初中九年級語文課件-談創(chuàng)造性思維 全國獲獎

1+1=?一把鋸子+一片森林=一片荒漠…一支筆+一張紙=一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界…一個李白+一壺酒”

=詩百篇學習目標：1、了解議論文這種文體，抓住論點。2、弄清本文的論據(jù)，掌握其論證結(jié)構(gòu)。3、理解“創(chuàng)造性思維”的含義，培養(yǎng)“創(chuàng)造性思維”能力。1、文中表明作者觀點的語句是哪一句？2、作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？3、圍繞這個觀點，作者闡述了哪幾個問題？4、最后,作者是如何總結(jié)的?一、讀一讀、想一想

閱讀課文整體感知

字詞歸納：注音：羅迦

(jiā)根深蒂固（dì）孜孜不倦(zī)汲?。╦í）鍥而不舍（qiè）釋義：根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。汲?。何?。汲：從下往上打水鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。

本文的論點是什么？事物的正確答案不止一個從這四個圖形中找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來，并說明理由A唯一的沒有角的圖形。B唯一的僅由直線構(gòu)成的圖形。C唯一的非對稱性圖形。D唯一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。結(jié)論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。即：事物的正確答案不止一個（提出論點）“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。

這篇課文卻提出相反觀點，要求我們

不滿足于一個答案，不放棄探求，

這一點為什么“非常重要”?如果認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前（反面說）。只有不滿足于一個答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。（正面說）（正反對比的論證方法，使說理全面而透徹，增強了說服力）第3段用了兩個“因此”，分別指什么？第一個“此”是指：若是某種數(shù)學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學問題那樣……往往不靈了。第二個的“此”是指：如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。2、作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？分析與研討：

由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、文中表明作者觀點的語句是哪一句？

因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。事物的正確答案不止一個。3、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個問題。（一）創(chuàng)造性的思維需哪些必需的因素？（二）創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？提出這兩個問題，作者運用什么句式？設問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。

4、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？a、學識淵博、精通各種知識。b、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。C、持之以恒地進行各種嘗試。5、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？任何人都擁有創(chuàng)造力擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法.

a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；

b.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；

c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。6、最后,作者是如何總結(jié)的?怎樣才能成為有創(chuàng)造力的人？課文列舉了兩個事例：谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機和排版術。羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗對象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。這兩個事例是為了證明什么道理？運用的是什么論證方法？證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”。運用了舉例論證的方法。小結(jié)：創(chuàng)造性的思維有哪些要素？總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。持之以恒地進行各種嘗試。4.發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。

認為“我不具有創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，這些人是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

“只有貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維”的看法，為什么不對?在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

非凡的靈感是怎樣產(chǎn)生的？往往產(chǎn)生于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實?！巴币辉~可以刪除嗎？為什么？不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，

主要根據(jù)什么？主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。“之一”可否去掉？為什么？不可。因為還有其他“主要根據(jù)”?；卮穑旱诙糠种饕\用了哪些論證方法？道理論證的方法（“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦的…”）引用論證的方法（“是不是可以在幾個硬幣打制器上…”）怎樣才能成為一個富有