《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)《竇娥冤》是人教版高中語文教材（必修4）“閱讀鑒賞”中的一篇講讀課文，是關(guān)漢卿最重要的劇作之一“我比竇娥還冤”，是時(shí)下流行很廣的一句話，人們記住竇娥，主要是因了一個(gè)“冤”字，為什么說竇娥冤？她冤在那里？身陷冤情的竇娥有什么表現(xiàn)？竇娥希望用什么來表明冤情？是什么造成了竇娥的冤情？是解讀這篇課文的關(guān)鍵因此，我用問題導(dǎo)讀這個(gè)方法進(jìn)行了教學(xué)，并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能通過明白如話的說白、凝練而富有節(jié)奏的唱詞，理解竇娥這個(gè)藝術(shù)形象的人性之美二、過程與方法品味精彩唱段，理解浪漫主義手法及其作用三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解劇作背景、把握戲劇情節(jié)，體會(huì)作品所表現(xiàn)的對“官吏每無心正法，使百姓有口難言”的黑暗社會(huì)的批判教學(xué)重點(diǎn)品味精彩而富有表現(xiàn)力的戲劇語言，感受竇娥形象，體會(huì)竇娥悲憤至極的情感、為善被戮的悲劇命運(yùn)以及造成悲劇的社會(huì)根源教學(xué)難點(diǎn)怎樣看待“三樁誓愿”實(shí)現(xiàn)這一超現(xiàn)實(shí)情節(jié)以及造成竇娥悲劇的根源教學(xué)方法：問題導(dǎo)讀法、誦讀法、討論法并輔以多媒體電教手段教學(xué)過程一、

導(dǎo)入新課多媒體課件顯示：書籍是全人類的營養(yǎng)品；放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他同學(xué)們都知道這是莎士比亞的名言，中國古代有一位劇作家享有“中國的莎士比亞”的美譽(yù)，他就是元代戲曲家關(guān)漢卿，論時(shí)間，關(guān)漢卿比莎士比亞早三個(gè)世紀(jì)；論才華與成就，他絕不低于莎士比亞如果我們早宣傳，他的知名度很可能超過莎士比亞，讓人們稱莎士比亞是“英國的關(guān)漢卿”今天我們就一起來欣賞關(guān)漢卿的代表作《竇娥冤》（板書課題及作者）二、預(yù)習(xí)檢測（課件顯示）1、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音，并解釋詞語意思xiē

chǎn

wù

zhí

háng

cuān

jiǎn楔子

刬的

桃杌

盜跖

哥哥行

喝攛廂

瀽漿水飯2、檢查對關(guān)漢卿代表作及元雜劇知識的了解三、問題導(dǎo)讀（課件顯示四個(gè)問題）問題一：為什么說竇娥冤，她冤在哪里？引導(dǎo)學(xué)生完成對整體戲劇情節(jié)的基本把握問題二：身陷冤情的竇娥有什么表現(xiàn)？1、引導(dǎo)學(xué)生將課本中第二折中【隔尾】【牧羊關(guān)】中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行勾畫、朗讀明確：堅(jiān)信自己清白的竇娥情愿和張?bào)H兒去見官，讓官府為她洗冤可是她萬萬沒有想到，太守桃杌是個(gè)將告狀的看成“衣食父母”的主兒，他收受了張?bào)H兒賄賂便偏信張?bào)H兒一面之詞毒打竇娥（板書：桃杌貪婪兇殘昏庸）2、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課本第二折中【罵玉郎】【感皇恩】【采茶歌】【黃鐘尾】三個(gè)唱段，體味竇娥蒙冤被打的怨恨、憤怒、堅(jiān)強(qiáng)和最初的反抗3、桃杌毒打不成又生計(jì)要打竇娥的婆婆，竇娥“忙云：住住住，休打我婆婆情愿我招了罷，是我藥死公公來”一個(gè)“忙”字，更見竇娥善良4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三折戲，再找出幾處體現(xiàn)竇娥善良的情節(jié)明確：為不讓婆婆受罪，主動(dòng)承擔(dān)罪名的情節(jié)和赴刑場時(shí)要求劊子手不走前街走后街的細(xì)節(jié)以及【快活三】、【鮑老兒】等唱段，都表現(xiàn)出竇娥善良、孝順的美德（板書：至善）作者一再寫竇娥善良，越是寫她善良，就越能激發(fā)讀者對她的同情和對桃杌、張?bào)H兒的痛恨善良與命運(yùn)形成對比，更見其“冤”5、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀第三折戲中最能表現(xiàn)竇娥無奈和反抗的唱段【滾繡球】（板書：反抗）（1）一生試讀，學(xué)生評價(jià)，該生再讀（2）教師范讀（讀出主人公的情感）（3）研討問題，指導(dǎo)朗讀（課件顯示）①哪一句表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)的不滿？②哪一句最能表現(xiàn)竇娥的反抗精神？③本唱段表達(dá)了竇娥怎樣的思想感情？明確：（課件顯示）①“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”揭示出好人遭殃壞人橫行的社會(huì)不公平，這是竇娥用生命換來的認(rèn)識，流淌著包括自己在內(nèi)的善良不幸者的悲痛，洶涌著對作惡多端卻不遭報(bào)應(yīng)之徒的無比憤怒，讀時(shí)要用一慢一快，一低一高，一泣一喊的聲調(diào)，流瀉出竇娥一怨一恨的情感激流（學(xué)生朗讀體味）②“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉作天！”善良的竇娥雖無力改變自己的命運(yùn)卻決不屈從上天的安排，她指天罵地、痛斥是非不分的天地，她不屈的反抗精神在閃光這是竇娥在生命的盡頭用盡全力吼出的一句，多么悲恨，多么無奈，又多么痛快淋漓（學(xué)生朗讀體味）③表達(dá)了主人公悲極、憤極、怨極、怒極、無奈之極的思想感情（學(xué)生有感情的朗讀本唱段）問題三：竇娥希望用什么來表明冤情?引導(dǎo)學(xué)生通過討論，正確理解竇娥發(fā)下的三樁誓愿1、竇娥發(fā)下的三樁誓愿表現(xiàn)了竇娥的復(fù)仇心理、報(bào)復(fù)思想，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也不可能實(shí)現(xiàn)明確：此問題涉及文學(xué)的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值竇娥的三樁誓愿從實(shí)用的角度講的確不應(yīng)當(dāng)可審美價(jià)值是以情感為核心的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)沉浸在戲劇的氛圍中，被作品感動(dòng)，讀者就完全忘記了其他利害關(guān)系，達(dá)到了文學(xué)作品的審美目的這種浪漫主義表現(xiàn)手法，寄托的是人們伸張正義、懲治邪惡的愿望2、引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)竇娥的“為夫守節(jié)”、“修來生”、發(fā)誓明冤等封建思想明確：生活在封建社會(huì)的竇娥難免會(huì)蒙上封建社會(huì)的灰塵，生活在封建社會(huì)的關(guān)漢卿也提不出根本的解決辦法問題四：是什么造成了竇娥的冤情？1、討論：竇娥一個(gè)近乎完美的人，剛剛度過20個(gè)苦難的春秋，生命的大樹就被攔腰斬?cái)?；如花的年齡，但生命之花卻被無情折落，是什么造成了她的悲??？是誰讓善良流淚？是誰讓高尚流血？（板書：血

淚）(1)淺層次認(rèn)識：兇手是貪婪、昏庸、兇殘的太守桃杌，是他的貪財(cái)、毒打讓竇娥蒙冤被斬；是無恥、狡猾、狠毒的地痞流氓張?bào)H兒，是他糾纏、逼迫、陷害、誣告竇娥（板書：張?bào)H兒無恥狡猾狠毒）(2)認(rèn)識誤區(qū)：竇娥善良高尚的品行把她推向刑場，高尚成了高尚者的墓志銘，錯(cuò)在善良；竇娥如果不反抗，順從張?bào)H兒，就不會(huì)如此悲慘，錯(cuò)在反抗（組織學(xué)生討論，澄清錯(cuò)誤認(rèn)識）(3)深層次認(rèn)識：作品中的理想結(jié)局正說明在當(dāng)時(shí)社會(huì)中可能有一兩個(gè)張?bào)H兒（地痞流氓）被正法，但更多的張?bào)H兒卻逍遙法外，可能有一兩個(gè)桃杌（貪官污吏）被懲罰，但更多的桃杌卻升官發(fā)財(cái)“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”造成悲劇的根本原因是那個(gè)無賴逞兇，官吏枉法的黑暗社會(huì)，是那個(gè)弱小百姓血淚橫流的非人社會(huì)這是一出典型的社會(huì)悲劇（完成板書：社會(huì)“悲”?。┧?、教師小結(jié)：我們不能不佩服關(guān)漢卿，是他塑造了不朽的文學(xué)形象竇娥，一