傾師之力護(hù)花前行 論文

傾師之力，護(hù)花前行摘要：為了響應(yīng)黨中央抗擊疫情的號(hào)召，教師們開(kāi)始了“足不出戶”的特殊生活。隨著“停課”的通知下達(dá)，教師們擔(dān)著網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)，每天扮演著“網(wǎng)”的角色，給學(xué)生們解疑答惑。對(duì)疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的探索，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱議的教學(xué)故事進(jìn)行反思，總結(jié)了一套精細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)、高效收取作業(yè)和鼓勵(lì)學(xué)生在方法。通過(guò)這套方法，使得班級(jí)學(xué)生課后作業(yè)良好率達(dá)到90%以上，教學(xué)效果令人欣慰。在今后的教學(xué)工作中，這些經(jīng)歷和要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：護(hù)花使者；因“時(shí)”施教；精心分解課堂；新型作業(yè)統(tǒng)計(jì)孩子是祖國(guó)的花朵，老師就是護(hù)花使者，讓他們沐浴陽(yáng)光出五彩繽紛是我們的責(zé)任和使命。2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷祖國(guó)大地，為了響應(yīng)黨中央的抗疫情號(hào)召，我們開(kāi)戶”的特殊生活。作為老師不能站在三尺講臺(tái)上，不能傳道授業(yè)解惑，怎樣在特殊時(shí)期護(hù)花前行，隨著“停課不?！钡耐ㄖ逻_(dá)，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們心備好每節(jié)課，分解教學(xué)內(nèi)容，包括指導(dǎo)預(yù)習(xí)、一起在好預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)和難點(diǎn)等、補(bǔ)充教學(xué)探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)作業(yè)、統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況。簡(jiǎn)單的工作所以我們的教學(xué)要?jiǎng)e樣設(shè)計(jì)，因材施”施教，才能更好護(hù)花前行。對(duì)此，我們護(hù)花使者要做好教學(xué)思考，預(yù)設(shè)現(xiàn)的各種情況。特殊時(shí)期教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下兩個(gè)方面入手：第一是精心堂教學(xué)，重點(diǎn)在預(yù)習(xí)和課后補(bǔ)充上面下功夫；第二是作動(dòng)，重點(diǎn)在如何做好作業(yè)統(tǒng)計(jì)，既能激勵(lì)學(xué)生們不斷學(xué)生們相互督促，互相進(jìn)步，達(dá)到因“時(shí)”施教的教學(xué)效果。一、豐富學(xué)習(xí)資源，提供探究式學(xué)習(xí)環(huán)境合肥市從3月2號(hào)實(shí)行名師錄播式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量很高，但教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)節(jié)奏快，低年級(jí)學(xué)生不能夠及時(shí)理解題就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。針對(duì)這一情況，我們老師根據(jù)本班學(xué)生的具體情況對(duì)知識(shí)分段式剖析。就“有趣的乘法計(jì)算”這一課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，首先是設(shè)疑，在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出具體問(wèn)題和要求，比如：第一種規(guī)律特點(diǎn)；得數(shù)中個(gè)位數(shù)字、百位數(shù)字、十位數(shù)字分別與第系；第二種規(guī)律中算式有什么特點(diǎn)；算式后兩位與乘數(shù)關(guān)系；后兩位的前面數(shù)字怎么得到等等。通過(guò)以上設(shè)疑目的性進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且會(huì)對(duì)設(shè)疑產(chǎn)生很多疑問(wèn)，一邊思生新的疑問(wèn)，這些疑問(wèn)在上課的時(shí)候得到解答。其次是課，疑問(wèn)有本班老師提前設(shè)下的未解決問(wèn)題，還有一些預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題，帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)課會(huì)事半功倍堂時(shí)間有限，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解注重結(jié)果，對(duì)探究規(guī)律的過(guò)程，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生追根求源的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。這些都需要精準(zhǔn)備探究?jī)?nèi)容，學(xué)習(xí)材料或者制作課件供學(xué)生探究，與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)這一課準(zhǔn)備了規(guī)律探究過(guò)程的課件，特別是第二種規(guī)律一定的難度，必須得精心設(shè)計(jì)，以下是“有”中兩種規(guī)律的探究過(guò)程解析。課后的鞏固也非常重要，古人云：“溫故我們老師布置作業(yè)要少而精，這就促使老師們精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)?！坝腥さ某朔ㄓ?jì)算”這一課我設(shè)計(jì)的課后練習(xí)是：兩種規(guī)律兩題基礎(chǔ)題，兩題提高題，一共八小題。作業(yè)完成后業(yè)上寫(xiě)下自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和存在的困惑。二、新型作業(yè)統(tǒng)計(jì)比較網(wǎng)課期間老師之間討論最多的話題是“網(wǎng)”和各種“催作業(yè)大戰(zhàn)”。老師們的催作業(yè)方式一般有“溫柔型”“焦慮型”、……最后老師們身心俱疲，焦慮無(wú)奈，學(xué)生在雙重催促下感到苦不堪言。整個(gè)網(wǎng)課期間籠罩著很多負(fù)也存在很多新的的矛盾。催促學(xué)生或者家長(zhǎng)提交作業(yè)會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)上也有關(guān)的報(bào)道，例如前段時(shí)間某地方的英語(yǔ)老師多次催作業(yè)晚上10點(diǎn)鐘召開(kāi)學(xué)生釘釘視頻會(huì)，會(huì)上對(duì)不交作業(yè)問(wèn)題做了通報(bào)，卻不料遭到了家長(zhǎng)的舉報(bào)，投訴老師“擾民”。有些老的“挫折”之后，就對(duì)學(xué)生不提交作業(yè)產(chǎn)生了不管不問(wèn)的消極態(tài)度，這也是不可取的。對(duì)此我陷入了沉思，如何在彼此尊重，家校和諧，師生和提下，成功完成收作業(yè)“任務(wù)”。抱著試試看的心態(tài)，表格，并且給家長(zhǎng)發(fā)了一則通知，表格和通知如下：開(kāi)學(xué)前，我發(fā)了一段文字給班里的學(xué)生和家長(zhǎng)：“在這個(gè)假期，你們堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，老師感到非離不開(kāi)家長(zhǎng)們的辛苦付出，75%的孩子們都能做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真成作業(yè)15%的孩子作業(yè)有待進(jìn)一6%的孩子勉強(qiáng)完成了最后4%的孩子虛度了三四個(gè)月的寶貴時(shí)間。老師想對(duì)每位同學(xué)說(shuō)：一分耕耘，一分收獲！”。通過(guò)數(shù)據(jù)的通報(bào)，鼓勵(lì)了認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，鞭策了有待提高的學(xué)生，同時(shí)也在保護(hù)隱私的前提下批學(xué)生。每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)完成的情況都心知肚明，能對(duì)號(hào)入座，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)只是手段而不是目的，教師的目過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和“小獎(jiǎng)勵(lì)”，激勵(lì)學(xué)生們積極向上，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。三、存在的問(wèn)題和反思特殊時(shí)期，我們每一位教師都在盡全力把教學(xué)工作中也暴露出一些1.學(xué)生面對(duì)沒(méi)有情感的計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)生間的親切交流以及同學(xué)間2.學(xué)生自制力差或者由于家庭環(huán)境嘈雜容易導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課不專心，互動(dòng)性相比線下課程大打折扣。3.由于進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間地專注于電子屏幕，相比程的學(xué)習(xí)，網(wǎng)課對(duì)孩子的眼睛造成了更大的負(fù)擔(dān)。尤其育期的青少年，更應(yīng)該注意科學(xué)用眼，保護(hù)視力。所以間不能太長(zhǎng)。4.有幾位學(xué)生基本上很難定點(diǎn)定時(shí)上網(wǎng)課，與家長(zhǎng)溝通也事，老師們也很無(wú)奈，希望疫情早點(diǎn)結(jié)束，特殊時(shí)期雖然我們無(wú)法站上講臺(tái)，但是我們