小學班主任工作經驗交流發(fā)言稿

第第頁小學班主任工作經驗交流發(fā)言稿

敬愛的各位領導，各位老師：

根據周校長的安排，今日我就先來獻獻丑吧！不過，今日我不是要談什么閱歷，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作二班級班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

今日我要講的題目是：用真誠的師愛轉化同學。

各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題同學特別突出，危急同學總有那么幾個，他們常常違反校紀班規(guī)。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

、一、全面了解同學

作為班主任，要擅長洞察同學的心靈，摸清同學的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，假如能在很短時間內記住宅有同學的名字，對同學來說，就是很興奮的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對同學的立場上是仔細負責的。無形中培育了同學積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；還要討論同學的性格特征〔包括技能、氣質、性格、愛好等〕，了解個人的生活環(huán)境，掌控哪些是積極分子，哪些是特別需要留意的同學等等

我教育同學是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即同學一進入我們學校，我就先想方法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關懷他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，同學在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊敬他人是人的美德，讓同學在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的同學，我不是一味的訓斥和挖苦，損害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我間或火氣很大，也能夠壓住自己，不與危急同學發(fā)生摩擦，以免自己的絕技難以施展。

在教育個別非常同學時，我間或也搞點心理懲處，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難過的味道，然后再找恰當的機會教育他，給他講道理，并特別地告知他老師不管他有哪些危害。比如說現在我班劉俊同學，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“許多同學都說你娃很聰慧，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有看法，他們就是不好說你。我感覺我平常對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難過！哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約？假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不