小學體育教學改革

小學體育教學改革之我見隨著新課標改革的提出和推進，體育課越來越受到廣大教師和學生的重視。而奧運會的成功舉辦，像一股春風，給全民的體育運動帶來了新的生機和活力。素質(zhì)教育正在逐步取代應(yīng)試教育，為大家所認可，體育教學不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，給學生一個健康的體魄，還要達到素質(zhì)教育的最終目的。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀

由于學科的特殊性質(zhì)和特殊地位，小學體育在課程設(shè)置上極不合理，教學內(nèi)容簡單，涉及項目太少，并且，往往以田徑比賽為主。不擅長長跑的學生往往將比賽視為體育課的負擔，久而久之，就會形成恐懼感，對體育課產(chǎn)生厭倦情緒，甚至千方百計逃課。筆者認為，只有多安排一些現(xiàn)代體育項目、娛樂項目等，讓體育課程豐富多樣，才能讓小學生真正理解體育課程的價值，體現(xiàn)小學體育的工具性和人文性。

在小學體育教學中，教學方法和教學手段相對滯后。在目前的體育教學中，很多教師還沒有從傳統(tǒng)的教學觀念中解放出來，依舊采用的是命令式、填鴨式、強迫式的教學手段，有些甚至還有體罰學生的現(xiàn)象。傳統(tǒng)體育教學中往往以教師為中心，忽視了學生的主體性地位，甚至一刀切，忽視學生的個體性差異。

部分學校對體育教學缺乏重視，主要表現(xiàn)在：體育教師數(shù)量有限；體育教師缺乏專業(yè)的體育素養(yǎng)；體育教學的硬件設(shè)施不全面，甚至連基本的操場也沒有，體育課時偏少，安排不盡合理，甚至干脆讓步于文化課，取消體育教學；為了延長教學時間，提高學校的教學質(zhì)量，完成教學指標，學校從未舉辦過運動會等競技比賽。

二、體育教學改革的意義

體育教學應(yīng)和了新世紀對學校體育教育的要求，可以使學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，教學比賽及游戲的規(guī)則充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會，可以使學生公平地、愉快地進行發(fā)散性思維，讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設(shè)想的方案也越具想象?！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了大量的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。學生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會；可以有效地激發(fā)學生的團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高；使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束一天的緊張學習。

三、如何有效地進行小學體育教學

1.更新體育教學的傳統(tǒng)觀念，按照新課標的規(guī)定和要求授課

作為小學體育教師，我們首先要明確自己的角色，更新體育教學的觀念，解放思想，實事求是。在教學實踐之前，教師首先要樹立一個科學的世界觀，用世界觀影響方法論。物質(zhì)決定意識，教師只有在充分了解體育教學的現(xiàn)狀，深刻剖析每一位學生的心理和個性化差異，才能有效地提高體育教學的課堂效率。

新課標提出：“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。”所以，教師要從教學的權(quán)威者中走出來，變成學生成長的引領(lǐng)者，從單純的知識傳授者中解放出來，變成學生潛能的喚醒者，從單純課本教學的主體人變成教育方法的研究者、校本課程的開發(fā)者。教師要將過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系，在關(guān)注整體教學目標的同時，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造力，進而創(chuàng)造性地解決學生個體學習中的問題。

2.明確教學目標，具體問題具體分析

明確的教學目標才能避免教師在教育教學的過程中走彎路、步歧途。作為小學體育教師，我們在提前熟悉新課標的內(nèi)容之后，就要熟悉和掌握每一位學生的愛好和興趣，明確每一位學生的專長和特長，細微觀察每一位學生的心理變化。之后，就可以針對不同學生的具體情況，制定不同的教學目標和教學方案了，允許學生的個體性差異。根據(jù)學生的體育專長，組建不同的運動小組，如籃球隊、足球隊、排球隊、乒乓球隊等。對于那些沒有體育天賦的學生，教師也不能一味地放任自流，要將這類學生組織起來，教女生集體舞和健美操，或者和他們一起游戲，跳皮筋、踢毽子等，真正讓每一位學生參與到體育健身的互動中來，充分享受體育課堂的樂趣。

3.統(tǒng)一結(jié)合趣味性和教育性的辯證統(tǒng)一

教師要讓每一位學生喜歡體育課。沉重的學習負擔和緊張壓抑的競爭氣氛讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，而且長時間久坐于教室，學生的身體素質(zhì)急劇下降，學生失去了原有的朝氣和活力。他們渴望在體育課上真正放松，提高自己在體育方面的技能。

所以，教師要在課程安排上選擇側(cè)重于趣味性的教學內(nèi)容，讓他們享受快樂的同時，也讓學生的身心得到充分的放松和鍛煉。體育教學要全面體現(xiàn)德育教學，要充分考慮到趣味性和教育性的有機統(tǒng)一，達到事半功倍、一舉多得的教學效果。

4.增加體育投入，提高教師自身的體育素養(yǎng)

體育教師應(yīng)該定期培訓，并不斷學習，在體育教師數(shù)量充足的基礎(chǔ)上，爭取使教師專業(yè)化、學者化。學?？梢宰岓w育教師開設(shè)選修課，教師要根據(jù)自己的特長，選擇一門最專業(yè)的體育項目，進行教學。體育教師要投入更多的時間和精力，對課堂教學做出規(guī)劃和安排。這一點，教師要以社會和學生需要為前提，以學