文化創(chuàng)意思維訓(xùn)練

第一節(jié)：創(chuàng)意根本素質(zhì)訓(xùn)練

文化創(chuàng)意思維訓(xùn)練輻射型聯(lián)想拓展思路啟迪聯(lián)想南郭先生〔販假者〕齊宣王〔守舊者〕齊湣王〔改革者〕人貴有自知之明浪子回頭金不換逃合奏〔大鍋飯〕的弊端古代大鍋飯的教訓(xùn)獨(dú)奏的妙處精兵簡(jiǎn)政改革用人機(jī)制古代崗位責(zé)任制的先例尋常思維求異思維1、寫(xiě)出與：“海〞字有關(guān)的各種詞組

這是一位著名畫(huà)家設(shè)計(jì)出的圖形?？吹竭@張不可思議的圖，你聯(lián)想到了什么東西呢？

A、森林你屬于一般型，對(duì)任何事都會(huì)以常識(shí)來(lái)判斷，所以很容易就相信人，而且不會(huì)和任何人吵架，時(shí)時(shí)都處于溫和狀態(tài)，非常的好相處。在出外旅行時(shí)會(huì)結(jié)交很多新朋友，只是偶爾也會(huì)被騙，所以要觀察后再來(lái)往，這對(duì)你非常重要。

B、墓地你是理論家，擁有淵博的知識(shí)和豐富的修養(yǎng)，但不要在眾人面前炫耀，否那么會(huì)引起他人的反感。使自己變得非常沒(méi)有人緣。你能利落地處理每一件事情，自己的想法也能順利地表達(dá)出來(lái)。只是經(jīng)常會(huì)想著事情的陰暗面，這是你最大的缺點(diǎn)，保持開(kāi)朗心情對(duì)你很重要。

C、魔鬼的臉孔你看起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)疲倦，似乎做什么都感到麻煩，因此懶得動(dòng)手去做。必須跳出這種情形，用運(yùn)動(dòng)或旅行來(lái)轉(zhuǎn)換情緒是不錯(cuò)的打算。

D、站著的人你很慎重，分析和觀察的能力也很強(qiáng)，能觀察到別人注意不到的地方。你認(rèn)為可以信任的人，會(huì)和他剖心相談，并希望他能了解你的想法，而這種方式正可以拓展你的人生。坦誠(chéng)地與人相處對(duì)你非常有利，因此好好把握你信任的人吧。強(qiáng)制型聯(lián)想是給定兩個(gè)看似不相及的事物、利用聯(lián)想把他們聯(lián)想起來(lái)，從中看出它們之間的聯(lián)系天空、茶汽車(chē)、黑板粉筆、原子彈三、想象思維訓(xùn)練想象是創(chuàng)意思維的翅膀直覺(jué)想象：是受實(shí)物、經(jīng)驗(yàn)誘發(fā)的一種下意識(shí)的想象。吸收知識(shí)的方法：聽(tīng)觀察思考想創(chuàng)意人思維就是看熱鬧的不嫌事小有一天吃飯的時(shí)候，突然停電了，高敏給全家人提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“要是全世界的電線線路都斷掉了，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？〞

請(qǐng)分別寫(xiě)出當(dāng)醫(yī)生的爸爸，善于持家的媽媽，正上小學(xué)的弟弟，正面臨中考的高敏的答復(fù)。三、追尋創(chuàng)意機(jī)遇1、捕捉創(chuàng)意信息創(chuàng)意思維觸發(fā)信息的發(fā)動(dòng)機(jī)制。特點(diǎn)：非常見(jiàn)性偶然性非隨意性隨機(jī)性案例：動(dòng)畫(huà)片?手下留情?形象思維是直覺(jué)思維的深化和開(kāi)展，是直覺(jué)想象的質(zhì)的飛躍。抽象想象是形象想象開(kāi)展的新成果。瓦西里?？蹈鶕?jù)下面四幅圖畫(huà)編寫(xiě)故事

第二節(jié)：創(chuàng)意思維的核心素質(zhì)訓(xùn)練

第七章創(chuàng)意思維訓(xùn)練習(xí)慣性思維是指對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，只從單一方面、單一角度、僵化地習(xí)慣性進(jìn)行思維。如：幼兒園的老師多女性?？ㄜ?chē)司機(jī)多男性。一、突破習(xí)慣性思維訓(xùn)練1、關(guān)系固定化

任何事物都不可能孤立存在，都有多種多樣的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系呈網(wǎng)絡(luò)化形式。不是單一線條形式。但是由于日常生活工作經(jīng)驗(yàn)總是有引起和被引起的關(guān)系、或經(jīng)常把二者聯(lián)系在一起，所以在思維習(xí)慣中就把二者關(guān)系固定化。藍(lán)天----白云水漲船高鉛筆的作用

2、性質(zhì)固定化如果某種事物經(jīng)常表現(xiàn)一種性質(zhì)的時(shí)候，就會(huì)把事物的性質(zhì)固定化。如：水是液態(tài)的濃眉大眼是好人，尖嘴猴腮是壞蛋。

3、孤立、片面、靜態(tài)化任何事物的存在、開(kāi)展變化總是與周?chē)沫h(huán)境緊密聯(lián)系在一起，如果孤立、片面、靜態(tài)的看問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)思路閉塞、短路等情況。因此，搞新聞的必須要有全局觀點(diǎn)，絕對(duì)不能就事論事，以偏概全。親戚交流人際交往教育慶賀運(yùn)動(dòng)工作假日休閑宗教健康商務(wù)社會(huì)生活朋友家庭人

突破習(xí)慣性思維的關(guān)鍵。拋棄思維框架、粉碎思維定勢(shì)二、發(fā)散思維能力訓(xùn)練發(fā)散思維是指一種以常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。發(fā)散思維往往會(huì)“一樹(shù)接多果〞。1、發(fā)散思維的訓(xùn)練方向發(fā)散思維可以從發(fā)散思維的三個(gè)特點(diǎn)入手〔1〕從流暢性入手、培養(yǎng)發(fā)散思維的速度和數(shù)量。流暢性會(huì)受到語(yǔ)言、思維定勢(shì)、思維惰性等因素的影響，尤其是語(yǔ)言的流暢性。如：用眼神白云凍雪泥濘歲月壁壘這幾個(gè)詞說(shuō)一段話。1〕填成語(yǔ)迷站立的同義詞：矗立聳立屹立直立立正站起起立挺立靜立呆立佇立

承擔(dān)的近義詞：擔(dān)當(dāng)、承受、擔(dān)負(fù)、2〕想出種種可供選擇的同義詞〔近義詞〕?長(zhǎng)江七號(hào)?的結(jié)尾?英雄?的結(jié)尾3〕想出一段故事的多種結(jié)尾如：艾馬。格拉頓〔ImaGlutton〕去參加一項(xiàng)釣龜比賽。比賽規(guī)那么規(guī)定，誰(shuí)釣到最大的紅嚙龜，誰(shuí)就能得到200美元的獎(jiǎng)金。比賽開(kāi)始后不久，艾馬就釣到一只很小很小的紅嚙龜，由于龜太小，一致艾馬確信它是不會(huì)贏得獎(jiǎng)金的，所以把它煮熟吃了，然后繼續(xù)釣。結(jié)果他和其他所有參賽者再也沒(méi)有釣到任何紅嚙龜。由于艾馬拿不出紅嚙龜給大家看，所以他也沒(méi)有得到獎(jiǎng)金。為這個(gè)故事添加一個(gè)標(biāo)題。4〕給出一段故事的多種標(biāo)題標(biāo)題：1、釣龜比賽2、釣龜獎(jiǎng)3、釣紅嚙龜比賽4、珍貴的紅嚙龜5、無(wú)人得到的獎(jiǎng)金6、吃掉獎(jiǎng)金的人7、值大額獎(jiǎng)金的一只小龜8、自食其果9、太貴了如：油滑的、黃色的、可食的這三個(gè)詞去限定某個(gè)或某些名詞。5〕用多個(gè)定語(yǔ)修飾某個(gè)或某些名詞如：他飛快地跑向遠(yuǎn)方

6〕用多個(gè)副詞修飾某個(gè)動(dòng)作8〕用給定的字組成盡可能多的詞或用給定的詞組組成盡可能多的句子。天選舉7〕想出盡可能多的帶有給定前綴或后綴的詞變通性使訓(xùn)練者的思考方式變化多端，觸類(lèi)旁通，是發(fā)散思維的關(guān)鍵，比流暢性高一個(gè)層次。給你兩個(gè)圓〔OO〕、兩條直線〔||〕和兩個(gè)三角形〔△△〕請(qǐng)組成各種有意義的圖案?！?〕從變通性入手，培養(yǎng)思維的變化

及多方向思維的靈活性

如：一位生下來(lái)就雙目失明的善良少女，屢次聽(tīng)人說(shuō)，綠色象征著生命，和平，青春，它是最美的色彩?？墒?，她怎么也捉摸不出綠色的模樣。于是，她請(qǐng)求別人給她講講：“什么是綠色？〞這個(gè)問(wèn)題可難住了不少人，如果問(wèn)到你，你會(huì)怎樣描繪呢？

思維的靈活性涉及多方面因素可以告訴她：綠色，其實(shí)你自己給別人的色彩就是綠色！~她就會(huì)明白，與人為善就是綠色——最美的色彩~

給人一個(gè)燦爛的微笑----也是綠色的因?yàn)楣媚锸巧屏嫉?--擺脫慣性思維即對(duì)正在變化的條件的適應(yīng)1〕適應(yīng)性2〕擺脫慣性根據(jù)信息予以修正或通過(guò)重新定義改變語(yǔ)詞或概念的意義。郭德綱的相聲打算盤(pán)3〕重新解釋信息在做不同的事情時(shí)自發(fā)地改變心理定勢(shì)經(jīng)常從不同方面考慮問(wèn)題4〕自發(fā)性5〕轉(zhuǎn)化〔3〕在變通性的根底上，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性根據(jù)下面四幅圖畫(huà)編寫(xiě)故事

第二節(jié)：創(chuàng)意思維的核心素質(zhì)訓(xùn)練發(fā)散思維訓(xùn)練

第七章創(chuàng)意思維訓(xùn)練1〕發(fā)散性提問(wèn)不追求統(tǒng)一答案，而是鼓勵(lì)產(chǎn)生盡可能多、盡可能新的想法。如：還有那些不同意見(jiàn)？還有那些可能性

2、發(fā)散思維的訓(xùn)練形式2〕延遲評(píng)價(jià)發(fā)散思維的目的是為了激化人的思維活力，因此，不要急于下結(jié)論。3〕集體討論〔頭腦風(fēng)暴〕把學(xué)生分為幾組進(jìn)行討論集思廣益，引發(fā)他們的創(chuàng)意。3發(fā)散思維訓(xùn)練的核心---發(fā)散點(diǎn)訓(xùn)練〔1〕物品用途發(fā)散以某物品為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出它的多種用途。如：曲別針的用途鉛筆的用途用途發(fā)散思維方式：從物品的特征進(jìn)行發(fā)散，想出可能的用途。進(jìn)行強(qiáng)制性思維。把該事物和作為發(fā)散點(diǎn)的物品強(qiáng)制聯(lián)系在一起。如：鉛筆與房子〔2〕功能發(fā)散從某事物的功能出發(fā)，設(shè)想出獲得該功能的各種可能性。如：領(lǐng)帶的功能領(lǐng)帶的功能1、美觀又有風(fēng)度2、領(lǐng)帶的反面可作手帕用隨時(shí)擦嘴3、自殺或他殺方便4、防止傷風(fēng)5、綁住男人6、可以當(dāng)圍巾或腰帶用7、還可以擦皮鞋8可以耍無(wú)賴求婚不成當(dāng)眾殉情9、臨時(shí)牽寵物10、還可以。。。。?！?〕結(jié)構(gòu)發(fā)散結(jié)構(gòu)發(fā)散是以某事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。如：書(shū)上例子經(jīng)常進(jìn)行這樣思考可以可以增加我們頭腦中的形象儲(chǔ)藏，鍛煉想象力。〔4〕形態(tài)發(fā)散形態(tài)發(fā)散是以某事物的形態(tài)為發(fā)散點(diǎn)，〔顏色、形狀、味道、明暗等〕設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。如：紅色顏料的紅近似的紅象征的紅醒目的紅。。。紅〔5〕組合發(fā)散是以某一事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地聯(lián)想出與另一事物連接成具有新價(jià)值的新事物的可能性。組合聯(lián)想是一種強(qiáng)制性思維發(fā)散方法。如：以手杖為主體，請(qǐng)?jiān)谏厦嬖黾右恍┕δ軅恪?bào)警器、照明、放藥、放水、放音樂(lè)、鞋拔子、導(dǎo)航、防衛(wèi)、凳子、〔6〕方法發(fā)散是以解決問(wèn)題或制造物品的某種方法為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性。如：吹的方法方法發(fā)散是創(chuàng)意能力中的一項(xiàng)重要素質(zhì)。〔7〕因果發(fā)散是以某個(gè)事物的開(kāi)展結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推測(cè)造成該結(jié)果的各種原因；或以原因?yàn)榘l(fā)散點(diǎn)推測(cè)出各種結(jié)果。因果發(fā)散原因發(fā)散結(jié)果發(fā)散〔8〕關(guān)系發(fā)散從某一對(duì)象出發(fā)，盡可能多設(shè)想它與其他對(duì)象之間的關(guān)系。關(guān)系發(fā)散一物與其他事物事兩種事物之間發(fā)散思維的訓(xùn)練工具。思維導(dǎo)圖一場(chǎng)節(jié)目的思維導(dǎo)圖

社團(tuán)招新思維導(dǎo)圖我是誰(shuí)---思維導(dǎo)圖

創(chuàng)意思維訓(xùn)練

廣角思維訓(xùn)練

北大博士---？？？？?傳奇故事?1、廣角思維及其培養(yǎng)〔1〕廣角思維的內(nèi)涵廣角思維就是在創(chuàng)意過(guò)程中，為排除障礙、順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意而改變?cè)瓉?lái)的思維方式，從多角度、多渠道采取進(jìn)一步富有創(chuàng)意性的變通方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意目標(biāo)的思維方法。

三、廣角思維能力訓(xùn)練三次妙用總統(tǒng)

總統(tǒng)總統(tǒng)喜愛(ài)的書(shū)總體討厭的書(shū)總統(tǒng)難下結(jié)論廣角思維的培養(yǎng)1、排除對(duì)權(quán)威的迷信，促進(jìn)思維科學(xué)化

2、排除對(duì)古人的迷信，促進(jìn)思維現(xiàn)代化站在時(shí)代的高度去思考問(wèn)題3〕排除對(duì)外國(guó)的迷信，思維民族化不能崇洋媚外4〕排除對(duì)書(shū)本的迷信，促進(jìn)思維客觀化盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)2、廣角思維訓(xùn)練關(guān)鍵----視角轉(zhuǎn)換?“0〞的遐想?關(guān)于0的遐想A1.“0〞是一無(wú)所有，荒涼而神秘，但在改革者眼中，它又是待開(kāi)墾的處女地。

A2.“0〞沒(méi)有質(zhì)量，沒(méi)有體積，只有位置。“萬(wàn)丈高樓平地起〞，任何偉大的事業(yè)，無(wú)不是從無(wú)到有，從小到大，以“0〞為起點(diǎn)的。

A3.“0〞時(shí)分界線，右為正，左為負(fù)，以“0〞為界，一東一西，一南一北，一前一后，一左一右，兩個(gè)方向，兩條道路，兩種前途，差之毫厘，謬之千里。

A4.“0〞雖然可大可小，但絕非可有可無(wú)。在數(shù)學(xué)王國(guó)的三維空間里，它極其活潑而又變化無(wú)窮，猶如一個(gè)充滿生命活力的小精靈。

A5.在生活中，我們每個(gè)人都應(yīng)該以“0〞為友，時(shí)時(shí)牢記“千里之行，始于足下〞，只有時(shí)時(shí)以“0〞為新的起點(diǎn)，才能不斷擺脫歷史因襲的重負(fù)，才能在人生旅途上輕裝前進(jìn)。

〔1〕橫向思維與縱向思維橫向思維是一種廣度思維，是從與某一事物相互關(guān)聯(lián)的其他事務(wù)中分析比較，尋找突破口。如：有一位盲人夜間出門(mén)，提了一盞紅燈籠走在暗路上，引來(lái)了行人的好笑。問(wèn)：你提燈籠有什么用，你又看不見(jiàn)？答:請(qǐng)問(wèn)盲人該怎樣答復(fù)？？？縱向思維縱向思維是一種深度思維，是根據(jù)事物本身的開(kāi)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行深入的分析和研究。---新聞中的深度報(bào)道如：〔1〕甲從乙處借了一筆債，無(wú)法歸還，得去坐牢；

〔2〕乙是高利貸者，他想娶甲的女兒做老婆；

〔3〕MM至死不從；

〔4〕乙對(duì)MM說(shuō)了個(gè)解決的方法：“現(xiàn)在我從地上撿起一塊白石子、一塊黑石子，裝進(jìn)袋里由你來(lái)摸。如果你摸出白石子，你父親的債就一筆勾銷(xiāo)；如果你摸出的是黑石子，那你就得和我成親〞；

〔5〕說(shuō)完，就從地上撿起兩塊黑石子放進(jìn)了口袋。

然而，這個(gè)動(dòng)作卻被MM發(fā)現(xiàn)了。如果你就是甲的女兒，你會(huì)怎么辦？答當(dāng)姑娘的眼光從口袋移到地面〔也就是說(shuō)她轉(zhuǎn)移了思維方向〕，想到乙的兩塊石子是地上撿起來(lái)的。于是她伸手到口袋里抓起一塊石子，在她拿出袋口的一剎那成心將其失落在地上。這時(shí)她對(duì)乙說(shuō)：“呀!我真不小心，把石頭掉在地上了。我抓出來(lái)的那一塊是黑是白已經(jīng)無(wú)法知道了。但這也無(wú)關(guān)緊要，看看你口袋里剩下的那一塊吧，肯定與掉地的那一塊不一樣……〞口袋里無(wú)疑是一塊黑石子。乙不敢成認(rèn)自己的欺騙行為，只好無(wú)可奈何地認(rèn)定姑娘取出的是一塊白石子。就這樣，姑娘巧妙實(shí)現(xiàn)了大逆轉(zhuǎn)。從口袋里石頭----地上的石頭〔2〕順向思維和逆