幼兒園中班主題活動《筷子》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE9幼兒園中班主題活動教案?筷子?含反思中班主題活動教案?筷子?含反思適用于中班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒XXX，快來看看幼兒園中班主題活動?筷子?含反思教案吧。幼兒園中班主題教案：筷子活動由來幼兒從小班升入中班后，開始學(xué)習(xí)使用筷子。餐具的變化直接引出一些問題，根據(jù)我們觀察、發(fā)現(xiàn)，孩子們在剛接觸筷子時，因為不會使用，一方面感到很茫然，但另一方面又對于筷子這個新生事物感到很好奇。陳鶴琴先生說過：好奇心關(guān)于兒童之開展、文化之造就，具莫大勢力的。也就是說，幼兒但凡對于一切新的事物就生出好奇心，一好奇，就要與新的東西相接近，一接近，那就會更真切地理解。為了滿足幼兒的好奇心，適應(yīng)幼兒當(dāng)前的教育開展需要，我們設(shè)計、組織了?筷子?主題。主題教育目標(biāo)1、通過觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的根本方法。2、通過多元的活動途徑，掌握筷子的其它用途，開展幼兒的創(chuàng)造潛能。3、了解筷子的種類和區(qū)別，如〔不同材質(zhì)、長短、粗細(xì)〕等。4、幼兒能積極的答復(fù)下列問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)教師根據(jù)幼兒的觀察興趣和討論中所反映出的一些疑問，展開了一系列的探究活動。于是，一個關(guān)于筷子的主題網(wǎng)絡(luò)圖逐漸形成了。如圖〔教師預(yù)設(shè)的用直線表示；幼兒自發(fā)生成的用虛線表示；師生共同產(chǎn)生是用虛線和直線表示〕。主題活動的實施過程〔一〕我相信自己也一樣行活動開展的第一步我們帶幼兒到大班進(jìn)行了參觀，他們認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)哥哥、姐姐使用筷子的情形，既好奇又羨慕，抓住這一點回來后及時因勢引導(dǎo)，孩子們自己編成了使用筷子的兒歌，小筷子，本領(lǐng)強，拇指、食指、中指來幫助，先翻開，再合起，反反復(fù)復(fù)夾起菜，飯菜吃完味更香。兒歌雖然短短幾句，但使用筷子的根本方法表達(dá)了出來，他們用自己說話的方法來練習(xí)使用筷子，覺得使用筷子不再象想像中的那樣難了，自信心一下增強起來了，自己一樣可以使用得很好?！捕澄覀冇辛嗽S多新發(fā)現(xiàn)主題誕生后，教師和幼兒開始一起收集各式各樣的筷子，并且在幼兒的提議下，在活動室的一角開辟了一個筷子的展覽區(qū)，幾乎每天都有孩子帶筷子來，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而快樂自豪。小東說：你看，我的筷子上、下是不一樣粗的。田田說：我家的筷子身上的花紋是一道一道的顏色，而路路家的筷子身上是沒有花紋，全是綠顏色的。丁丁說：我發(fā)現(xiàn)我家的筷子是最長的，其它小朋友家的筷子都比我家的短。還有的來問我說：李老師，我的筷子為什么這么輕，他的卻那么重呢這種共同收集，共同探索活動，使幼兒有了許多新發(fā)現(xiàn)，在交流、收集過程中孩子們自然地對筷子的顏色、長短、材料、形狀、輕重等有了初步的認(rèn)識，這些知識是比較淺顯易懂的，隨著活動的進(jìn)一步開展，孩子們又生成了一些深層次的很有價值的問題?！踩晨曜佑螒蛘婧猛婧⒆觽兌贾揽曜邮怯脕沓燥埖?，我們那么啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在筷子的其它用途上發(fā)揮各自的潛能。為此我們分別在美工區(qū)、巧手區(qū)、計算區(qū)、音樂區(qū)都投放了筷子，讓幼兒嘗試筷子的玩法，從而開展他們的創(chuàng)造力。小宇來到了計算區(qū)，他一下拿了一大把的筷子，開始用筷子搭起了拼圖，先是搭了個樓梯，后又拼了棵大樹，玩得很快樂，這時趙繼航也來了，他選了一根較長的筷子在桌子邊上比劃了一下，我走過去說：咱們用筷子來量一量桌子有多長吧他點了點頭，量完了桌子后，他拿著筷子又量起了玩具柜，王宇棋看到后，和他一起玩起來，量著量著，量起了各自的身高，不時傳來了兩人的笑聲。音樂區(qū)更是熱鬧非凡，孩子們拿起了自制的樂器、各種瓶子和盒子，用筷子來當(dāng)鼓錘，敲著美妙的音樂，雨晴是樂隊的小指揮，手里還像模像樣的拿著一根指揮棒，再看那指揮棒，伴著歡樂的樂曲，他們有唱有跳、有伴奏、有指揮，心情也隨著飛揚起來，筷子似乎已經(jīng)漸漸成為孩子們的好朋友了。美工區(qū)的小朋友都在忙著做菊花，美麗的花瓣都已經(jīng)做好了，但朵朵菊花就是立不起來，因為沒有適宜的花桿來支撐，王曼找來找去，找到了一根筷子和同伴們說：咱們用這個吧！其他小朋友也一致同意，說：對，我們用筷子。沒想到孩子們的想象力，真的使一朵朵美麗的菊花立起來了，有的小朋友還用筷子當(dāng)起了半成品，如當(dāng)雨傘把、旗桿、平衡木等，我們的活動也越來越豐富了。〔四〕我來設(shè)計一雙筷子美工區(qū)的小朋友，激發(fā)了大家的創(chuàng)作欲望，孩子們想設(shè)計現(xiàn)在大家沒有見過的筷子。于是教師準(zhǔn)備了不同的人物紙卡，讓孩子任選一張，從而更加激發(fā)他們的創(chuàng)lt;BRlt;Plt;/P作欲望。教師請大家把筷子的外形簡單地畫在紙上，并把筷子的用途、材料、形態(tài)等向其他小朋友介紹，孩子們設(shè)計熱情很高，造好一張卡后就開始設(shè)計，他們并非想到哪兒畫到哪兒，大局部幼兒都是想好了才動手畫的，大約半個小時左右的時間，幼兒們設(shè)計的作品根本完成了，并分別呈現(xiàn)在黑板上，大家輪流開始對自己精彩的作品進(jìn)行介紹。紫怡說：我為天線寶寶設(shè)計一雙筷子，這雙筷子是空心的，既可以當(dāng)筷子，還可以當(dāng)吸管，因為天線寶寶最愛喝奶昔，這樣會更方便一些。小辰說：我為警察叔叔設(shè)計了一雙神奇筷子，上面有兩個按紐，一個是白色的，一個是藍(lán)色的，如果按白色就是一把筷子，如果發(fā)現(xiàn)壞人就按藍(lán)色按紐，筷子就會變成一把手槍。諾行說：我設(shè)計的一把魔術(shù)筷子，只要用筷子一夾，燙的東西就會變涼了，硬的東西就會變軟了。孩子們設(shè)計的筷子各式各樣，在形態(tài)與功能上都具有很多創(chuàng)新之處，也許是孩子們在電視上、圖書上、磁帶里學(xué)到的內(nèi)容多了，所以他們的設(shè)計都是那么的別出心裁，創(chuàng)造的火花在孩子們的身上閃爍，孩子們的想象力是我們成人所無法比較的，誰說他們的想象力不能成為明天的現(xiàn)實，偉大的創(chuàng)造正是來自大膽的想象，陳老曾說過，但凡幼兒能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做；但凡幼兒能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。主題活動的反思與啟示?筷子?的主題活動持續(xù)了近一個月的時間，幼兒對筷子的外形、材料、構(gòu)造、使用方法有了比較詳盡的了解，在這個過程中，幼兒在不斷地生成問題、解決問題，而教師那么與他們共同參與，既是如他們一樣的學(xué)習(xí)者，也是活動的指導(dǎo)者；既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向?qū)У淖饔茫唤處熗ㄟ^不斷地適時地提供材料、變化空間、傾聽幼兒、全心全意關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，從而以螺旋式的進(jìn)程去到達(dá)教學(xué)的實質(zhì)，使主題更加深入。在活動中幼兒往往會生成一些與主題無關(guān)的問題。例如：在觀察到筷子是有鐵做的時，有一名幼兒說：那鐵是從哪里來的呢其實，這個問題也很有探究價值，只是與本次探究主題無關(guān)，所以沒有必要馬上展開，可以放在以后的活動中讓幼兒再去了解。中班的幼兒思維開展迅速，求知欲望高，當(dāng)讓他去學(xué)習(xí)一項新的本領(lǐng)時，要引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，在快樂地情緒中學(xué)習(xí)，在其自發(fā)的活動中合作學(xué)習(xí)和實踐，從而解決問題，找到所需要答案，此時，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性會發(fā)揮得淋漓盡致，作為教師更應(yīng)注重幼兒的探索過程而不僅僅是探索結(jié)果，這樣才會為創(chuàng)造潛能的挖掘與培養(yǎng)提供更大的空間與時機。教學(xué)反思：本次活動幼兒參與活動的積極興非常高，而且幼兒比較感興趣。但由于個別幼兒在家根本不使用筷子吃飯，所以不太會使用筷子這種食用餐具。可是我發(fā)現(xiàn)我們中一班的小朋友都很有團(tuán)結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小朋友會幫助她旁邊不會使用筷子的小朋友一起來完成任務(wù)，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我快樂。另外，幼兒氣氛活潑時應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問題，另外，平時說話我的語還有些快，但在教學(xué)中我會克服這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學(xué)氣氛會使教學(xué)效果更好。今后，如果再讓我上一次這樣的教學(xué)活動，我會在課前做好充分的準(zhǔn)備，不要害怕孩子們玩筷子時不小心互相碰到或出現(xiàn)意外，這樣會束縛孩子們這方面的自由。同時也會防止讓活動的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)該讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。華夏飲食文化的標(biāo)志之一，是世界上常用餐具之一，創(chuàng)造于中國，后傳至朝鮮、日本、越南等漢字文化圈。中國人習(xí)慣用筷子，而非洲、中東、印度尼西亞及印度次大陸等地區(qū)的人那么用手指去抓取。中國目前發(fā)現(xiàn)的最早筷子是河南省安陽市殷墟出土的銅筷子。?韓非子·喻老?言:昔者紂為象箸，而箕子怖。紂王為商朝末期的國君，可見3000多年前的中國就已經(jīng)出現(xiàn)象牙筷子。內(nèi)容總結(jié)