《牧童》說課稿（7篇）

《牧童》說課稿（7篇）《牧童》說課稿篇一一、教材分析《畫家和牧童》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇生動的兒童故畫，講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了牧童率直不盲從，實畫求是，敢于挑戰(zhàn)權威的品德以信戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)在。二、學情分析故事是學生喜聞樂見的表達形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學生有一定的距離。教師可布置學生收集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。三、教學目標知識與技能：1、會認１３個字，會寫１２個字。2、在學習過程中積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法：學生通過朗讀，理解課文中畫家面對錯誤，謙虛謹慎，牧童實事求是，敢于挑戰(zhàn)權威的優(yōu)秀品質(zhì)。同時積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子情感態(tài)度價值觀：結合插圖展開想像，讓學生懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。四、教學重難點：重點：會認１３個字，會寫１２個字。積累有關夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。難點：結合插圖展開想像，引導學生懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。五、教學方法：1、說教法為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結全本篇課文的實際特點，確定了本課的教學方法：１、情境教學法：教師和學生談話，激發(fā)感情，引起興趣。２、提問教學法：課堂中逐步引導學生，逐漸深入課文。３、點拔教學法：引導學生展開聯(lián)想，拓展思路。2、說學法教會學生學會學習是課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我注重學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學法如下：１、勾畫學習法：勤動筆，積極讀書。２、觀察學習法：讓學生通過觀察，展開想像。3、探討合作學習法：學生之間互相探討，合作學習，共同解決問題。4、表演學習法：學生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。六、教學準備：生字卡片和課文插圖。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關資料。七、教學過程：一、談話激趣1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。3、看了這兩幅畫你想說些什么呢？4、這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個關于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學生齊讀。二、比較發(fā)現(xiàn)、導入新課1、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能猜猜我為什么這樣寫嗎？2、本領如此高超的大畫家和一個小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢？三、激發(fā)興趣，朗讀感悟１、請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。學生自由讀課文。２、剛才同學們讀得很認真。誰來說說，讀了課文你知道了什么？生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了。生：我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。３、大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家，還是個虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請你再默讀課文，用筆劃出來。４、學生默讀課文。５、戴嵩是個著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學生讀第一自然段）“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購買?！盇、找到了這句話的小朋友請舉手，請大家自己讀一讀，找一找，你從哪個字詞中感受到他的高超本領。Ｂ、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來了，你會怎么招呼別人也來欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會怎么說，怎么做？Ｃ、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎？（個別讀，評價，分組賽讀）Ｄ、是呀，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就”說一個句子。Ｅ、小朋友的句子說得這么好，真了不起，我們再讀這句話相信會讀的更好了。Ｆ、你還從哪些地方知道，戴嵩是個著名的畫家？我從第二自然段中的“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！敝来麽援嫯嫷煤芸?。１、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）２、請我們班的小畫家也來濃墨涂抹，輕筆細描。３、看畫：哪個地方是用濃墨涂抹來畫的，哪個地方是用輕筆細描來畫的。４、指導朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰來讀讀。個別讀，齊讀）５、你能用上“一會兒……一會兒……”來說一句話嗎？６、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？請大家讀讀課文，找出相關的句子。７、出示句子，你想學著誰的樣子夸一夸呢？自己試著讀一讀。（指生讀――評價――齊讀）８、分角色朗讀并加上動作。９、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會夸贊什么呢？這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。10、正在大家紛紛夸獎之時，你聽到了什么了？看到了什么？人們都夸獎戴嵩的畫畫的好，可是一個小小的牧童卻大聲地說：畫錯了畫錯了，這聲音是多么的與從不同。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。圍觀的人聽了小牧童話，有什么表情？請看圖，他們又會對小牧童說些什么？11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢？12、假如你是戴嵩呢？你又會在想什么？13、真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢？請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話。誰能讀出和藹的語氣？指名讀。（學生臉帶微笑，向前稍傾做問）男、女賽讀。這說明戴嵩怎樣？（說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）14、牧童又是怎樣解釋的？指名讀小牧童為什么敢指出？（因為他經(jīng)常放牛，平時注意觀察，對斗牛的情形記得清清楚楚）指導學生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣15、還從哪里知道戴嵩是個虛心的人。（戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動作嗎？）戴嵩為什么感到慚愧？生：因為戴嵩是個著名的畫家，他的畫卻被一個小孩看出來是錯的，所以心里很不好受。師：你能聯(lián)系上下文來理解，真好?？矗瑧M愧兩字都有什么旁？（豎心旁）慚愧就是心里不好受。誰來讀好戴嵩的話？（指名讀、自由讀。）16、小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢？（學生分角色朗讀課文）愿意讀戴嵩的舉手……、、、、四、拓展學習了課文你想對課文里的人物說什么呢？四人小組討論生：我想對牧童說，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學習！生：我想對牧童說，你觀察生活真仔細。我還想對圍觀的人說，你們要向牧童學習，觀察生活，不要不懂裝懂。生：我想對戴嵩說，戴嵩你不愧是個著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。師：除了課文里的人物，你還想對誰說？生：我還想對所有的畫家說，你們都要認真觀察才能畫出更好的畫。生：我想對我們班的同學說，我們都應該向牧童學習，敢于指出不足。師：同學們通過學習，知道了戴嵩是個著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。音樂《牧童》說課稿篇二【教學目標】1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境?！窘虒W重、難點】1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。2.培養(yǎng)學生三度音程的二聲部演唱的能力?！窘虒W過程】一、導入新課教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。二、歌曲學習1.欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？2.仔細聆聽歌曲《牧童》音頻，同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式？三、學唱歌曲高聲部1.教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。2.請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。3.學生分句學唱旋律。教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節(jié)奏的準確，讓學生把切分節(jié)奏唱得活潑、跳躍。第三句連續(xù)的切分節(jié)奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。4.學習第一段歌詞。（1）學生自己熟悉歌詞。（2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。（3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統(tǒng)一。四、學唱歌曲低聲部1.教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。2.教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。教師指導：重點指導第二樂句中出現(xiàn)的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。3.完整演唱低聲部旋律。4.練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。五、二聲部合唱1.三度音程練習。（1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。（2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。（3）按照書上的節(jié)奏演唱第三樂句的旋律。2.合唱練習。（1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。（3）兩聲部合唱。教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統(tǒng)一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。（5）練習結束句。教師指導：教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學習）在教師的指揮下進行二聲部演唱。七、分組討論不同的演唱形式學生討論，分組匯報。教師指導：為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現(xiàn)歌曲。八、課堂小結草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美?！赌镣氛f課稿篇三【教材】上海音樂出版社出版九年義務教育音樂課本【課題】四年級第一學期第四單元《可愛的童年》【課時】第一課時【教材內(nèi)容】欣賞《牧童短笛》（新授）拓展《民族樂器——笛子》【教材分析】《牧童短笛》是由著名作曲家賀綠汀創(chuàng)作的一首鋼琴小品，以清新，流暢的線條，呼應，對答式的二聲部復調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器——笛子的特色，從而向聽眾展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，仿佛使人們看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。樂曲分為三段，第一段的主題輕快活潑，像牧童天真的笛聲，回響在翠綠的田野上；第二段用民間的舞曲處理，與牧童的笛聲形成鮮明的對比，讓人仿佛聽見了放牛娃們歡樂的笑聲；第三段是笛聲的“再現(xiàn)”，與第一段形成呼應。這種典型的歐洲的曲式結構借鑒，生動自然，毫無雕琢之感。與“笛聲”相應的另一聲部有機地處理，是歐洲“復調(diào)技法”在中國作品中最成功的范例。【教學目標】1、在欣賞樂曲《牧童短笛》的過程中，感受樂曲兩種不同的速度與情緒，體驗優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年生活和意境。2、運用聆聽、對比的方法，感受音樂主題所表達的不同情緒、情景，抒發(fā)的不同情感。3、了解我國著名作曲家賀綠汀的生平，能哼唱樂曲《牧童短笛》的主題旋律，并能用肢體表演的形式，表現(xiàn)樂曲不同的情緒?！窘虒W重點、難點】1、教學重點：能正確感知樂曲兩種不同的速度與情緒，了解作曲家賀綠汀的生平。2、教學難點：學會哼唱樂曲的兩個主題的旋律?！窘虒W準備】多媒體、卡片等等【教學過程】一、組織教學1、律動《我們大家跳起來》2、師生問好二、鞏固與鋪墊設計意圖：復習上節(jié)課學習的單元詩《可愛的童年》1、導入：我們的童年多幸福，我們的童年多愉快，讓我們一起用好聽的聲音跟著音樂朗誦《可愛的童年》。2、方法與過程A、介紹作者：賀綠汀導入：今天老師要介紹一位白胡子老爺爺給大家認識。1、請同學們來介紹。2、教師補充。賀綠?。?903～）是中國著名作曲家、音樂家。他創(chuàng)作了很多作品，作品體裁多樣，在中國有重大影響。他共創(chuàng)作了3部大合唱，24首合唱曲，近百首歌曲，6首鋼琴曲，6首管弦樂曲，10多部電影音樂，設計意圖：激發(fā)學生的欣賞欲望。三．欣賞與感受1、初聽：感受樂曲描繪了怎樣一幅畫面？導入：今天我們就來欣賞由賀綠汀創(chuàng)作的樂曲《牧童短笛》。聽一聽，想一想樂曲描繪了怎樣一幅畫面？2、選一選：哪一幅畫比較符合樂曲的意境？3、說一說：樂曲的演奏形式。4、談一談：對樂句的感受。樂曲模仿了哪一種民族樂器？設計意圖：通過選一選、說一說、談一談，使學生初步感受樂曲所要表達的意境，鋼琴音色的特點。5、教師介紹創(chuàng)作背景：當賀綠汀考入國立音專時，他還是一個在上海求學的窮學生。當時他住在一家縫紉店的主樓，夏天熱得要命，但是賀綠汀沒有被這困難嚇倒，他一邊學習，一邊創(chuàng)作，同時還不斷地注視著音樂界的動態(tài)。雖然賀綠汀隨時有輟學的危險，甚至這樣差條件的房子，也都會有交不出房租的可能，就在這危難之際，有一天，他在學校的欄刊上看到了一則“征集中國風格鋼琴曲”活動，是俄國作曲家兼鋼琴家齊爾品在上海舉辦的。如果誰獲優(yōu)勝將能得到免費出國求學資格，并獲獎金100元，而且作品的姓名必須嚴密封鎖，任何人都不能“走后門”。得到這一消息后，賀綠汀非常興奮。從此，他整天就泡在那間酷熱小屋里開始了他的創(chuàng)作，夜以繼日的創(chuàng)作，使他忘了一切苦楚。有的朋友問他“你這樣認真地投入這次比賽，難道那幸福之光環(huán)真的能射到你身上？”賀綠汀非常自信的說：“我欣賞這次比賽的規(guī)則，它對任何人來說都有獲獎的機會，因此，我必須認真地對待這次比賽”。由于天氣太熱，他又住在樓的頂層，白天無法工作，只好利用夜間及黎明前的那一段時間進行創(chuàng)作。幸福的光環(huán)真的來了，連賀綠汀自己也沒想到，《牧童短笛》榮獲這次比賽的一等獎，也是我國第一首飛向世界的鋼琴作品。從此，賀綠汀便成為國內(nèi)外矚目的音樂大師，幾十年來，他一直活躍在中國的樂壇上，而這首鋼琴曲《牧童短笛》奏響了全球。6、復聽：樂曲《牧童短笛》提問：感受樂曲可以分成幾個部分？那幾個部分是相似的？7、聽辨主題旋律：A、出示主題旋律4/43.235235321656152/42161216121216562165365教師彈奏學生模唱，熟悉主題旋律。設計意圖：通過對主題旋律的模唱，熟悉主題旋律。8、第三次復聽音樂。要求：聽到第一主題時模仿吹笛，聽到第二主題拍手打節(jié)奏。設計意圖：幫助學生聽辨旋律。9、完成表格：樂段速度情緒第一樂段中速優(yōu)美的第二樂段快速歡快的第三樂段中速優(yōu)美的三：拓展——認識笛子。設計意圖：在上一教學環(huán)節(jié)的基礎上，用各種形式幫助學生感受中華民族樂器笛子的音色，笛子的發(fā)展。1、導入：為什么賀綠汀要選擇笛子作為模仿的樂器？2、介紹笛子的發(fā)展過程。A、出示：pptB、欣賞樂曲《林中鳥》，讓學生體會笛子模仿的鳥叫的旋律。C、欣賞影片笛子獨奏，感受笛子多變的演奏技巧。3、小結：笛子是我們國家最早的民族樂器，希望他繼續(xù)的發(fā)揚光大。四、情感拓展——聽朗朗演奏的《牧童短笛》設計意圖：讓學生體會多種演奏情緒的《牧童短笛》，體會樂曲所傳達的愛國情懷。1、導入：讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》2、播放媒體。3、小結：我們的童年幸福快樂，希望同學們把握好這幸福美好的童年，多學本領，為祖國多作貢獻。畫家和牧童說課稿篇四一、析教材說學情定目標《畫家和牧童》是人教版小學語文二年級下冊的一篇課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深的吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于挑戰(zhàn)權威的優(yōu)秀品質(zhì)。二年級的學生經(jīng)過了近兩年的學習，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學的難點。怎樣讓學生在閱讀實踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學的難點。二、基于以上分析，我擬定了第一課時教學目標：1、知識目標：認讀16個生字，學會“呆、批評”等字的書寫。在閱讀中積累和運用優(yōu)美詞句，提升學生的'語文素養(yǎng)。2、能力目標：促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達能力的不斷生成。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟“只有在交往中學會謙虛，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學習。下面，我就粗略地說一說我的設計思路：(一)課題書寫，揭示課題文章的題目是一篇文章的眼睛，也是打開孩子心扉的窗口，必須得寫好它，讀好它。教師書寫課題時也要求學生書空，并指導書寫“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。)，然后指導讀題。適時引出畫家叫戴嵩，是唐代著名畫家(卡片出示，指導讀詞)。過渡：進入環(huán)節(jié)二(二)初讀課文，掃除生字障礙，整體感知二年級的學生經(jīng)過了近兩年的學習，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學的難點。首讀課文，我讓學生利用生字拼音讀通課文，為強化和鞏固認讀生字，隨后我將課件出示16個認讀生字，指生認讀。學生興致高，發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性。但是，僅僅單個識字是不夠的，識字教學必須讓學生掌握一定的方法，讓他們懂得這些字在句中的應用。因而，我將課件出示含有生字的句子，為精讀課文掃除障礙，這個環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆。(①他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。②這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。③戴高聽了，感到非常慚愧。)課件出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！毕韧黄苾蓚€重點詞“濃墨涂抹”和“輕筆細描”，請學生結合課件出示的“斗牛圖”，是很直觀和容易調(diào)動學生積極性的方法。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”完整、連貫地體會這句話，學生頭腦中的畫面應該會更鮮活。適時指導“抹”的書寫。課件出示其他兩句指導“呆”的書寫及組詞，指導比喻句；理解“慚愧”的意思。指導朗讀。過渡：進入環(huán)節(jié)三(三)精讀課文，讀對話，品人物低年級學生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導精讀。文章的精讀往往需要大量的取舍，找好切入口，品讀重點語段分析文中人物。我的具體做法是：通過過渡語“同學們，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認認真真地再把課文讀一遍，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對話做好充分準備。接下來，我把第二自然用課件出示，作為精讀課文的突破口。設計問題：面對著戴嵩的《斗牛圖》，大家怎樣評論的呢？(板書稱贊)從而引入對“圍觀人、商人、教書先生”對戴嵩《斗牛圖》稱贊的朗讀指導。在朗讀指導的基礎上引導學生理解“紛紛夸贊”，知道“夸贊、稱贊、贊揚”是同義詞。延伸出“如果你也在場，你能夸夸戴高嗎？巧妙的過渡往往顯得教學流程的流水無痕。我讓學生給“稱贊“找反義詞，即“批評”(板書、指導書寫“批評”)。問題生成：牧童對戴嵩的《斗牛圖》提出了不同的意見，他批評了戴嵩。咱們一起看看他是怎么批評的呢？課件出示“畫錯啦，畫錯啦！”文段。指導朗讀，讀出牧童的勇敢、直率和不懼權威的品質(zhì)。戴嵩面對牧童的批評又是怎樣做的呢？結合課文插圖指導朗讀戴嵩的話，把握好“和藹”的語氣、微笑的表情、拱手的動作和謙虛的態(tài)度。再找出牧童批評戴嵩的理由是什么。(課件出示戴嵩和牧童之間的對話)創(chuàng)設情境進行層次性朗讀和分角色朗讀指導，只有如臨其境的情境，學生的體會才不會抽象模糊。帶著真切感受去讀書，情感自然會飛揚，人物形象更加豐滿！小結過渡：我們認了字，讀了詞，課文也讀得越來越好了。下面我們開始寫字吧！進入環(huán)節(jié)四(四)生字書寫教學二年級的孩子在書寫生字上也掌握了一定的方法。易寫部分點到為止，易錯部分重點強調(diào)。指導書寫“兄、擠”字?！靶帧弊稚厦娴摹翱凇币蠈捪抡靶帧钡淖詈笠还P要圓潤舒展?！皵D”字要左窄右，但高低一樣才合理。強調(diào)書寫姿勢：眼睛距離書本一尺，胸口距離桌子一拳，筆尖距離指尖一寸。教師總結。三、板書設計板書設計可以說是一堂課的點睛之筆，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學的重難點，我設計了一下板書。這樣的板書，簡單大方、明了。21畫家和牧童夸贊戴嵩唐朝畫家批評以上就是我對課文《畫家和牧童》第一課時的教學思路的設計，由于時間倉促，設計中難免有不足之處，請各位評委老師批評指正！《牧童》說課稿篇五一、教材分析《畫家和牧童》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。課文以一個生動有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理?！墩Z文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。于是我設計以下教學目標：1、會認13個生字，會寫12個字。2、學會用“一……就……”，“一會兒……一會兒……”的句式說話。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。下面，我就粗略地說一說我的設計思路：一、識字教學：趣有法，法有趣“識字是閱讀和寫作的基礎?！边@句話道出了識字教學的重要性。對于二年級的學生來說，識字教學仍然是教學中不可缺少的重要組成部分。對于要求會認的生字融入富有挑戰(zhàn)性、情趣性的活動中，讓學生與生字一次一次相遇相知，成為熟悉的朋友。對于有規(guī)律可循的生字，如“拱、抹、價”等形聲字，引導學生發(fā)現(xiàn)和掌握最簡單的形聲字構字方法，體會形聲字形旁表意，聲旁表音的特點，從而使學生獲得切實可行的學習方法，擁有較強的學習能力。如“濃墨涂抹”、“輕筆細描”這兩個詞時，利用看圖理解，通過對比讀詞理解字義。二、課文學習：讀中品，品中讀語文課程標準指出：“語文教學要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”便是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑。在教學本課時，我抓住“讀”這條主線，采用自由讀、默讀、個別讀、指導讀、評價讀、創(chuàng)設情景讀等多種方式使學生在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中感受戴嵩的著名。課文中說“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”，這里的“一……就……”就值得品味，去掉這兩個字念這句話，表達的意思有什么不同。把這個問題拋給學生，自然一石激起千層浪，大家會在仔細比較、反復吟誦中有所感悟，又讓學生用“一……就……”進行說話訓練，培養(yǎng)了學生說話的能力。還有“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描……”這句，先突破兩個重點詞“濃墨涂抹”和“輕筆細描”，先讓學生觀看畫，是很直觀和容易調(diào)動學生積極性的方法。在理解了這兩個詞之后，再抓住“一會兒……一會兒……”體會畫家畫得快，學生頭腦中的畫面應該會更鮮活。學生只有深刻地體會了課文，才會深刻地朗讀課文。與此同時，我抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，使學生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。如將學生帶入"紛紛夸贊"的情境，分角色朗讀，使學生一遍又一遍地與文本交流直接對話。本人教低段時間比較少，在教學過程中還存在很多問題，懇請各位領導、專家、各位老師們提出寶貴的意見，謝謝！牧童之歌說課稿篇六一、說教材1、教學內(nèi)容今天，我的說課內(nèi)容是蘇少版《音樂》三年級上冊第六單元《牧童之歌》一課。2、分析教學對象及教材的地位、作用小學三年級的學生對于音樂的感受和體驗上有了進一步提高，歌曲的認知領域有了近一步的拓展。因此，在教學過程中用廣闊的視野，趣味性的方法來提高學生的學習興趣，讓學生在自主的參與于學習體驗中獲取知識，在快樂中學習，在快樂中成長。3、教材分析這是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅之情，刻畫出天真可愛的人物形象，全曲由四個樂句組成，前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了大自然的景色，第三和第四樂句一氣呵成，第三句中使用了較多的附點節(jié)奏，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象，而第四樂句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情，概括了全曲。4、教學目標：基于以上分析，我確定本課的教學目標是：知識目標：用飽滿活潑的情緒、輕快的聲音演唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲的節(jié)奏特點。情感目標：通過歌曲學習，了解牧童放牧生活，體會牧童草原放牧時的歡快、愉悅心情。技能目標：會運用各種不同的形式來表現(xiàn)歌曲，增強對于牧童生活的向往。5、教學重、難點、關鍵點通過以上的教材分析及目標確定，結合三年級學生的認知水平，我確定本課教學重點是：1、學習歌曲《牧童之歌》2、體會牧童放牧時歡快愉悅的心情并能用歌聲來表達。教學難點是：《牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱二、說教法：情感體驗是一切音樂能力發(fā)展的前提，又因為音樂教學具有情感性的特征。因此，在本課的教學中，我由“情”手入，創(chuàng)設體驗牧童一天的生活的情境，讓學生自主參與學習，獨立獲取知識。在教學過程中我運用了參觀法，談話法，音樂欣賞法，游戲法等教法來誘發(fā)學生的學習興趣，并通過生動的教學語言，調(diào)動學生的學習興趣。三、說學法：本課中讓學生在老師的引導下，自主的參與和體驗課堂，在興趣的基礎上掌握了知識和技能。四、說教學過程：在本課教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。1、鋼琴版欣賞導入，發(fā)現(xiàn)牧童2、創(chuàng)設情境，走進牧童3、節(jié)奏難點訓練，模仿牧童4、學唱歌曲，體驗牧童5、歌曲處理和表現(xiàn)，融入牧童6、拓展延伸，夢憶牧童7、（一）鋼琴版欣賞導入，發(fā)現(xiàn)牧童首先，我選用了一段學生彈奏的鋼琴曲《歡樂的牧童》的視頻片段導入，讓學生在欣賞中熟悉旋律，并且通過談話的方式提問，你們了解這首鋼琴曲嗎？表現(xiàn)了什么？讓學生在奇思妙想中了解本節(jié)課的一個主線—牧童。（二）創(chuàng)設情境，走進牧童的生活在同學們初探了牧童這個話題后，通過播放《牧童之歌》伴奏+循環(huán)播放新疆天山地區(qū)的圖片，引導學生走進美麗的雪山、河流、草地、來到放牧牛羊的牧童生活中，把學生帶進一個美麗而神奇的意境，讓學生身臨其境的走進了牧童的生活。（三）節(jié)奏訓練，突破難點，模仿牧童這一環(huán)節(jié)是為本節(jié)課的難點附點節(jié)奏的掌握做鋪墊，首先我給同學們設了一問：你聽草原上傳來而來什么聲音？你能模仿出來嗎？讓學生從剛剛播放中尋找到馬蹄的聲音，讓學生用手來制造聲音來表現(xiàn)節(jié)奏：XXX。XXXX接下去讓學生按照這樣的節(jié)奏來朗讀：騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘，從而讓學生領會附點節(jié)奏，為后面歌曲的難點學唱做好鋪墊。（四）學唱歌曲，體驗牧童這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點，通過歌曲的學唱體驗牧童的放牧的快樂感受，首先我創(chuàng)設草原上放牧開心唱歌的情境讓同學們聆聽牧童的歌聲，體驗歌曲的活潑情緒，接下去讓學生伴隨著音樂用手來模仿馬蹄聲為歌曲伴奏。為了讓同學們更準確的唱好這首歌曲，我采用了聆聽聽鋼琴旋律，跟琴用LU來輕聲哼唱，跟琴唱歌譜，跟琴假聲演唱，填詞演唱，歌曲情緒處理等方式，在學唱的過程中讓學生輕快活潑，像馬蹄聲一樣有彈性的演唱，并且注意歌曲中的附點音符。讓學生通過演唱的方式體驗牧童的生活。（五）歌曲處理和表現(xiàn)，融入牧童在前一環(huán)節(jié)中同學們通過自主學習，對于歌曲有了一定的熟練程度，此環(huán)節(jié)讓學生對于本節(jié)課的學習目標在這里得到一次呈現(xiàn)，我用了兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)讓學生一邊用手為歌曲伴奏，一邊演唱，第二個環(huán)節(jié)我將學生分成兩組用卡農(nóng)演唱的方式表現(xiàn)學生身靈其境來到了遼闊的草原上和牧童在追逐嬉戲的歡樂情景。又一次調(diào)動起學生的積極性。（六）拓展延伸，夢憶牧童同學們在牧童的世界里已經(jīng)開心的度過了一天，此時此刻夜幕降臨，在這一拓展環(huán)節(jié)我將通過改編這首歌曲的速度，力度，歌詞連貫的演唱來表現(xiàn)牧童回家休息進入夢鄉(xiāng)的情境。讓學生在安然入夢中結束今天的課堂。對于這節(jié)課的構思，我以走進牧童，體驗參與牧童一天的生活為主線對本堂課進行設計，讓學生在快樂體驗中學習，快樂體驗中成長。以上就是本節(jié)課的構思，肯定有很多不成熟的地方，請批評指正。謝謝！《牧童》說課稿篇七一、教材分析《聰明的牧童》一課是上海版教材二年級第二學期第六單元的第一篇課文。圍繞本單元的教學目標“讀課文，提出問題”，本文就是通過引導學生簡單評價牧童的三個回答，體會牧童的聰明過人，來激發(fā)學生勤于思考，善于發(fā)問的品質(zhì)的，從而落實單元訓練重點。二、教學目標1．認識生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準“恒”、“幾乎”等字音；記住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形；在田字格中正確書寫“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”等生字；理解“究竟“、“永恒”等詞的意思。2．創(chuàng)設質(zhì)疑氛圍，引導學生對給出的句子進行有針對性地提問。3．熟讀課文第2節(jié)，讀好問答的語氣，理解牧童的回答聰明在哪里。4．懂得遇到問題要多動腦筋，培養(yǎng)學生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。三、設計理念1．二年級下學期的學生已經(jīng)初步掌握了一些識字方法，故本課大部分生字以學生自學為主，對于重點字的音、形、義則進行著重指導，這樣可繼續(xù)培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)識字興趣。2．單元的重點訓練目標是“讀課文，提出問題”，故在閱讀過程中，引導學生針對課文提出有價值的問題，在質(zhì)疑、解疑的過程中體會文章內(nèi)容，落實本課的情感目標。四、教學重點、難點1．了解牧童回答的聰明之處，并能作出簡單的評價。2．通過學習使學生懂得遇到問題要多動腦，培養(yǎng)學生勤于思考，善于質(zhì)疑求異的思維品質(zhì)。五、教學準備多媒體課件、詞語卡片六、教學時數(shù)兩課時（本設計為第二課時）七、教學過程（一）復習舊知，導入新課1．認讀詞語：水滴、永恒、牧童