練習(xí)中的平凡與偉大

哪來的天才!練習(xí)中的平凡與偉大1992年，一個研究小組去英格蘭尋找天才。他們首先去被認(rèn)為最需要天分的音樂領(lǐng)域中去尋找，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)天才，而得出的結(jié)果卻是：導(dǎo)致音樂表現(xiàn)如此巨大差異的是：練習(xí)時間比方，要到達小提琴5級水平，需要1200個小時練習(xí)，“天才〞更早的到達了，原因很簡單，他們每天練習(xí)的時間更多。被高估的天才莫扎特11歲創(chuàng)作4首小提琴協(xié)奏曲、16歲3首，但是，都是“組裝〞和改編，在此間的作品沒有一個被視為其偉大作品。直到21歲，第九鋼琴協(xié)奏曲，但是至此他已經(jīng)接收音樂教育18年了。怎么解釋我們眼中的天才TigerWoods父親對高爾夫上癮。7個月就在球場看幾個小時高爾夫。19歲參加步行者杯，已經(jīng)接受高爾夫訓(xùn)練17年〔四歲后由專業(yè)教練指導(dǎo)〕。沃倫巴菲特11歲在父親公司工作，開始接觸投資，并買了第一只股票；15歲開始經(jīng)營，是一個狂熱的“圖表迷〞；師從著名投資大師格雷姆，并獲得格雷姆唯一一個A+分?jǐn)?shù)；25歲成立合伙投資公司三十幾歲取得世界級成就，但是已經(jīng)在這個領(lǐng)域工作20多年了。在記憶和思維領(lǐng)域的眾多學(xué)術(shù)性研究說明，例如記憶力等象征聰明的能力，也是來自于長時間的聯(lián)系。對于個人成就的研究至少說明說明一點，什么因素對成功起不到?jīng)Q定性的作用：不是一種經(jīng)驗；不是特別的天生能力；不是諸如智力、記憶力等一般能力那是什么？！你有多聰明？西柏林音樂學(xué)院。將專業(yè)小提琴演奏者按成績分為三組共同點：8歲開始學(xué)習(xí)，15歲立志成為職業(yè)演奏家，在研究時已經(jīng)學(xué)習(xí)了10年。每周花在音樂的時間51小時。認(rèn)為提高最大的是“單獨練習(xí)〞最有效。不同點：最好和較好的兩組平均每周單獨練習(xí)24小時；相對較差的9小時。第一組總時間7410小時，第二組5301小時，第三組3420小時。從成功的小提琴演奏的啟示通過穩(wěn)定遺傳特征去預(yù)測知名人士獲得較高成就原因的研究是不成功的。他們的成就需要一個解釋的話就是：“刻意練習(xí)〞是一切變得不同。結(jié)論刻意練習(xí)是為了提高績效而被設(shè)計出來的只有通過在學(xué)習(xí)區(qū)里練習(xí)才能進步它可以屢次重復(fù)刻意練習(xí)和“普通練習(xí)〞的區(qū)別：在學(xué)習(xí)區(qū)保持高強度；重復(fù)的數(shù)量持續(xù)對結(jié)果進行反響克服痛苦的感受例如優(yōu)秀小提琴手每天至少訓(xùn)練4-5小時，分成2-3段完成?？桃饩毩?xí)不能進入“自動〞狀態(tài)，必須長時間做那些自己不想做的經(jīng)常做不好的事情?？桃饩毩?xí)是什么不是什么那些取得偉大成就的人在早年就確定了自己的開展方向，并開始專注工作?！矊δ阋馕吨裁?？〕雖然刻意練習(xí)不能解釋所有的成功，但是至少可以這么說能夠成功和他或她所處的環(huán)境，特別是幼年發(fā)生的事情，大大影響了他們參與刻意練習(xí)的時機。我們還需要知道現(xiàn)實中的指導(dǎo)方法音樂模式：像音樂家那樣針對某一章節(jié)反復(fù)練習(xí)。每次演奏的內(nèi)容都是一樣的，但是差距在于表演的能力。商業(yè)中的每次講解和發(fā)言你們都做得很好了，但是好的程度如何呢？以演講為例：觀看一個你認(rèn)為非常好的演講，然后分解出其中的優(yōu)點；然后在你忘記大局部內(nèi)容的情況下，根據(jù)筆記表達同樣的演講內(nèi)容；最后，將自己的演講與原演講比較、反響；不斷重復(fù)。音樂模式在商業(yè)中，國際象棋模式已經(jīng)被使用了80年。哈佛商學(xué)院推崇的案例教學(xué)就是這方面的先鋒。哈佛商學(xué)院的學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中要接觸到大約500各專業(yè)案例。國際象棋的精髓是“你會怎么做〞——你的團隊和你自己所遇到的每一個問題都提供了一個案例教學(xué)的時機。競爭對手的廣告、客戶的抱怨都在等待你的思考“我將會做什么〞，然后寫下答案并保存起來，然后與那些倡導(dǎo)者的做法相比較。國際象棋模式優(yōu)秀運發(fā)動的訓(xùn)練包括根本體能訓(xùn)練和特殊技巧訓(xùn)練。對于商業(yè)而言，體能訓(xùn)練是你所從事工作的根底性知識，比方對于財務(wù)人員和金融分析師的統(tǒng)計知識；技巧訓(xùn)練是各種各樣的商業(yè)和管理技能，比方談判技巧、銷售技巧、分析技術(shù)等。建議：重新閱讀經(jīng)典教科書和其他經(jīng)典書籍；利用互聯(lián)網(wǎng)獲取各種技能的模擬演練，比方軟件等?，F(xiàn)實中的指導(dǎo)方法在工作之前：要有明確的目標(biāo)和對到達目標(biāo)的渴望；在工作中：用積極的心態(tài)將遇到的每一個困難和問題視作是對自己能力提高的一項挑戰(zhàn)，以及自己晉升的一個臺階。在工作后：積極反響、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)普通人和杰出人士的差異很大程度是在這個階段發(fā)生的。商業(yè)中的實踐建議要明確每個人不僅僅實在做一份工作，更是為了得到成長和開展。一位大公司CEO這樣描述：人才開展過程中，大約三分之二來自于精心的工作安排，三分之一來自指導(dǎo)和教練，只有很少來自課堂訓(xùn)練。最成功企業(yè)核心訓(xùn)練方法是：刻意地把經(jīng)理放在一些伸展他們能力的工作中，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)和成長。懂得導(dǎo)師和反響的重要作用。在組織中使用刻意練習(xí)知道的越多，創(chuàng)造的越多。杰出創(chuàng)造者都是：渴望掌握自己行業(yè)的新知識，將自己推離“舒適區(qū)〞創(chuàng)新是慢慢成長的，不是突然而至的。創(chuàng)新也需要可以練習(xí)。林肯最著名的即興演講，后來發(fā)現(xiàn)很多草稿。組織中保持創(chuàng)新，首先要讓組織成員明確組織需要什么樣的創(chuàng)新，這樣才能得到回應(yīng)。創(chuàng)新制勝芝加哥大學(xué)的學(xué)者研究了為什么有些孩子能夠比他人更容易保持注意力在高強度學(xué)習(xí)上。這個研究集中在家庭環(huán)境上，從支持和鼓勵作出評估。充滿鼓勵的環(huán)境有著很多學(xué)習(xí)時機以及高學(xué)術(shù)期待；充