《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計

17.難忘的潑水節(jié)第二課時【教學(xué)目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，想象傣族人民歡迎周總理的場景，感受幸福與歡樂的氣氛。2.圖文對照，積累描寫周總理樣子的句子。3.能用“象腳鼓、鳳凰花”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。【教學(xué)重點】朗讀課文；想象傣族人民歡迎周總理的場景，感受幸福與歡樂的氣氛?！窘虒W(xué)難點】用“象腳鼓、鳳凰花”等詞語描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景?！窘虒W(xué)流程】一、回顧舊知，直接導(dǎo)入（一）板書課題，齊讀。（二）為什么是難忘的潑水節(jié)？1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己的話說說：為什么這是一個難忘的潑水節(jié)呢？2.指導(dǎo)用“因為……所以……”的句式說一說。（三）再次齊讀課題。二、朗讀感悟，語言訓(xùn)練（一）學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)朗讀。1.自讀課文，思考：傣族人民為了歡迎周總理的到來都做了哪些準備？2.指名答（板書：傣族人民、周總理），出示第三自然段的內(nèi)容。3.師配樂范讀本段，生閉目想象：這些文字讓你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？4.借助重點字詞，指導(dǎo)朗讀，體會傣族人民對周總理的愛戴之情。找出文段中的動詞，讀相應(yīng)句子，感知傣族人民為了歡迎周總理所做的準備。課件出示句子：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。（為什么用“趕”？）人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。（比喻句、什么場合見到紅地毯？）“找不同”，對比理解“一條條、一串串”疊詞表達效果出示句子：一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。（一條條、一串串更能表達熱鬧喜慶的場面）人們歡呼著：“周總理來了！”（什么是歡呼，你為什么事情歡呼過？帶著動作來一次歡呼。）④帶著特別高興的心情來感受一下這熱鬧喜慶的場面，生再讀第三文段——5.提煉、感受傣族人民對總理的愛敲起象腳鼓從四面八方趕來的人們、鳳凰花花瓣鋪成的鮮紅地毯、一條條龍船、一串串花炮，這無比熱鬧歡慶的場面正是為了歡迎周總理的到來，你從這熱鬧歡慶的場面中感受到了什么？（板書：愛）6.整理成詩歌的樣子配樂再讀，感受歡慶場面背后的愛。（二）出示課文插圖，學(xué)習(xí)外貌描寫。1.出示課文插圖：這幅圖片中哪一位是周總理呀？你是怎么知道的？2.指名答，出示描寫周總理外貌、動作的句子，各種形式讀。3.選擇這幅圖片中的另外一個人物來介紹一下，學(xué)習(xí)伙伴互相猜一猜他是誰。4.隨機采訪學(xué)生，說說自己描述的內(nèi)容是什么，學(xué)習(xí)伙伴猜對了沒有，介紹給大家聽，大家一起猜一猜。（三）學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語描述課文內(nèi)容1.自讀4~6自然段，想一想：周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的？用橫線劃出描寫周總理的句子，讀一讀。2.指名答，出示相關(guān)句子，多種形式讀。3.問：周總理百忙之中抽出時間來和傣族人民一起過潑水節(jié)，你感受到了什么？（板書：愛）4.再讀總理和傣族人民跳舞、潑水場面的相關(guān)句子5.出示詞語：象腳鼓鳳凰花銀碗柏樹枝，練習(xí)說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。PPT出示提示，學(xué)生練習(xí)講述。1961年的潑水節(jié)，周總理和傣族人民一起度過。他象腳鼓，鳳凰花，銀碗，柏樹枝。周總理和傣族人民笑哇，跳哇，大家都非常開心。（2）總結(jié)：看來，我們只要抓住重點詞，借助重點詞語，就能把當(dāng)時的場面說清楚。6.語言拓展——“時空穿越”一起來到1961年潑水節(jié)現(xiàn)場，隨機采訪學(xué)生：——總理，您好！我看到您把水潑在一位白發(fā)蒼蒼的老人身上，你給老人送上什么祝福？——這位年輕的小伙子，總理把水灑在你的身上，他送你什么樣的祝福啊?——可愛的小姑娘，你把水潑在總理身上，你給總理送去什么祝福?。俊鍪镜诹匀欢?，各種形式讀。課件出示：清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！各種形式讀潑出去的水越多，送出去的祝福也越多，生個別讀——總理祝福人民，人民祝?？偫?，1961年的潑水節(jié)多么開心??！小組讀——此時此刻，周總理的心和傣族人民的心永遠連在了一起。1961年的潑水節(jié)成為了傣族人民心中永遠的記憶。生齊讀——師板書：

（四）情感升華，創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀第七、八自然段出示第七、八自然段多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！2.創(chuàng)設(shè)情境，各種形式引讀——轉(zhuǎn)眼間，60年過去了，傣族人民依然清楚地記得，身穿傣族服裝，和他們一起載歌載舞的周總理。（男同學(xué)讀）

傣族人民不會忘記在百忙中給他們送去祝福的周總理。（女同學(xué)讀）

傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（齊