聽國培計劃《低年級識字教學策略》講座有感

聽國培計劃《低年級識字教學策略》講座有感聽國培規(guī)劃《低年級識字教學策略》講座有感

今日，我有幸連續(xù)傾聽國培規(guī)劃2023送教下鄉(xiāng)徐z教師的《低年級識字教學策略》，徐教師深入淺出的講解了一些特別有用的識字教學方法，我真是受益匪淺。

徐教師教給我們許多識字教學方法，比方：插圖識字法、象形會意識字法、字配畫識字法、猜謎語識字法、形聲字識字法、嬉戲識字法等。其實我們不僅要學習名師的教學方法，更要學習他們對教育一生的執(zhí)著與修養(yǎng)，要學會從教育中獲得歡樂與成就。聽了徐教師的課，給了我撥云見日的感覺，為我翻開了一扇探究的窗。

徐教師說：“每一個漢字的誕生都有一個故事，每一個漢字的演化都是古人的一種才智，每一個漢字都是一種民族的文化。優(yōu)秀的語文課堂，應(yīng)當在課堂重現(xiàn)萬物得以命名時的沖動與喜悅。“

總之，這次的培訓(xùn)會深深地觸動了我。打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的根本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學新的進展需要，才能真正的提升學生的語文核心素養(yǎng)!

篇2：小學低年級班主任年新學期工作規(guī)劃

篇一：2023——2023學年二年級新學期班主任工作規(guī)劃

二年級新學期班主任工作規(guī)劃

新的學期我連續(xù)擔當這個班級的班主任工作，深感榮幸。由于已經(jīng)帶過一學期，所以學生的性格、愛好，都有了更多的了解。因此在制定這個工作規(guī)劃時，我對自己班級的狀況比擬了解，因而在制定新學期班主任工作規(guī)劃時有了實施的可能性。

一、我班根本狀況

我班有學生48人。學生們經(jīng)過一學期的學校生活，對于學校紀律有了肯定的了解，可以很好的遵守學校紀律，能夠按時上下學，但也存在一些自控力量較差的學生，不能夠遵守紀律。上學期本班的學習成績和各項競賽成績都不是很抱負，在新學年中要不斷努力，爭取不斷前進，取得更好的成績，并樹立良好的班風，把學生培育成有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建立者和接班人。

二、我班本學期工作目標

做好上學期的工作總結(jié)，為改正教學中的缺乏，我給自己制定以下幾點目標：

1、進一步向?qū)W生進展思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建立，培育學習興趣，明確學習重要性，注意學法指導(dǎo)，提高學習效率。

2、努力貫徹實行《小學生日常行為標準》，向?qū)W生進展行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為彬彬有禮的好少年，從而抓好班級的紀律。

3、鼓舞學生積極參與學校各項活動，在活動中培育學生的力量。

4、注意學生的進步，做到“輔優(yōu)補差”，面對全體學生，注意學生素養(yǎng)進展。

5、培育一群可以幫忙教師做事的小干部，并爭取讓全班的同學都有當班干部的經(jīng)受。

三、工作詳細措施

1、充分利用晨間談話，班會向?qū)W生進展思想教育。向?qū)W生了解《小學生日常行為規(guī)

范》，并要求學生遵守其中的規(guī)章制度，對學生進展行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打架，增加班級分散力。

2、發(fā)揮班干部的作用，師生共同做好班級治理工作。由于年齡特點，教師要告知小干部他們要做的事情，要每天了解班干部的工作狀況，并在小干部治理消失問題時準時賜予解決，要樹立小干部的威信，以便小干部可以更好的幫忙教師治理班級紀律。

3、盡可能給每個學生樹立“班級仆人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能治理班級，成為一個小教師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有劇烈的責任感和歸屬感。

4、布置好教室環(huán)境，增加學習氣氛。

5、更好的實行“小紅旗”競賽體制，提高學生的行為品質(zhì)，提高學生的競爭意識。要每周評出“小紅旗”優(yōu)勝學生，提高優(yōu)勝學生在班級里的地位，讓每位學生增加得到“小紅旗”的想法。

6、在班級里選擇優(yōu)秀的學生，給全班學生樹立典范，號召向典范學習，形成屬于自己班級的班風。

四、班主任工作思路：

1、以人為本，教育學生成為一個正直，和善，才智，安康的人。

2、營造一個溫馨，和諧，自然的學習環(huán)境，讓學生到了班里就象回到了家里一樣。

3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。

4、利用各種活動增加班級的分散力，讓每一個學生都為班級而驕傲。

5、關(guān)愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信念。

6、上好每一節(jié)課，仔細抓好課堂紀律，讓班級永久布滿活力，積極，向上，永爭第一！本學期的班主任工作規(guī)劃已具體書面表達，在實施本規(guī)劃的過程中，會依據(jù)學生的不同需求而稍有變化，屆時將會一一補充。

篇二：2023-2023學年小學班主任新學期工作規(guī)劃

在實行素養(yǎng)教育、加強課程改革、注意學生力量的今日，創(chuàng)立一個良好的班集體，培育學生完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任。班主任是一個班集體的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。為使一個班形成頑強的集體，學生能根據(jù)培育目標，成長為德、智、體全面進展的一代新人，在班主任工作中，我將會不斷學習、探究，制造性的開展工作。

一、常規(guī)教育方面

從喧鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應(yīng)學校緊急而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，時時到處向?qū)W生進展有針對性的常規(guī)教育。因此，我打算從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及早讀的時間學習《小學生日常行為標準》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。如：見師長熱忱問好，上下樓梯學會禮讓。教給學生待人接物的根本禮儀。

2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增加學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比方：可以利用文明寢室的評比活動，對學生進展思想行為教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，進一步標準學生的行為習慣。

二、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必需要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先利用班隊課師生共同制定班級公約，并制定相應(yīng)的獎懲罰法。這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活潑而輕松的氣氛。而且，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，開展“跳繩，做嬉戲”等活動，使學生既健體又受教育，同時，隨時提示學生要留意文明活動，寓教于樂。

3、排隊紀律

為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應(yīng)集體生活，要求學生做到不僅做到快、齊、靜，而且能夠進展自主治理。做到高快樂興來上學，平平安安回家去。

三、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體安康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)一個良好的學習環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生：要求衣著干凈，常剪指甲，飯前便后洗手。

2、班級衛(wèi)生：每日早、中、晚兩掃一拖，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)視崗，進展檢查與監(jiān)視。對于主動，準時清掃衛(wèi)生的同學進展嘉獎。同時進展愛惜環(huán)境和花草的教育。

3、寢室衛(wèi)生：把每日的值日工作安排到個人，實施責任到位，再由寢室長監(jiān)視檢查。

四、班干部的培育方面

班級治理光靠班主任一人來治理是不夠的，而班干部卻是班級治理的小助手。這學期我仍將培育做事仔細有責任性的人，使他們學會學習，學會生活，學會合作和學會治理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。

五、家校協(xié)調(diào)方面

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。我會常常和家長聯(lián)系，溝通學生的思想和學習狀況。對學生的優(yōu)缺點不夸張，也不縮小，實行與家長共同討論和商討的態(tài)度，爭取和家長協(xié)作，推動家庭和校外教育，促進學生德、智、體全面進展。

還給孩子們一個金色的童年。這學期，我仍將會專心去和學生溝通，用觀賞的眼光查找孩子身上的每一處閃光點。我信任，只要關(guān)愛孩子，敬重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

上述措施只是我對班級本學期的初步準備，在今后的工作中，我將不斷地加以改良。若有缺乏之處，發(fā)覺后會準時訂正。

篇三：2023—2023學年一年級班主任上學期的規(guī)劃

新學期開頭，我接手了一年級的的班主任工作。首次擔當一年級一班的班主任，我倍感任務(wù)的艱難和榮耀。班主任不僅是一個班學生品德、學習、安康和生活等方面的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是班級教育活動的主要實施者和個方面教育力氣的協(xié)調(diào)者。現(xiàn)針對一（3）班的實際狀況，我制定了如下的工作規(guī)劃。

一.指導(dǎo)思想：

執(zhí)行黨的教育方針，促進學生德、智、體、美、勞的全面進展，教育中必需講究藝術(shù)，促進學生德、智、體、美、勞的全面進展。另外把德育放在首要地位，引導(dǎo)學生喜愛共產(chǎn)黨、喜愛社會主義、喜愛祖國、喜愛勞動，逐步樹立科學的人生觀、世界觀。

二、學生現(xiàn)狀分析：

本班共有49名學生，19名女生，30名男生。每個孩子都活潑得意，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純凈和善，奇怪心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作。許多行為習慣有待進一步培育。

三、工作目標

第一：建立完善的治理制度。班級里實行班干部責任制。選擇和培育積極分子，形成班級集體領(lǐng)導(dǎo)核心；形成正確的集體輿論；形成集體紀律；做好個別教育工作。

其次：狠抓學生的學習，促使良好學習氣氛的形成。提高學生學習的主動性。為了讓學生在學習上充分地綻開競爭，提高自我學習的能動性，要多開展相應(yīng)競賽活動激發(fā)每個學生的學習積極性。

第三：重視主題班會和各種活動的開展，培育學生團結(jié)協(xié)作的精神。用活動來到達教育的目的，增加班級分散力，要開展好主題班會。

第四：保持良好的衛(wèi)生習慣。班級衛(wèi)生實行責任到位制，每天小結(jié)進展獎懲。個人衛(wèi)生實行監(jiān)視。

四、詳細措施：

第一、抓好學生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學習習慣

養(yǎng)成一個良好的學習習慣和行為習慣，對學生終身有益。從學齡前的兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進展常規(guī)教育，時刻提示學生，讓他們懂得在學校里就要遵守學校的制度，對他們進展常規(guī)訓(xùn)練。

小孩子剛?cè)雽W，什么都不會，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，這就需要班主任手把手的急躁的從各個方面教起。因此，在開學的前幾天，我就要特地對他們進展各種常規(guī)教育，如上課不遲到，不早退，上課要用心聽講，要舉手發(fā)言，要保持校園干凈等等。

一個班級，要想有良好的班風，必需要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1.課堂紀律

首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲罰法。這樣學生既感到好玩，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

2.課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活潑而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采納師生共同參加的方式，開展各種活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大溝通的空間。同時，隨時提示學生要留意的危急活動和場地，寓教于樂。

衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體安康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。

1個人衛(wèi)生：要求衣著干凈，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2班級衛(wèi)生：每天早、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)視崗，進展檢查與監(jiān)視。對于主動，準時清掃衛(wèi)生的同學或小組，進展嘉獎。同時利用花草美化環(huán)境，并進展愛惜環(huán)境和花草的教育。

其次、培育優(yōu)秀班干部，加強班級治理

一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極協(xié)作著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采納鼓勵方法，表揚表現(xiàn)好的同學，并時刻留意觀看他們的動態(tài)，觀看他們的適應(yīng)力量及組織力量，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關(guān)懷集體的學生作為班干部培育對象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中熬煉自己，并培育他們喜愛集體、關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項事務(wù)，并讓他們協(xié)作教師進展差生轉(zhuǎn)換。

第三、開展四人合作學習，增進學生合作意識

古人曾說，治事不如治人，治人不如治法，治法不如治勢。良好的群體風氣能產(chǎn)生一種“勢能”，一種感染力氣，它是群體的分散劑，個體優(yōu)良品質(zhì)的催化劑。因此，我規(guī)劃等學生稍能適應(yīng)學校生活，養(yǎng)成良好學習習慣后，依據(jù)學生狀況，在班級里開展“一幫一”活動，讓優(yōu)秀學生、班干部發(fā)揮其作用，幫忙和帶動本組其他成員，完成預(yù)期的學習任務(wù)，并營造出深厚的你追我趕、互幫互助的學習氣氛。學生在這集體風氣的感染下，制約下，很簡單形成關(guān)懷集體，愛護他人的主動意識。同時，在班內(nèi)常常開展一系列有利開發(fā)智力，促進他們

安康進展的競賽題，如：說話競賽，書寫競賽等，提高他們的語文水平，進展團隊意識。

第四、加強安全工作，強化安全治理

在本學期內(nèi)，我將會全力協(xié)作學校做好安全工作，對學生的安全工作常抓不懈。一年級的小學生，由于年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要教師準時提示。并且仔細根據(jù)學校要求，利用班會課在班級內(nèi)開展各種安全主題班會，對學生進展特地的安全教育。同時，我還將充分利用各種渠道與家進步行聯(lián)系溝通，如家長會、家訪等形式，與家進步行溝通，增加家長的安全意識，使其與學校協(xié)作，做好各種防范措施，共同做好學生的安全工作。

班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的急躁與愛心的去澆灌我的學生，做一名受學生愛戴的班主任。

篇3：小學低年級開放式識字教學的討論課題方案

“小學低年級開放式識字教學的討論”課題方案

(2023-11-26

20:35:18)

轉(zhuǎn)載

“小學低年級開放式識字教學的討論”課題方案

一、討論背景。

21世紀，人類進入了全球化、信息化的時代，科學技術(shù)突飛猛進，社會信息日新月異。面對新的時代，教育面臨著新的挑戰(zhàn)和選擇。教育不僅要使學生成為有學問的人，會思索的人，最重要的是要使學生成為會學習、會探究的制造型人才。而學會學習的根底和核心就是閱讀力量，只有學會閱讀，才會汲取，有了汲取，才會有制造。而要使學生能夠盡早閱讀，就必需首先解決識字問題?！叭松敾圩R字始”，是小學語文閱讀教學的起點，是語文啟蒙教育的開端。所以有識之士提出，小學生識字越早越好，越多越好，越快越好。

《小學語文課程標準》指出，要充分擴大學生的識字量，教師除了幫忙學生把握教科書上要求的音、形、義都會的生字外，還要奇妙引導(dǎo)學生利用課外學習資源，培育學生自主識字的意識和習慣，讓學生熟悉更多的字。還要讓學生喜愛漢字，有主動識字的愿望。如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松、愉悅，從而為閱讀奠定良好的根底，是每一位教師所面臨的新課題。

二、課題討論的理論依據(jù)

1、課程標準：《語文課程標準》對各學段提出了明確的識字要求，明晰地表達出向獨立識字進展的方向。指出：“喜愛學習漢字，有主動識字的愿望”“對學習漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”。

2、美國聞名確實心理學家加德納的多元智能理論。多元智能理論告知我們：只重視課堂學習，無視了社會實踐是片面的，使學生身上的很多重要潛能得不到確認和開發(fā)，成他們當中相當?shù)娜穗m然學習成績很好，走上社會后卻不能獨立解決實際問題的教育弊端。開放式識字教學以該理論為指導(dǎo)，旨在讓學生在生活中識字，在社會這個大環(huán)境中識字。

三、

課題的界定。

開放式識字教學具有鮮亮的時代特點和劇烈的現(xiàn)代意識，是一種有利于學生發(fā)散思維和制造思維的教學模式，它包括空間上的敏捷性，學生對活動的選擇性，課程內(nèi)容的綜合性和積極活潑的。

1.從識字的空間、內(nèi)容上開放。主要是在生活環(huán)境中識字,不光在校內(nèi)指導(dǎo)學生識字，還想方設(shè)法鼓舞學生到校外（家庭、社會）去識字。除了教材上的字會認，生活中常?？吹降氖挛镆彩侵笇?dǎo)學生識字的良好途徑。

2.識字量開放。《課標》提出的量是針對一般的學生，對于那些記憶力好、汲取力量強的學生，我們鼓舞他們在家長、教師的引導(dǎo)下加大識字量。

3.識字的學習方法開放。過去學生識字是被動為主，現(xiàn)在教師的帶著下做嬉戲、搞活動，提倡自主識字，師生互動學習，家長幫助學習。符合當代兒童的思維和興趣進展，正在受到社會的極大關(guān)注。

四、討論的目標：

1、遵循兒童認知規(guī)律，激發(fā)識字興趣，開發(fā)學生識字潛能，擴大識字量。

2、優(yōu)化識字教學的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化各種識字教學方法，構(gòu)建科學高速高效的識字教學體系，總結(jié)出一套行之有效的識字教學方法。

3、培育學生識字的主動性、獨立性、制造性，全面提高素養(yǎng)，穩(wěn)固識字效果。

五、討論措施。

（一）、激發(fā)識字興趣。

興趣是一種帶有趨向性的心理特征，也是學生最好的教師，學生一旦對于識字有了深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)當通過各種方法激發(fā)學生識字的興趣。

1、要創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學生的識字興趣，使學生樂學、會學，以提高識字效率。

教師要在教學中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思索，敢于探究。特殊是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師要依據(jù)學生心理特點，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學生識字的情境，以調(diào)動學生識字的興趣。

在長期的試驗教學中，針對漢字中合體字尤其是形聲字多的特點，可以引導(dǎo)學生或者說我們和學生共同制造了多種多樣的識字方法，即加一加、減一減、換一換、猜謎語、拆一拆等等。每次在課堂上當我提出讓學生用自己喜愛的方法識字時，他們就會興奮不已，各抒己見。如：提手旁加“立”就是“拉”用手拉；“松”減去木字旁就是“公”；“服”的月字旁換成提手旁就是“報”；謎語：人在云上走，謎底是“會”字；“最”能拆成“曰”“耳”“又”。在識字教學實踐中，從教學需要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細場景和氣氛，激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知體驗，理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫忙學生識字。比方，在學習“獅”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說生活中見到的獅子的樣子，并表演一下小獅子練功時的神態(tài)動作，再學學它的滑稽幽默的動作等。這樣，抽象的“獅”字與學生的生活閱歷和奇怪心，以及學生的表現(xiàn)欲很好地結(jié)合起來，再讓孩子們說說自己見到的獅子當時在干什么，不但穩(wěn)固了字形，同時也豐富了孩子們的詞匯，對口頭表達力量的提高也是一大促進。這樣學生在興趣盎然的生活情境中識字，就不感到單調(diào)，就會取得事半功倍的識字效果。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。依據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的留意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。

2、變換形式——“玩”中學

心理學討論說明：小學兒童的有意留意時間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學生變換形式，不斷滿意學生的奇怪心，是促進學生學習的重要措施。嬉戲是孩子愿意為之的活動。在課堂中，教師要找準嬉戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展嬉戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思索，玩中創(chuàng)新。

3、多表揚鼓舞

低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有精彩的表現(xiàn)。特級教師高林生曾在一次講座中說過：“要學會‘哄’孩子”，“要預(yù)備一百頂高帽給學生戴，要真心實意地給他們戴”。因此，我們在教學中，應(yīng)以表揚為主。

（二）、教給識字方法

在學完漢語拼音后鼓舞學生嘗試讀一些好玩的拼音讀物，激發(fā)學生識字興趣。那么該如何指導(dǎo)學生正確識記字詞呢？教師就要教給學生識字的方法。

1、在課堂教學中，引導(dǎo)學生自主學習生字。

低年級的語文教學主要任務(wù)就是識字，所以課堂是學生最主要的識字途徑，要充分利用課堂40分鐘，引導(dǎo)學生自主學習生字。

課前我們仔細地進展備課，認真討論每一節(jié)課學生要熟悉的生字的特點，探究適合學生把握的識字方法。如：《口耳目》一課中安排了一組象形字，在教學中可以運用生動的識字課件，引導(dǎo)學生在觀看中感知漢字的演化規(guī)律，形象而逼真的圖→簡潔而形似的象形字→端正而神似的楷書字，清晰而鮮亮的呈現(xiàn)方式，是學生豁然開朗，并且很快記住了本課生字，同時學生也把握了這種利用事物的形來記住，相對應(yīng)的象形字的識字方法，在這之后學生能夠發(fā)揮想象力，形象的記住了諸如“傘”“鼠”“足”“身”等字。

2、在課外閱讀中，熟悉積存生字。

所謂在課外閱讀中識字，就是讓學生在讀課外書時，留意圈畫，積存不熟悉的字，并通過請教別人、查字典等方法識記不熟悉的字。

3、在生活實踐中，激發(fā)學生對識字的興趣。

學生識字的載體不僅僅是教材，四周的一切或者說生活中但凡有文字的地方都是學生自主識字的源泉，生活就是學生課外識字的源泉活水。

（1）利用“用具”識字

“用具”識字，包括讓學生利用自己的玩具識字，文具識字，生活用品識字。如：在學習了《在家里》一課后，可以讓學生回家在自己的玩具上，在家具上，在電器上，在生活用品上都相應(yīng)貼上名稱標簽，每當學生用到或是看到它們時就順便讀一讀，認一認，然后再把這些標簽帶到學校與小伙伴溝通。

（2）利用“名片”識字

一年級新生在入校兩周左右，都能相互叫出對方的姓名，但卻無法精確識別寫在作業(yè)本上的名字，主要是由于他們不熟悉姓名中的生字。于是，班內(nèi)開展了“互送自制名片”的活動，讓學生自己動手制作美麗，精致的名片，上面寫上姓名、地址，然后送給其他的小伙伴，同時細心積攢別人的名片，并會認上面的姓名。結(jié)果，孩子們很喜愛這項活動，從中熟悉了很多姓氏。

（3）利用“食品包裝”識字

小學生對兒童食品情有獨鐘，為迎合這一心理特點，商家在食品包裝上大做文章，充分刺激了小學生的感官，香甜可口的食品學生愛吃，五彩繽紛的包裝學生愛看，為何不很好的利用它來激發(fā)學生識字的興趣呢？可以引導(dǎo)學生收集食品包裝并把上面寫有生字的商標剪下來貼在本子上，并拿出一些時間，讓學生之間相互溝通自己所積存和熟悉的餓各種形形色色的商標，以此來擴展識字的途徑。

（4）利用“電視、廣告、門牌和報紙”識字

平常多鼓舞學生把在電視、廣告、門牌中熟悉的字寫下來，以便學生反復(fù)識記和積存，這樣學生不但記住了很多生字，而且絲毫不增加學生的負擔。

可見，在生活實踐中學生也可以熟悉更豐富的生字，而且由于有肯定的生活根底，學生認起字來既簡單又布滿樂趣。

正是由于學生在課堂上、書籍中、生活里熟悉了許很多多的生字，使他們漸漸的不甘心于只對單個生字的積存，在試驗的后期可以試著鼓舞學生去收集好詞好句，并初步的進展簡潔的寫作練習，如看圖寫話、自編故事、周記等，學生能夠較正確的使用自己熟悉的生字，運用平常積存的詞句，同時與工具書的查找相協(xié)作來表達心中想說的話，完全轉(zhuǎn)變了以往一年級的學生在寫作中無話可說，口語連篇，大局部不會寫的字以拼音代替，而是幾乎完全脫離拼音的幫忙，并能運用少量的書面語言，我想這就是學生大量識字的結(jié)果。

（三）、建立大語文觀，家校聯(lián)手，拓寬識字渠道。

依據(jù)課程標準和教材、教參的精神，我們把識字教學從課堂擴展到課外，細心設(shè)計了和學生生活親密聯(lián)系的各種識字活動。

1.利用學校的文化氣氛，使識字教學走出課堂。學校是一個文化氣氛極濃的場所，到處都會呈現(xiàn)出漢字的無窮魅力。首先我們讓學生熟識自己的教室，熟悉門牌中的“班、級”，然后觀看教室內(nèi)的板報主題，從醒目的大標題開頭認起，由優(yōu)秀學生領(lǐng)讀、帶學；再讓學生走出教室，熟悉學校內(nèi)各種功能用房的門牌，如：舞蹈訓(xùn)練房、微機室、合唱團、餐廳、廁所等；最終觀看校