第二學期師訓工作總結(jié)

Word文檔第二學期師訓工作總結(jié)職場中的進步與我們的努力息息相關(guān)，因此要時刻注意對自身的工作進行總結(jié)。下面由我編輯為大家?guī)砹说诙W期師訓工作總結(jié)，歡迎進行查看。

第二學期師訓工作總結(jié)

本學期，我園師訓工作連續(xù)仔細貫徹奉賢區(qū)學前訓練十二五進展規(guī)劃，并依據(jù)區(qū)進修學院培訓中心工作精神和幼兒園進展規(guī)劃為引領(lǐng)，以促進幼兒園新老師的快速成長、骨干老師的建設進展為目標，進一步健全老師訓練的管理機制，構(gòu)建一支科學的老師進展梯隊，從而優(yōu)化師資隊伍水平，進一步促進園所內(nèi)涵建設的進展。

一、師資培訓全方位

1、業(yè)務培訓

⑴專題討論

本學期，我們連續(xù)圍繞小班角色嬉戲中老師的有效觀看與指導、中、大班區(qū)角活動中老師的有效觀看與指導的研討，深化討論一些實踐中遇到的問題，如在如何在活動不同階段采納合適的方法進行觀看?在活動觀看中解讀幼兒并有效地進行行為跟進等等。每次活動有重點有落實，主要針對教研組內(nèi)老師的現(xiàn)場活動觀摩、課后的研討以及對一個活動案例的剖析來綻開討論，每次活動后由組員輪番撰寫相關(guān)教研報道，并在每月20號前發(fā)至內(nèi)網(wǎng)教學研討一欄，供其他級組成員借鑒和共享。園長及業(yè)務園長深化到教研組中，有1-2次實地觀摩，準時了解教研組動態(tài)，了解老師當前存在的困惑，為大教研(園本研修)供應依據(jù)。

⑵常規(guī)研討

為了更科學、規(guī)范地指導老師開展幼兒一日生活、嬉戲、運動、學習活動,進一步促進了老師的常規(guī)意識，促使老師們的日常工作做的更規(guī)范、更細致，從而進一步提高幼兒園的保教質(zhì)量。開學初，我們通過集體爭論商定開展每月對幼兒園的四類活動進行常規(guī)研討：2月生活、3月嬉戲、4月運動、5月學習;在此項活動中，我們老師能結(jié)合自己日常的實踐和總結(jié)，對各環(huán)節(jié)中的留意事項以及活動亮點進行了共享，使老師的才智達到共享。

⑶項目培訓

1)育秀片組培訓項目

我們以互學共進為原則，與一級園xx幼兒園、xx幼兒園、陽光幼兒園、四團幼兒園，二級園金豆豆幼兒園、海灣幼兒園、金棕櫚幼兒園，以及民辦階梯幼兒園，以師訓片組聯(lián)動方式，對職初老師、骨干老師分別開展了《完善園際聯(lián)動機制，提高片組職初老師有效組織一日活動力量》、《園際聯(lián)動，提高骨干老師集體教學有效性》的項目培訓，聚焦幼兒園案頭資料、課程化環(huán)境創(chuàng)設、四類活動組織與實施中的問題，給樣板、揪問題、借方法、出點子，切實做到辦實事、解難事。

2)校本培訓項目

幼兒園訓練指導綱要》中指出，老師要實行多種方式引導幼兒在玩中學，學中玩，這就要求我們在組織教學活動時要有明確的組織模式，針對不同的學問點實行不同的適合幼兒學習的教學模式。為關(guān)心老師學習先進的幼兒訓練思想，更新訓練觀念，把握新的教學方法，提高訓練力量，本學期，我們連續(xù)對我園全體專職老師開展《關(guān)注訓練活動模式，促進老師專業(yè)成長》的校本項目培訓，對幼兒園生活活動、體育活動、音樂嬉戲活動等進行了較系統(tǒng)的培訓，更好的為老師供應有價值的訓練教學參考。

3)區(qū)級課程培訓

我園申報的區(qū)級課程xx春YQY01《幼兒園區(qū)域活動》于xx年5月18日正式開班，共招收學員51名。根據(jù)課程實施方案，我們共進行了為期5天的培訓活動。在實施過程中，由于我園是首次擔當區(qū)級課程的培訓任務，且學員來自本區(qū)多所幼兒園，對我們而言，本次培訓是對我們工作的一次考驗。因此，如何加強管理，提高培訓的實效，讓學員學有所獲是我們考慮的重點。

①分工合理、責任到人

本次培訓講師中，一位由有著扎實的專業(yè)理論功底、豐富訓練教學實踐與管理閱歷的李敏園長，兩位由我園業(yè)務骨干、區(qū)優(yōu)秀青年老師顧麗英、瞿燕燕擔當，這為課程培訓的順當實施供應了基礎保障;區(qū)老師進修學院還為培訓班支配了工作嚴謹、仔細負責的王士興老師作為班主任，詳細負責班級的日常管理，如學員的出缺勤、上課地點的支配、培訓的內(nèi)容、培訓作業(yè)完成狀況、學員考核等，保證了培訓工作的有序、有效進行。

②細心籌劃、提高實效

我們在支配課程時，切實圍繞老師在開展區(qū)域活動中的突出問題，注意多種形式的綜合運用和穿插支配，將專題講座、參加式閱歷共享、互動研討等交叉支配，參培老師在整個學習過程中，用心聽講，仔細做筆記，主動提問，樂觀溝通，深化探討，既避開學習中的心理疲憊現(xiàn)象，又從理論上進行深度分析和解讀，關(guān)心參培老師在不斷反思實踐中提高區(qū)域活動組織實施的水平。此外，在培訓過程中，我們還實現(xiàn)多種教學手段相結(jié)合，除了結(jié)合幼兒園區(qū)域活動中詳細的案例和生動形象的照片，我們還充分發(fā)揮現(xiàn)代訓練資源優(yōu)勢，利用多媒體幫助教學，營造了愛好昂然的學習氛圍，盡可能使學員的學習和反饋達到最佳狀態(tài)。

二、隊伍建設分層次

1、教研組建設

教研組建設是學校進展的基石，教研組長是教研組進展的關(guān)鍵人物，面對我園教研組長隊伍新的現(xiàn)狀，樂觀實行措施，提高教研組長引領(lǐng)力量。開學初，要求組長首先對重新組建的教研組狀況進行深化分析，全面把握本組老師的基本狀況，讓老師們提出自己對課程實施的困惑、質(zhì)疑，在實踐中比較突出的問題和難點等等，理清她們的關(guān)注點和需求點，通過理論學習關(guān)心老師樹立正確的訓練觀念，形成與正確訓練觀念相吻合的訓練行為策略，并促進教研組內(nèi)形成了學習理論，探究討論的良好氛圍，老師們努力學習理論，運用理論，努力轉(zhuǎn)變訓練行為。另外在教研組活動中結(jié)合工作中的實際問題進行話題爭論，在爭論中老師發(fā)表自己的觀點各抒已見，相互溝通共享;溝通之余，又不斷地反思學習、總結(jié)提煉。

為進一步優(yōu)化教研組內(nèi)實踐課的組織與落實，我們樂觀開展1+2大教研活動及兩周一次的小教研活動，在教研內(nèi)容上，從制定教研方案入手，以討論教學策略為抓手，將教研工作指向真問題，提高教研的實效性。要求組員樂觀參加到研討中來，制定切實可行的教研組工作方案與專題討論方案。在教研活動中，預約不同層面、不同年齡段執(zhí)教的老師，通過不同的角度，來共享溝通她們實踐中的詳細案例，通過老師們思維碰撞，產(chǎn)生共鳴，促使教研活動的研討氛圍深厚。老師能夠大膽發(fā)表自己的觀點，能樂觀互動綻開對話，骨干老師在教研活動中能夠樂觀發(fā)揮引領(lǐng)作用。

2、一般老師隊伍建設(入門型及進展型老師：1-5年期)

注意給每位老師供應表現(xiàn)力量的機會，讓老師大膽嘗試，展現(xiàn)自己的教學才能，同時在每次教研時大家共同溝通教學中的困惑，共同探討常規(guī)工作中共性的問題，針對不同層次的老師，我們在開展實踐活動也有個體差別，1-3年期入門型老師完成兩周一次由帶教老師聽集體教學活動，并書面點評指導;每兩月一次由教研組長組織老師聽取整個半日活動，并進行集體診斷和問題探討，形成書面意見;每學期開展一次彈唱跳畫技能考核。4-5年期進展型老師每月一次依據(jù)大教研組所規(guī)定的常規(guī)研討重點(9、10月生活;11月嬉戲;12月運動;1月學習)，由教研組長組織觀摩研討。

3、骨干老師隊伍建設(骨干型及閱歷型老師：園級以上骨干老師及6年以上老師)

骨干老師在幼兒園的訓練教學、科研等方面起著特別重要的作用，是老師們學習的榜樣。本學期，幼兒園連續(xù)為她們的成長搭建平臺，供應各類外出學習、培訓、聽課等機會，選送陸潔、劉音佳、瞿燕燕參與市李蔚宜培訓班;選送錢英、顧麗英老師參與區(qū)高級研修班，從而不斷提高課堂組織教學活動力量，使之往專業(yè)型老師方向進展。

6年期以上閱歷型老師每學期開展一次園級教學論壇活動;每學期進行1次組內(nèi)教學實踐研討活動，內(nèi)容包括實踐+說課+研討。園級以上骨干型老師每學期進行1次園級以上的骨干老師展現(xiàn)課，內(nèi)容包括實踐+說課+研討。

三、搭建平臺創(chuàng)佳績

本學期，我們組織開展了形式多樣的師資培訓、考核活動，如：1-3年期老師彈唱跳畫專業(yè)技能考核活動;老師一日活動規(guī)范保教常規(guī)細則測試;骨干老師論壇活動;職初老師沙龍活動;老師考核課活動;中青年老師教學評比活動等。每一次活動都細心設計活動方案，層層落實。

通過努力，我們也取得了一些成果：

xx年9月xx年6月，完成校級培訓項目關(guān)注訓練活動模式，促進老師專業(yè)成長。

xx年5月xx年6月，區(qū)級課程項目《幼兒園區(qū)域活動》申報勝利，并順當完成了第一期培訓活動，總計40課時，參訓學員53名。

xx年4月，顧xx參與區(qū)中青年老師比武獲得三等獎。

xx年1月-xx年12月，錢xx獲xx區(qū)優(yōu)秀骨干老師;瞿xx、顧xx、xx區(qū)優(yōu)秀中青年老師。

回顧一學期的師訓工作，應當說，在區(qū)師訓辦公室的指導下、在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，整個師訓工作有條不紊地開展著。但是，師訓工作任重道遠，我們在師訓工作中還存在許多的困惑與疑難，比如，如何更好的做好園本培訓?如何更好地提高教學的有效性?如何創(chuàng)設相宜的環(huán)境、供應相宜的材料讓幼兒更好的進展?這將要求我們在以后的工作中樂觀探究。我們信任：只要我們更好地為老師創(chuàng)設條件，增加更多的培訓機會，我們的師訓工作肯定會完成得更精彩!

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第二學期業(yè)務總結(jié)

第二學期業(yè)務總結(jié)

本學期我們依據(jù)幼兒園進展規(guī)劃，以區(qū)研訓部工作方案為指導,以園務方案為統(tǒng)領(lǐng)，以園本培訓為載體，著力推動幼兒園基礎性課程建設，穩(wěn)步開展保教與師訓等工作，促我園保教工作的規(guī)范開展，促我園師生的和諧進展?，F(xiàn)就本學期的業(yè)務工作進行回顧與總結(jié)：

一、課程管理重規(guī)范

1.開展三位一體聯(lián)席活動，規(guī)范一日操作

在一日操作過程中，我們協(xié)同保健老師一起，就幼兒午睡、運動環(huán)節(jié)中的三位一體協(xié)作工作開展了系列的討論。我們通過保教協(xié)同聯(lián)席會議，老師與保育員對各環(huán)節(jié)操作的流程和要求、站位與職責進行研討，確立操作文本并進行了現(xiàn)場的調(diào)控和完善，繼而出臺相應的規(guī)范操作指南。如今，我們每個班級的老師和保育員對于這些環(huán)節(jié)中自己的職責有了更為清晰的認知，同時也明確了不同時間點自己的站位。雖然兩位老師和保育員的站位、職責不盡相同，但三個人的工作目標和方向是全都的，在三位一體的親密協(xié)作下，我們的工作既節(jié)省時間、提高工作效率，又體現(xiàn)了保育和訓練不分家，規(guī)范了一日的操作。

2.落實課程審議制度，明確質(zhì)量監(jiān)控機制，保障課程質(zhì)量

主題方案書研定機制：為了確保課程實施的規(guī)范性、平衡性、有序性，利用組長例會，依據(jù)主題實施脈絡，圍繞主題方案書框架，加強了對教研組主題方案書研定實施的管理與指導，建立由上至下、由下至上的循環(huán)反饋分析鏈，從而把好課程實踐關(guān)。

教研組周周論機制：在老師專業(yè)力量進展不均等的現(xiàn)狀下，我們推出了教研組學科帶頭人崗位助推個體力量，實現(xiàn)均衡進展及減負增效的工作效應。本學期我們推出周周論機制，對下周要開展的活動學科帶頭人進行說課，把握目標價值，協(xié)同組員進行教學預備，推動集體活動的有效開展。同時我們加強了對已經(jīng)開展的集體活動反饋溝通制度的實施，強化在反思中敦促老師積累并不斷豐富教學閱歷。

組長例會月月控機制：本學期我們對周周論中班級課程實施消失的亮點與問題，結(jié)合組進步班級、行政值班、業(yè)務園長日常監(jiān)控以及專項監(jiān)控進行匯總梳理。剖析薄弱點，明確要求進行調(diào)整于優(yōu)化。對亮點進行表揚與確定，供應平臺進行園級閱歷介紹等(如：徐文如何創(chuàng)設自然角等)，提升了課程實施質(zhì)量。

3、鞏固前期成果，常態(tài)室內(nèi)運動規(guī)范實施

本學期我園為了保障幼兒在特別天氣里也能有充分的運動時間和活動空間，提高幼兒參加運動的樂觀性，在前期討論的基礎上，我們依據(jù)天氣狀況常態(tài)開展室內(nèi)運動。各年齡段是室內(nèi)運動負責人依據(jù)班級組實施狀況，匯總后每月進行階段調(diào)整。因地制宜，奇妙利用教室、公用走廊、樓梯、活動室等環(huán)境，開展了布滿童趣性、挑戰(zhàn)性的室內(nèi)運動，保障了課程的規(guī)范實施。

二、課程實踐優(yōu)行動

本學期以翻轉(zhuǎn)視角，優(yōu)化自主性區(qū)域運動的實施開展園本實踐，我們立足本園，對區(qū)域運動進行自查與反思的過程中，查找問題，進行反思，聚焦課程實施核心者老師，其癥結(jié)來自區(qū)域運動觀看缺專業(yè)、環(huán)境材料缺保障、運動組織缺自主，所以必需園級規(guī)劃、資源保障、專業(yè)支持，以推動老師、落到孩子。

1.理念引領(lǐng)，明確定位

我們研讀并明確了新課程中關(guān)于運動板塊的相關(guān)要求，如新課程強調(diào)培育幼兒對運動的愛好;強調(diào)幼兒體質(zhì)的增加和綜合運動力量的培育;強調(diào)充分利用各種自然因素進行熬煉，開展富有野趣的活動;強調(diào)在運動中培育幼兒大膽、自信、英勇的共性心理品質(zhì)。

以此我們嘗試對我園區(qū)域運動活動進行了重新的思索,并定位為：自主性區(qū)域運動，強調(diào)歡樂自主。這里的歡樂，是追求幼兒的樂玩，從而使孩子們在區(qū)域運動中積累運動閱歷，促進動作進展，萌發(fā)運動愛好。

2、實踐推動，觀看自省

明理念、有規(guī)劃之后，付諸實踐的過程，也是一個資源整合、群策群力、調(diào)整優(yōu)化、攜手共進的過程。我們的教研組進行了運動環(huán)境的分析與創(chuàng)設，著手運動材料的整理與優(yōu)化;我們的老師層面進行著實踐與思索。在大家的共同努力下，我們的區(qū)域運動活動質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。

(1)讓孩子們的運動更自主

打破區(qū)域材料擺放的固定模式，每個場地都會成為孩子自由發(fā)揮的場所，孩子比我們預想的會想會玩，他們隨時隨地都會迸發(fā)出新奇、新穎的運動形式。幼兒的自主解放了老師，我們看到：老師退后了一小步，幼兒前進了一大步。

詳細表現(xiàn)在三方面：

第一，體現(xiàn)開放。我們打破了原有的三定，轉(zhuǎn)化為三不定：不定內(nèi)容、不定材料、不定玩法。依據(jù)動作進展供應不同特質(zhì)、不同層次的材料，幼兒可以自由選擇活動內(nèi)容，自主創(chuàng)設運動場地、自由選擇玩法，三不定的形式使有限的活動內(nèi)容和材料變得更加開放、更多組合，為幼兒的多種體驗供應了可能性。

第二，不斷調(diào)整。體現(xiàn)在兩個角度：首先，幼兒能從玩伴身上受到對材料操作與運用的啟發(fā)，從而不斷調(diào)整自己的運動方式與行為，積累更多社會性交往閱歷;其次，幼兒能依據(jù)自身運動的力量不斷的調(diào)整材料，實現(xiàn)材料的重新組合，轉(zhuǎn)變運動的難度，從而更好的滿意自己當前的需要，提升了幼兒的平安意識和自我愛護力量。

第三，關(guān)注制造。內(nèi)容、材料、玩法的開放為幼兒進行制造性活動供應了前提，幼兒可以依據(jù)自己的意愿和閱歷自主組合、調(diào)整材料，不斷生成新的玩法。拓展了區(qū)域運動的多元化進展，滿意幼兒的多樣化需求。

(2)看到孩子們別樣的精彩

第一、幼兒由被動變主動

我們發(fā)覺，由于材料的固定擺放、動作的重復練習，幼兒投入運動時的心情并不非常愉悅，僅僅是老師讓我這樣玩，孩子們的運動比較被動。而優(yōu)化后的區(qū)域運動，孩子們會自發(fā)地將各種材料組合到一起，依據(jù)自己的意愿制造性地進行活動，在玩的過程中，他們還會不斷調(diào)整、不斷變化。主動活動中，孩子的心情變得愉悅，運動愛好得以激發(fā)，運動閱歷不斷豐富。

第二、動作由單一變多元

對比《運動活動自省表》，我們發(fā)覺，以往的區(qū)域運動，由于運動環(huán)境的固定，引發(fā)的動作也相對單一，如長凳路的創(chuàng)設，竹梯路的擺放等，引發(fā)的均是孩子們走平衡的動作，幼兒動作練習比較單一。因此，在圍繞關(guān)鍵要素幼兒能依據(jù)自己的力量選擇運動方式嗎?等方面進行自檢時，我們的回答只能是否。老師放手后的區(qū)域運動，孩子可以隨心所欲地玩，也消失了很多老師無法預知的可能，如：墊子鋪在地上進行的是鉆爬和滾動，當孩子們將它豎著圍起來時，進行的是投擲和跨跳;竹梯平架著走平衡、跳格子，也被豎起來成為了鉆爬、跨走的器械;油桶能滾動、也能架梯子來爬行或練平衡孩子們依據(jù)自己的力量選擇著運動方式，他們運動著、進展著。

第三、孩子們的進展更全面了

在不斷地探究中，孩子們積累了很多運動閱歷，運動水平有了很大的