中先生把這一句改為“駿馬秋風(fēng)冀北”，意境相似，

后一句則完整保留。畫家李可染更是以“杏花春雨江南”為題，畫了

一幅水墨畫。在很多人的心中，江南是故鄉(xiāng)，是心靈的家園，也是感

情的寄托。臺(tái)灣作家余光中先生在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中就這樣寫道：“杏

花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面。而無(wú)論赤縣

也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)ィ灰獋}(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中

文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在J

③江南是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，一種藏在心靈角落的柔情，

是長(zhǎng)期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”

的出處，它最早出現(xiàn)在元代詩(shī)人虞集《風(fēng)入松寄柯敬仲》，畫家柯敬

仲要回江南，虞集寫詞相送：”報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南?！痹~翰

兼美，一時(shí)爭(zhēng)相傳刻，流傳遍海內(nèi)。特別是結(jié)拍處“杏花春雨江南”，

入畫入書或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。由此可見(jiàn)，這句詞曾

引發(fā)了無(wú)數(shù)人的共鳴。

④如果再往前到宋代，寫杏花和江南雨的詩(shī)詞非常多。陳與義寫

“客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中”，曾經(jīng)得到宋高宗的激賞。詩(shī)

人客居他鄉(xiāng)，在詩(shī)歌的平仄中消磨時(shí)光，在淅瀝的雨聲中，杏花突然

開(kāi)放了，粉紅腮頰，仿佛想念中伊人的臉龐，那押了韻的思念被雨聲

一遍又一遍地洗濯，詩(shī)人的心中布滿了水意，那場(chǎng)春雨來(lái)自心頭，仿

佛就在他的眼眶里下著。

⑤江南是美麗的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；江南又

是憂傷的，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花或許是因美麗而憂

傷，或是因憂傷而美麗如果再往前到唐代，我們會(huì)遇上落魄的杜牧，

沿著牧童手的指向，我們會(huì)在細(xì)雨霏霏的杏花村，端起盛滿感傷的酒

杯，與他隔著一千多年碰響這水底的火焰。

⑥我很奇怪，杏花開(kāi)放帶來(lái)的是熱鬧的春意，宋祁就寫過(guò)“紅杏

枝頭春意鬧”，但我們想到江南就想到柔情的雨，想到春雨就想到了

在雨中開(kāi)放和飄零的杏花。或許杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢(mèng)境，或

是一種難以愈合的傷痛?；蛟S，人生多苦難，生命的本質(zhì)就是憂傷的，

在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或者感覺(jué)光陰悄然遠(yuǎn)逝，我們的心頭就有杏花開(kāi)放,

就有江南雨猶如唐詩(shī)宋詞一樣，在我們夢(mèng)的邊緣平平仄仄地滴落，淋

濕了我們押韻的心情。

⑦生命不可缺少詩(shī)意。我們也不難明白，春節(jié)晚會(huì)上那個(gè)《小城

雨巷》的舞蹈為什么會(huì)引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴。人們并不是真

的要撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，去尋找“一

個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘這樣的詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活早已

消逝，但并沒(méi)有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們是懷舊的，也向往過(guò)上一種

詩(shī)意的生活，這是日漸豐富的物質(zhì)生活所無(wú)法彌補(bǔ)的心靈空缺。人們

對(duì)杏花春雨江南的向往和懷戀，也是同樣的情愫。

⑧余光中先生說(shuō):“無(wú)論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。

只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。”在

杏花春雨的江南，也許我們不需要一把油紙傘，嗅著杏花的幽香，走

在江南的雨里，被雨淋濕，也不失一種幸福。

2.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“杏花春雨江南”是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，它纏繞過(guò)落魄

的杜牧、客居他鄉(xiāng)的陳與義與寫詞贈(zèng)友的虞集，也讓現(xiàn)代人十分向往。

B?作者對(duì)“杏花”“春雨”等意象的著力描寫，渲染了江南美麗

而憂傷的特質(zhì)，展現(xiàn)了江南的不同風(fēng)貌，表達(dá)了作者對(duì)故土深深的喜

愛(ài)和眷戀之情。

C.文中運(yùn)用了許多引用、比擬等手法，典雅的表現(xiàn)了“杏花春

雨江南”的詩(shī)意內(nèi)涵，豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

D.人們對(duì)“杏花春雨江南”的向往，是一種懷舊的情愫，它既

是對(duì)古典意蘊(yùn)的懷戀，又包含著對(duì)現(xiàn)代生活失去傳統(tǒng)詩(shī)意的感慨。

3.文章以“杏花春雨江南”為題，卻在開(kāi)頭描寫了一幅“白馬

秋風(fēng)塞上”的圖景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的作用。

4.怎樣理解第⑥段中所說(shuō)的“或許杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的

夢(mèng)境，或是一種難以愈合的傷痛”？

（2021春?高二課時(shí)練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

我們經(jīng)常用“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”來(lái)強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)積

累的重要性，但“操千曲”“觀千劍”只是限于某一生活領(lǐng)域，對(duì)于

文藝工作者來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。老舍曾說(shuō)，“我以為寫小說(shuō)最保險(xiǎn)的方

法是知道了全海，再寫一島?！比魏嗡囆g(shù)作品的創(chuàng)作都不是孤島行為，

（）,學(xué)識(shí)首先來(lái)源于火熱的人民生活?！瓣P(guān)在象牙塔里

不會(huì)有持久的文藝靈感和創(chuàng)作激情”，道聽(tīng)途說(shuō)或閉門造車，作品必

然是隔靴搔癢。只有走進(jìn)生活深處，體悟生活本質(zhì)，吃透生活底蘊(yùn),

才能把真實(shí)的生活變成感人的故事、豐滿的人物、優(yōu)美的旋律，作品

也才能打動(dòng)人心。學(xué)識(shí)的獲得還需要藝術(shù)工作者多讀書識(shí)理，多向其

他知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展、突圍。陸游說(shuō)：“詩(shī)豈易言哉！一書之不見(jiàn)，一物之

不識(shí)，一理之不窮，皆有憾焉?！钡菜囆g(shù)莫不如此。藝術(shù)工作要“?！?

“專”可以讓我們?cè)谀骋活I(lǐng)域站穩(wěn)腳跟，但要使作品產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,

藝術(shù)家見(jiàn)識(shí)要廣，學(xué)問(wèn)要博。如魯迅所說(shuō)，“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)

許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就會(huì)非常有限”。

5.依次替換文中加點(diǎn)處的成語(yǔ)或俗語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.弱水三千，只取一瓢飲B.捕風(fēng)捉影或向壁虛構(gòu)

C.勞而無(wú)功D.概莫能外

6.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.即要修煉學(xué)識(shí)，必須先對(duì)與小島相連的整片大海全面了解

B.必須先對(duì)與小島相連的整片大海全面了解，即要修煉學(xué)識(shí)

C.即要修煉學(xué)識(shí)，必須先全面了解與小島相連的整片大海

D.必須先全面了解與小島相連的整片大海，即要修煉學(xué)識(shí)

7.正如陸游所說(shuō)“一書之不見(jiàn)，一物之不識(shí)，一理之不窮，皆

有憾焉”，結(jié)合你的體悟，對(duì)下列詩(shī)句中劃線的意象進(jìn)行品鑒，選出

內(nèi)涵或寄托的情感相同的一項(xiàng)O

A.千古興亡多少事，悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

B.朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

C.錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

D.自來(lái)自去梁上燕，相親相近水中鷗。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

（2022春?廣東汕頭?高二統(tǒng)考期末）閱讀陸游的兩首詩(shī)，完

成下面小題。

書憤①

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)

大散關(guān)。

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰(shuí)堪

伯仲間！

臨安春雨初霽②

世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華？小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝

賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明

可到家。

【注】①該詩(shī)為宋光宗淳熙十三年春于會(huì)稽石帆別業(yè)所作，當(dāng)時(shí)

詩(shī)人62歲。②淳熙十三年春，詩(shī)人被起用為嚴(yán)州知府，奉詔自家鄉(xiāng)

山陰赴臨安，此詩(shī)是在寓所等候皇帝召見(jiàn)時(shí)所作。

8.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《書憤》前兩聯(lián)回顧過(guò)去，首聯(lián)以比喻突出早年立志收復(fù)故土

的豪情，領(lǐng)聯(lián)兩句概括了作者身臨抗金前線的往事。

B.《書憤》頸聯(lián)用檀道濟(jì)的典故明志，尾聯(lián)則盛贊諸葛亮的功績(jī)，

表達(dá)了想要效仿兩位英雄，立志為國(guó)家鞠躬盡瘁。

C.《臨安春雨初霽》頷聯(lián)描繪了一幅明艷生動(dòng)的春光圖，頸聯(lián)則

刻畫閑適恬淡的場(chǎng)景，實(shí)則暗示詩(shī)人的郁悶與惆悵。

D.兩首詩(shī)情感深沉，風(fēng)格各異?！稌鴳崱芬饩抽_(kāi)闊，感情沉郁,

氣韻渾厚?！杜R安春雨初霽》則恬淡清新，含蓄深婉

9.兩詩(shī)寫于同一年，顯現(xiàn)出詩(shī)人思想情感在短時(shí)期內(nèi)的反復(fù)，

請(qǐng)分析兩首詩(shī)的尾聯(lián)所表達(dá)情感的差異。

【答案】8.B9.①《書憤》尾聯(lián)運(yùn)用諸葛亮的典故，追慕

先賢的業(yè)績(jī)，表明自己的愛(ài)國(guó)熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展

抱負(fù)。

②《臨安春雨初霽》尾聯(lián)表示想要遠(yuǎn)離污濁的京城，希望早日回

家，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)京華生活的厭倦（對(duì)南宋王朝偏安一隅的鄙視）和志

不得伸的惆悵落寞。

【解析】8.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。

B.“表達(dá)了想要效仿兩位英雄，立志為國(guó)家鞠躬盡瘁”錯(cuò)誤，頸

聯(lián)用檀道濟(jì)的典故，并非是表達(dá)效仿英雄、為國(guó)家鞠躬盡瘁之意?！叭?/p>

上長(zhǎng)城空自許”，作者是以檀道濟(jì)的典故，表明自己空自期許、壯志

難酬的悲憤。

故選B。

9.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

《書憤》尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”意思是：出

師表真可謂名不虛傳，有誰(shuí)像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復(fù)漢室北定中

原！詩(shī)人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中

原之志亦將“名世”。通過(guò)諸葛亮的典故，追慕先賢的業(yè)績(jī)，表明自

己的愛(ài)國(guó)熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負(fù)。

《臨安春雨初霽》尾聯(lián)“素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家”意

思是：不要嘆息那京都的塵土?xí)K潔白的衣衫，清明時(shí)節(jié)還來(lái)得及

回到鏡湖邊的山陰故家。詩(shī)人聲稱清明不遠(yuǎn)，應(yīng)早日回家，而不愿在

所謂“人間天堂”的江南臨安久留。詩(shī)人應(yīng)召入京，卻只匆匆一過(guò),

便拂袖而去。陸游這里反用其意，其實(shí)是自我解嘲。表明他持守清潔

而不想沾染京都官場(chǎng)惡濁的態(tài)度，更有對(duì)朝廷偏安一隅而己志難伸的

不滿。

（2022春?河北唐山?高二校聯(lián)考期中）閱讀下面這首宋詩(shī)，

完成下面小題。

臨安春雨初霽

陸游

世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝

賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆,