一年級上冊語文第三單元教案例文

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教學(xué)理念：

以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感、立場、價(jià)值觀的培育。依據(jù)同學(xué)的愛好，把他們帶入關(guān)懷與愛的世界中，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中，感受人間真情的美妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)憂的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)懷弱小。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)識字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境：

1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最末停在一家陽臺(tái)上。

2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢?

3、今日，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺(tái)上的小鳥。

4、板書課題。

5、齊讀課題。留意讀好生字“臺(tái)”。

二、帶著問題初讀感知，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的方法識字。

2、說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么方法?

3、再讀課文，標(biāo)好自然段。

三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。

1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)

3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。

4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓同學(xué)摘一個(gè)讀一個(gè)。)

5、分組做“找伙伴”的游戲。(讓每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)生字，其他同學(xué)運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對了——就找到了伙伴)。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只漂亮的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最末停在一家陽臺(tái)上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!

二、整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。

1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。

2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：靜靜地瞧)

3、誰能讀讀第二自然段。

“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰來試試?

4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出憐憫、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。

5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。

媽媽發(fā)覺下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的?

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、指名讀。

2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。

引導(dǎo)感悟“趕忙拉住”、“輕聲說”。

反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓同學(xué)說說從這兩個(gè)詞語中，你明白什么?

板書：趕忙拉

輕聲說

雨停了。我是怎樣做的?

五、進(jìn)入情境，再次感悟。

1、齊讀第五自然段。

2、畫出我興奮時(shí)說的話。

依據(jù)同學(xué)的回答，板書：興奮地說。

3、同自己喜愛的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)興奮的心情。

4、指名演讀，讀后評議。

5、全班感情齊讀全文。

6、說說你喜愛課文中的小伙伴嗎?說說理由。

7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。

六、課后延伸，拓展生活。

假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做?

一班級上冊語文第三單元教案例文2

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對四周世界的認(rèn)識。通過教學(xué)，旨在讓同學(xué)感受大自然的美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1、今日，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)特別有趣的童話故事，名字叫《世界多美呀》。

2、板書課題，齊讀課題。

[注]同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜歡的故事情境，同學(xué)劇烈的新奇心就被激發(fā)起來了。

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?

2、借助拼音，自讀課文。(遇到不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。

3、指名讀文，師生評議。

4、同桌輪讀，相互正音。

5、跟著課文錄音輕聲讀。

[注]經(jīng)過一個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)已具備了肯定的讀書技能。此時(shí)，我們可以有意識地引導(dǎo)同學(xué)開展一些自讀活動(dòng)，但要留意形式的多樣性。我通過聽配樂朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓同學(xué)熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在同學(xué)自讀過程中，老師要實(shí)時(shí)訂正同學(xué)不正確的讀書姿態(tài)，以培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、伙伴已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?

2、雞被漂亮的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這漂亮的世界看個(gè)夠，好嗎?(同學(xué)戴上小雞頭飾扮演小雞)。

師：蛋殼里的小雞在媽媽的細(xì)心照看下一每天長大。它先是睡著的，(配上動(dòng)作)慢慢地，慢慢地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)覺四周一片黃乎乎的，于是，它就覺得——

(出示：整個(gè)世界都是黃色的呀!)

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，讀出小雞的可愛?！寄阏陂営[《老百曉在線》提供的文章〗

3、老是呆在蛋殼中多沒意思啊!這時(shí)你們想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。

指名朗讀，(評價(jià)：你們才誕生不久，力氣是那么小，啄起來可費(fèi)勁了，誰再來試試?)再次指名讀。

(2)師述：小雞啄呀啄呀，究竟啄出了一個(gè)小小的洞眼，讓我們抓緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來外面的世界這么美!

出示：它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

①輕聲自由讀，想象畫面。

②指名朗讀，其余同學(xué)在靜聽中努力想象畫面。

③帶著腦海中的畫面朗讀給大家聽。

(評價(jià)：聽了你的朗讀，我們似乎真的看到了一幅漂亮的圖畫;再讀，你們腦海中的畫，會(huì)更艷麗，還會(huì)有好聽的聲音，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰來說說你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說。

⑥世界是五光十色的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?

引導(dǎo)同學(xué)帶著感情說出“——是的?！比纾夯ǘ涫羌t的，稻子是金燦燦的……

4、世界真精彩呀，小雞可興奮了，急著想干嘛?

出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名同學(xué)讀。

(2)同學(xué)上臺(tái)表演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、雞漸漸從蛋殼里走出來，看著藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞不由自主地想說——世界多美呀!(同學(xué)齊說)

[注]閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。在這里，我讓同學(xué)戴上頭飾當(dāng)“小雞”，帶他們進(jìn)入認(rèn)識世界的情境中，感悟到語言文字之美，并通過體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，認(rèn)識到世界的五光十色，并由衷地喜愛這個(gè)世界。

6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫下來，好嗎?(同學(xué)分組繪畫)

7、誰情愿把這美妙的景色介紹給大家聽呢?

指名同學(xué)上臺(tái)演說。

[注]生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。美妙的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓同學(xué)通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個(gè)世界的認(rèn)識，內(nèi)化課文的語言。

四、熟讀成誦，積累內(nèi)化

1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說話

在大自然中，美無處不在，請你在平常留心觀測，然后把看到的漂亮世界向同學(xué)說一說。

[注]總結(jié)時(shí)抓住課文的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)去觀測，去描述。一方面熬煉了同學(xué)的口頭表達(dá)技能，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

六、學(xué)寫生字，培育習(xí)慣

1、出示本課的生字，指名認(rèn)讀。

2、同學(xué)在書上描紅。

3、溝通書寫筆畫，在《習(xí)字冊》上仔細(xì)書寫，留意書寫姿態(tài)。

[注]寫字時(shí)，時(shí)刻提示同學(xué)保持正確的寫字姿態(tài)，以培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一班級上冊語文第三單元教案例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫“成、對”等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀和背誦課文。

3、培育同學(xué)豐富的想像力，激發(fā)他們喜愛大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流暢地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題。

1、展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上玩耍的圖畫，讓同學(xué)認(rèn)真觀測，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

2、揭示課題。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫誕生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌相互認(rèn)讀生字，并訂正讀音。

4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。

6、小組合作，輪讀課文。

7、指名讀、評讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜愛的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組溝通。

3、檢查，你最喜愛讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

(1)、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?

(2)、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?

(3)、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?

4、指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回來整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

1、認(rèn)讀生字。

2、回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰能精確、流暢地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌相互背背。

3、指名背。

三、書寫，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

2、認(rèn)真觀測它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)覺了什么?小組溝通，相互說說。

4、指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

四、識詞、積累運(yùn)用。

1、認(rèn)讀詞語花籃里的詞。

2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜愛的選幾個(gè)填在花籃里。

3、選擇你喜愛的詞語說一句話。

一班級上冊語文第三單元教案例文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前預(yù)備：

1、同學(xué)收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、老師制作課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早制造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”課件，老師適當(dāng)講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)覺什么了?

(1)我發(fā)覺圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題(有趣的漢字)

4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?

2、同桌相互檢查生字識記狀況。

3、利用課件檢查生字識記狀況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②同學(xué)輪讀

(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

①同學(xué)輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個(gè)自然段?用手勢告知老師。

2、請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3、小組溝通，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報(bào)，溝通學(xué)習(xí)狀況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)同學(xué)讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中同學(xué)讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中同學(xué)讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演化過程，讓同學(xué)感受到象形字很有趣。

④老師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議同學(xué)知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓同學(xué)感受到會(huì)意字也很有趣。

③老師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使同學(xué)感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(老師指板書)

②指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)課件出示“毛”，讓同學(xué)認(rèn)真觀測“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)同學(xué)說，老師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

(2)讓同學(xué)說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

課件出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么改變?

(4)課件出示“毛”和“筆”，讓同學(xué)觀測“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)同學(xué)練習(xí)書寫“筆”字

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)同學(xué)自己觀測字形。

(2)師生共同爭論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫略微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提示同學(xué)留意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)分。

b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，留意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫。

4、利用實(shí)物投影展示同學(xué)的字，并進(jìn)行評議。

一班級上冊語文第三單元教案例文5

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前預(yù)備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說說荷葉長什么樣嗎?(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多美麗的荷葉呀!喜愛嗎?一起夸夸這荷葉吧!

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜愛荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜愛荷葉，來和荷葉玩呢?

2、師配樂范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認(rèn)識了，他們的名字你也認(rèn)識了嗎?(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

認(rèn)識生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找伙伴嗎?

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!抓緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文。

詞語卡片正音：翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

課件出示句子：小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)覺嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：讀長句子時(shí)，要留意句子的停頓，也就是要換氣。(指名兩人讀。)

7、大組分段讀。想一想，你把荷葉當(dāng)作了什么?

8、課件出示句子：

小水珠說：“荷葉是我的()?！?你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)分。)

小蜻蜓說：“荷葉是我的()?！?看圖理解“停機(jī)坪”，說說生字“?！钡男」适?。認(rèn)真觀測一下“坪”，你發(fā)覺了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法!)

小青蛙說：“荷葉是我的(