《國行公祭為佑世界和平》第2課時(shí)課程設(shè)計(jì)VIP

第5課《國行公祭，為佑世界和平》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解新聞評(píng)論的基本常識(shí),了解本文的寫法特點(diǎn)。2.思維發(fā)展與提升：把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感與立場。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內(nèi)涵及作者的情感。4.文化傳承與理解：激發(fā)學(xué)生銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平的情感,引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí),將來報(bào)效祖國的志向。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1．了解這則新聞評(píng)論的相關(guān)背景及重要意義,感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。2．掌握新聞評(píng)論的基本知識(shí),了解本文的寫法特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：思考作者是怎樣選擇新聞事實(shí)來支撐觀點(diǎn)的，體會(huì)其開闊的視野和運(yùn)用事實(shí)的技巧。三、教學(xué)設(shè)想本課是部編人教版八年級(jí)上冊第一單元活動(dòng)·探究的第五篇課文。這是一篇在第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日當(dāng)天刊發(fā)的新聞評(píng)論，圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維護(hù)和平”的觀點(diǎn)，引述大量新聞事實(shí)加以闡述，具有較強(qiáng)的感染力和說服力，在南京大屠殺80周年這一重要?dú)v史時(shí)點(diǎn)上，起到了引導(dǎo)社會(huì)輿論，彰顯中國立場的作用。全文按呈現(xiàn)觀點(diǎn)、闡述觀點(diǎn)、強(qiáng)化觀點(diǎn)的思路展開，首尾呼應(yīng)，形成有機(jī)的整體。課文引用大量新聞事實(shí)，敘議結(jié)合，對比鮮明，是一篇非常典型的新聞評(píng)論文章。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道何為國家公祭日？為什么要舉行國家公祭日？關(guān)于南京大屠殺的悲慘歷史你了解多少？1937年12月13日發(fā)生了什么？昭昭前事，惕惕后人，如今，南京大屠殺的浩劫已經(jīng)過去80余載，我們?yōu)槭裁匆匦绿峒?？我國又為什么以國家立法的形式設(shè)立公祭日，使得對南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升至國家層面？今天我們在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、精讀課文,體會(huì)寫法1．第四段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？明確：用兩個(gè)事實(shí)具體印證日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對之反擊，進(jìn)而闡明“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的論斷，使文章論證更有說服力。2．第五段引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道和國際和平城市協(xié)會(huì)的宣布有什么作用？明確:直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。另一方面，突出南京的歷史變遷，由“恐怖城市”和“成為國際和平城市”兩種境遇形成對比，突出和平的必然趨勢。3．文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？明確:介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。突出國家公祭的意義以及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。小結(jié)：文章開篇簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)：“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。接著，從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失。最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，有“警鐘”和“宣言”雙重作用。4.深入研讀，探究方法（1）運(yùn)用對比。文章第2段全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者和第3段日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化戰(zhàn)爭形成鮮明對比，表達(dá)了對日本右翼分子頑固態(tài)度的強(qiáng)烈批判。（2）列舉大量事實(shí)。本文列舉了大量事實(shí)，如全世界的正義之士紀(jì)念死難者的事例、日本右翼分子否認(rèn)歷史的事例。這些事例的羅列凸顯了本文內(nèi)容的真實(shí)性，強(qiáng)化了文章主旨，增強(qiáng)了文章的感染力，能夠引起讀者的共鳴。三、小組合作，互相探討下列問題：1．日軍罪行可謂罄竹難書，面對南京大屠殺這段歷史，我國舉行公祭，其目的是什么呢？請結(jié)合第一段的內(nèi)容進(jìn)行闡述。明確：文章開篇簡要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。2．結(jié)合課文內(nèi)容，說說人們對于日本頑固的右翼分子持怎樣的態(tài)度，對日本有怎樣的要求。明確：日本右翼分子引起愛好和平的人們的高度警惕，人們不僅對日本右翼分子持強(qiáng)烈的批判態(tài)度，還要求日本“正視歷史”，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)和平與正義。3．試分析本文最后一句話的作用。明確：本句起到了畫龍點(diǎn)睛、升華主旨的作用，強(qiáng)調(diào)了中國捍衛(wèi)世界和平的誓言、信念和力量，語言鏗鏘有力、擲地有聲，盡顯大國風(fēng)范。4．南京的命運(yùn)發(fā)生了怎樣的變遷？這種變遷的意義是什么？明確：變遷：南京從“恐怖之城”到“和平之城”。變遷的意義：（1）有利于國人銘記歷史、緬懷先烈，從中汲取力量，珍愛和平、開創(chuàng)未來；（2）方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史；（3）證明和平的珍貴，彰顯中國保衛(wèi)人民和平生活、捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。四、研讀課文，思維提升南京大屠殺逐漸成為塵封的往事，中國再也不是任人宰割的弱國。我們從先烈血灑的泥土上站起來，從前輩的胼手胝足中富強(qiáng)起來，今天我們一定要學(xué)成技藝、練好本領(lǐng)，讓祖國在我們手中強(qiáng)起來、飛起來！結(jié)合文章的內(nèi)容，你想對昔日的入侵者日本或?qū)裉旆睒s富強(qiáng)的祖國說點(diǎn)什么呢？拿起你的筆，記下令你心潮澎湃的這一刻吧！學(xué)生自由作答。（該題不設(shè)具體答案，意在用習(xí)作的形式讓學(xué)生抒發(fā)心中的愛國情感）五、學(xué)生再次朗讀全文，主題探究明確：本文報(bào)道了第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的事件，主要講述了全世界的正義之士以不同的方式紀(jì)念死難者和日本右翼分子對歷史的否認(rèn)，態(tài)度鮮明地批判了日本右翼分子的態(tài)度，表明了中國人民將銘記歷史，捍衛(wèi)世界和平。六、課文總結(jié)不忘歷史，矢志復(fù)興。任人宰割、飽受欺凌的