國培語文培訓學習總結

國培語文培訓學習總結國培語文培訓學習總結

國培語文培訓學習總結

201*年10月6日星期日青海省互助縣哈拉直溝中學張小萍

國培在線學習已經兩個多月，我較為系統(tǒng)的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清楚，明確教學目標，給自己今后教學指明白方向，收獲頗豐。從以下幾個方面總結：一、教學理論獲得了提升。

對語文課的性質、要求有了更深一步的熟悉。

1、語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。二者不行偏頗。專家告知我們語文科其實是發(fā)揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不行。

2、語文課應當重視積存，在積存的根底上，讓學生學會表達。二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

1、語文教師要討論好教材，吃透課標要求?！墩Z文課程標準》一再強調閱讀是學生的共性化行為，一個連自己都沒有共性化解讀力量的教師怎么能培育出有共性化閱讀行為的學生呢?

語文教師對教材的討論解讀是份內之事，是必修的根本功，但一段時間來有些教師無視了、缺失了，課是上得熱喧鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。畢竟是什么緣由使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?

唯有讀懂、“吃透”教材，后續(xù)所做的討論學生的認知水平和查找讓學生獵取學問、形成力量、啟發(fā)思想的方法才會發(fā)生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語學問、文學學問和文章學學問的，應當為學生語文學養(yǎng)的大廈奠定堅實的學問基矗固然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的學問教學狀態(tài)，由于今日學問教學的動身點和目的地不同了，教學行為自然要隨之轉變。

走進國培，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的熟悉。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學到的理論學問應用于自己的教學實踐中去

2.通過這次國家規(guī)劃培訓，我有時機傾聽各位專家教導，有時機和一流教師溝通，有時機集中精力系統(tǒng)的學習和反思。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升，培訓對我的影響主要有以下幾點：一、更新教育理念

對于“待進生“的熟悉，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報告后，改良了我之前的熟悉。待進生的形成有三個緣由：學習根底差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的緣由，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而轉變的。所以從某個意義上講沒有肯定的差生。

二、增長了專業(yè)學問持學生的學習興趣和成就動機，供應最適合的學問加工法，鼓勵學習。建立友善、關愛、和-諧的人際關系和環(huán)境。這為我以后的教學指明白方向，在今后的教學中，這對我以后教學中對開放題的講解有很大幫忙。三、解決了疑難問題

課題討論，對于我們一線教師還是比擬難的，覺得無從下手。專家、教授就課題討論中如何選題、制定方案、收集案例、進展了具體分析，為我們以后開展課題討論奠定了堅實的基矗新課改要求對學生評價的多樣性，而在實際教學中，我們還是以前的老一套，通過口頭評價或考試評價。四、結交了良師益友

這次培訓，我熟悉了很多仰慕的專家，還接觸了很多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質課競賽一等獎獲得者，有常常在數學教育教學雜志上發(fā)表文章的教師。在與他們的溝通中，我不僅學到了很多教育教學方面的閱歷，更被他們愛崗敬業(yè)的精神所感動。五、熬煉了意志品質

作為一線教師，我平常的教學任務繁重。很少有時機處處參與培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質作用。從參與工作以來，這次培訓是最嚴格的，我也是最仔細的。每天仔細聽講座，參與專家答疑，寫心得體會，寫教學設計與反思，作業(yè)按時按質完成，撰寫國培總結、論文，擔當學校培訓匯報課。

幾十天的學習，為我今后的工作奠定了實戰(zhàn)根底，我會借鑒教師們的閱歷，理論聯系實際，針對我的孩子們因材施教。

這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了很多。此次的培訓學習，形式多樣，讓我最感興趣的是與專家與同仁互動式溝通、評論，在溝通、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸實、更真實。在溝通中得到啟發(fā)，得到歡樂。通過這次國培我的意志品質也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財寶!非常感謝這次國培!我肯定把這次國培所得運用到自己的教育教學實踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。

擴展閱讀：國培小學語文培訓心得

最“給力”的培訓

近這次的學習，我深切地感到這次培訓的確是國家對我們農村小學語文教師最“給力”的培訓?？梢哉f給廣闊農村一線教師久旱的心田下了一場準時的雨，使人倍感“解渴”。作為一名在農村小學任教的小學語文教師，能有時機參與這樣全國性的語文教師培訓，我感到很榮幸，所以也就非常珍惜！整個培訓時間泡在網上用心聽專家講座，每一個案例我不只一次地聽，閱讀資料、寫作業(yè)，同時，在胡教師為我們建立的群中，與同行們邊學習，邊爭論，相互幫忙，相互鼓舞，忙得不亦樂乎！

培訓，讓我熟悉了一群優(yōu)秀的小學語文教師，學到了很多先進的語文教學理念，使我對新時期的語文教學工作有了更進一步的熟悉和了解，信任這些必將提升我的語文教學力量！一、困惑

在參與本次培訓之前，我感覺在新課程改革過程中，我們教師的熱忱都很高漲，有信念把語文工作做好，但經過幾年的探討，我們這些基層的教師對語文課改還有一些困惑。例如：

1、時間不夠用。新課程下的課堂教學，是培育學生把握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探究，對新事物產生興趣。在班級人數多達50人的狀況下有一大局部學生還沒有真正動起來一節(jié)課的時間就到了，學生發(fā)言的時間少，教師的個別指導難以開展。

2、怎樣落實自主、探究、合作的學習方式？鼓舞學生自主、合作、探究地學習，但經常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思索根底上的真正合作，在課堂中只有少局部同學能參加，其他同學仍是被動，沒有表現的時機。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。成了很多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。

3、語文教師轉變教學理念，但把握不住語文課該教什么?談到語文教學時，特殊強調“要重視學生的學習過程和方法”不少人感慨，“耗時多，收益少”。語文的人文性和工具性怎樣滲透到詳細的課堂教學中？

4、學期末檢測的形式單一。我們的朗讀訓練、字詞句段篇的訓練，最終以什么樣的方式來評價學生是最適宜的？

5、口語交際課上，學生在教師創(chuàng)設的情景中卻沒有在日常生活中交談得好。一大局部學生不想發(fā)言，發(fā)言的學生也沒有創(chuàng)新，似乎被一個模式固定了。

我們平常總感覺自己經常勞而無功。然而，當我們付出努力而孩子卻沒有進步的時候，當我們細心預備每一節(jié)課，而課堂沒有到達預期目標的時候我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來幫忙我們順當解決這些問題，做到有效教學，高效課堂。這次培訓猶如雪中送炭，利用這次珍貴的時機，我為這些困惑一一找到了解決的方法。二、收獲

（一）、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了根底。

新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即語文教學應以學生進展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性（語文姓“語”），強調學問與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的熟悉，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學力量的提升奠定了根底。（二）、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。

小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的討論領域談起，理論結合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明白方向。

（三）、“國培”學習不但告知我們“什么”，而且結合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本事。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特殊是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授學問、講析技法、說明理念；可以說這些專家都毫不保存地把自己的“金點指”的本事傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化學問，促進自己實際的教學技能的形成、穩(wěn)固。

“國培”是領導送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，固然，這份大餐的消化、汲取還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足寶貴的“養(yǎng)分物質”不斷反芻、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大樹長得更加健壯茂密，使自己思想的成長不再“缺鈣”！

參與“國培”的教師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例教師精湛的教學技藝而贊美我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參與“國培”學習教師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己

“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續(xù)進展力，更具有后續(xù)動力。三、苦累

在這近兩個月的網絡學習中，我克制了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠程培訓開頭，就感覺很累。由于要看備課、批改作業(yè)，只能利用睡覺的時間學習，一般都是十點以后。雖然很累，可是在完成視頻講座學習的同時，還是努力對模塊中的專家評析講座和閱讀拓展資源進展了學習，增長了很多語文教學方面的學問，尤其能指導我日常語文的教學。學習那一份份閱讀資料，傾聽專家的一個個精彩講座，學習同行們的個個閱歷，讓我收獲很大，也很歡樂。

雖然天氣越來越冷，但是難以阻擋我研修的熱忱。每當夜深人靜時，我都會準時徜徉于“國培”的海洋中。學習一個個案例，傾聽專家的講座，參與一次次沙龍，溝通自己的閱歷，共享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文教師的幸福。四、提高

回首這些天的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教育專家的專題報告講座，學員圍繞專題進展的各種活動、學習等，無不使我心中布滿無言的感謝。通過此次學習，我更新了教學理念、提高了思想熟悉、開闊了視野、豐富了學問積淀、積存了方法閱歷，對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。五、飛躍

此次培訓馬上完畢，通過近兩個月的學習與積存，信任定會使我的語文教學工作有一個很大的飛躍。我今年擔當的是本校六年級的語文教學工作，回憶自己以前的語文教學，分析自己的成??；再分析自己班級現狀，用新學的學問理論重新制定語文教學工作規(guī)劃，開頭在實施過程中反思、調整，再實施、再反思，讓學到的學問更好地效勞于自己的工作。

再近兩個月中學習中，我邊學、邊思、邊用，我將培訓中學到的新理念、新方法運用到自己的語文教學中。我發(fā)覺學生的積極主動性高了，舉手的同學多了，課堂教學環(huán)節(jié)也緊湊了我想，這應當是我語文教學工作的一個大的飛躍。

總之，培訓只是一個