初中物理九年級上冊 一杠桿 全省一等獎

一、杠桿杠桿學(xué)習(xí)目標(biāo)1。初步認(rèn)識杠桿，了解杠桿的應(yīng)用，會將杠桿分類，2。能用探究得出杠桿的平衡條件，并能用來進(jìn)行簡單的計算。3。會正確畫出杠桿的示意圖，

學(xué)習(xí)重點、難點

重點：杠桿平衡條件的探究

難點：杠桿示意圖中動力臂和阻力臂的畫法依案自學(xué)答案1。力的作用、某一固定點轉(zhuǎn)動的2。支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂3。支點、力的作用線4。杠桿原理、阿基米德、靜止、緩慢勻速轉(zhuǎn)動、動力×動力臂=阻力×阻力臂、F1L1=F2L2．5。力臂的長短：省力杠桿、鍘刀羊角錘;

等臂杠桿、天平定滑輪;

費力杠桿、釣魚竿筷子.考點一：杠桿作圖題1。已知力作力臂例1如圖所示，重100N的均勻木棒懸掛在空中，在豎直向上的力F作用下保持靜止，以點O為支點，請你畫出力F的力臂L和木棒所受重力的示意圖．·L1點撥導(dǎo)學(xué)已知力作力臂作法一般步驟a找支點：b畫力的作用線：c作垂線：d標(biāo)力臂：

練習(xí)1如下圖所示，是用羊角錘拔釘子的情景．請畫出動力F1

的力臂L1和羊角錘所受阻力F2的示意圖。

·L1·F22.已知力臂作作用力例2.如圖所示的杠桿中，已知動力F1和阻力臂L2，請你作出動力臂L1和阻力F2．L1···F2點撥導(dǎo)學(xué)已知力臂作作用力作法一般步驟a找支點：b定垂足：c作垂線：d定力的作用點：e定力的方向練習(xí)2如圖所示中，杠桿OA在力、的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，L2

是阻力的力臂．在圖中畫出動力臂和阻力．

L1···F23、作最小作用力例3如圖所示，AC為杠桿，O為支點，在B點處掛一個重物，請畫出杠桿在如圖所示位置平衡時，受到的最小動力F及其力臂L，并畫出重物受到重力的示意圖．··FL·G

點撥導(dǎo)學(xué)最小作用力作法一般步驟a找支點：b找杠桿上距離支點最遠(yuǎn)的點：c連支點與距離支點最遠(yuǎn)的點：d作垂線：e定力的方向.練習(xí)3.在圖中畫出使杠桿平衡的最小作用力以及它的力臂。

練習(xí)3在圖中畫出使杠桿平衡的最小作用力以及它的力臂。

·F·L考點二：杠桿的平衡條件

例四：小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中．（1）實驗前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，其目的是

．（2）杠桿平衡后，小明在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上

個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．便于測量力臂4（3）他改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置向下拉杠桿，圖中每個鉤碼重1N．若豎直向下拉杠桿，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，彈簧測力計的示數(shù)是

N；若如圖乙所示在C位置斜向下拉杠桿，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，測力計的示數(shù)將

（選填“大于”、“等于”或“小于”）1N．1大于考點三：杠桿的分類例五：踮腳是一項很好的有氧運(yùn)動，它簡單易學(xué)，不受場地的限制，深受廣大群眾的喜愛，踮腳運(yùn)動的基本模型是杠桿，下列分析正確的是（）A．腳后跟是支點，是省力杠桿

B．腳后跟是支點，是費力杠桿C．腳掌與地面接觸的地方是支點，是省力杠桿D．腳掌與地面接觸地方是支點，是費力杠桿C1、下列所示的用具中，屬于費力杠桿的是（）

A．

鑷子

B．鉗子

C．

起子

D．剪子A課堂檢測2、如圖所示，用方向不變的力F，將杠桿從A位置勻速提升到B位置的過程中，F(xiàn)的大小變化()A．保持不變B．逐漸變小C．逐漸變大D．無法判定A3、小夢在做探究杠桿平衡條件的實驗時，先在杠桿兩側(cè)掛鉤碼進(jìn)行實驗探究，再用彈簧測力計取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究，如圖4所示，他這樣做的最終目的是（

）

A.便于直接讀出拉力的大小

B.

便于提供不同方向的拉力C.

便于正確認(rèn)識力臂

D.

便于測量力臂的大小C4、小紅的實驗小組用如圖甲所示的實驗裝置探究杠桿的平衡條件。⑴在調(diào)節(jié)杠桿的平衡時，如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低，應(yīng)將兩端的平衡螺母向____調(diào)節(jié)，使其在水平位置平衡。使杠桿在水平位置平衡的好處是_______________；

⑵將下列實驗表格補(bǔ)充完整：①處應(yīng)填：_________，②處應(yīng)填：__________；右便于測量力臂動力X動力臂/N·m阻力X阻力臂/N·m⑶如圖甲所示，杠桿上的每小格長為2cm，在支點左側(cè)的A點掛3個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側(cè)的B點，用彈簧測力計拉杠桿，使其在