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小班科學活動方案感知風

設計思路：

最近幾天，刮起了大風，孩子們在風中盡情地歡。來.源，笑，并做著各種搖搖擺晃的動作。在風中，有的孩子在說："大風要把我吹走了。'有的在說"我要被風吹倒了。'

有觀測認真的孩子說："紅旗也讓風吹起來了!'孩子們在運用自己的感覺系統(tǒng)進行探究，由此可見孩子們對風有了探究的愛好，他們有了解風的需要。作為老師，我實時捕獲了孩子的愛好和需要，與家長共同創(chuàng)設環(huán)境，共同與孩子進行了探究活動。本次活動是在幼兒自發(fā)形成主題后最末階段的活動，目的是讓幼兒通過各種操作活動感知風的存在，并能嘗試用簡約、完整的語句表述自己的發(fā)覺，從而了解多渠道獲得知識的學習方法。

教學目標：

1、在探究活動中感知風的存在，體驗探究的歡樂。

2、情愿用語言講解并描述自己的發(fā)覺。

教學預備：

1、各種物品。

2、活動前讓幼兒與家長一起查找風會把什么東西吹起來。

3、一次成像照相機、多媒體活動室。

活動過程：

一、導入

1、觀測材料。最近，小伙伴們帶來了很多和風爺爺做游戲的材料，看看有些什么?(結合色調、數(shù)字)

2、導入活動：這些材料寶寶現(xiàn)在都悄悄地躺在筐里，我們帶著這些材料寶寶和風爺爺去做游戲好嗎?

二、探究

1、和風爺爺做游戲的時候，看看風爺爺會把什么東西吹起來?看到了，再和你的好伙伴去試一試，風爺爺是不是會把它吹起來。

2、幼兒自由探究，老師觀測。

留意點：

(1)觀測幼兒參加探究的狀況。

(2)實時發(fā)覺孩子運用不同材料與風爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來，為溝通共享提供材料。

三、結合活動照片進行溝通共享，再次感受探究活動的歡樂。

過渡語：和風爺爺做游戲興奮嗎?剛才，戚老師把你們帶材料寶寶和風爺爺做游戲的事情都拍了照片，想看嗎?

(一)結合照片，進行溝通共享。

引導問題：

1、看看這是誰呀?

2、***在和風爺爺玩什么游戲呢?

3、請照片上的幼兒介紹自己的活動。

(二)幼兒自由溝通。

引導語：跟邊上的好伙伴說說你在

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