心隨“樂”動,面似“花”開

心隨“樂”動,面似“花”開聽課，是教研員的日常工作，我喜歡聽課。聽課不僅讓自己以另一種方式走進(jìn)音樂，走進(jìn)音樂教師，同時也是學(xué)習(xí)和思考。聽到一節(jié)跌宕起伏的音樂課，我會感動、欣喜，為教師的巧思睿智而贊嘆。但如果遇到課堂上音樂激越奔騰、教師卻無動于衷，學(xué)生大多游離于音樂之外的場景時，便會感到“尷尬”而坐立不安，甚至想沖上講臺、把老師“喚”下來我替他上。聽課，令我迸發(fā)激情，聽課，也促使我感悟思考。我有許多話想與音樂老師們聊一聊。1.音樂如“花”我常常想，音樂多么像花兒，好似可愛孩童的臉，是那么的美妙無比。大千世界，蕓蕓花海，花有花榮，千姿百態(tài)，百媚千嬌，萬紫千紅，裝點世界，美化人間。當(dāng)人們走近美麗的花兒，常常為其動容，要么彎腰低頭、細(xì)賞其艷麗花姿；要么閉目凝神、輕嗅那心脾的馨香；或者伸手輕撫、擺弄身姿與花兒媲美，把人與花兒的倩影瞬間定格。這一刻，這景色中的花與人，是最美的……想必，這世上不愛花的人和不愛音樂的人也不多吧。2.音樂的美亦如花兒。不，在我看來，其實音樂要遠(yuǎn)比花兒更具魅力、更加絢爛多姿、更加直入人心靈。因為，音樂是流動的畫卷，“是靈魂之上的聲音”，音樂以其聲音（音響）“傳情”和“表情”的特性，注定了音樂可以“直擊人們的心靈”（【德】黑格爾）。音樂，是人生中最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶人性情的熔爐（冼星海）。音樂可以陶冶性情、滋養(yǎng)和美化人心靈，音樂會讓人變得崇真、向善、尚美、博愛，音樂會讓人的生活變得更加和諧、幸福、快樂……前教育部藝術(shù)教育委員會副主任周蔭昌在《中國音樂教育朝著素質(zhì)教育走向新世紀(jì)》一文中說：“普通學(xué)校音樂教育的根本性質(zhì)是素質(zhì)教育，是面向所有學(xué)生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術(shù)教育，是提高修養(yǎng)，完善人格，促進(jìn)全面和諧發(fā)展的音樂文化教育。”音樂教育處處離不開情緒喚醒、主觀感受與體驗，離不開情感層面及活動。它的一切活動，核心在于情。在這個意義上說，音樂教育就是審美情感教育。音樂教師從事的是學(xué)校美育育人的職業(yè)。音樂教師首先要對于這份工作充滿熱情與熱愛，因此，音樂教師不僅力求自己從內(nèi)心喜歡音樂，而且要做到真正“懂”音樂。這樣，執(zhí)“子”（學(xué)生）之手，傳音樂之美，揚文化之魅；以音（樂）育美，以情化人。音樂教師的使命與責(zé)任才能夠擔(dān)當(dāng)?shù)闷?，傳承得下去?.心隨“樂”動也許，聽課的人“旁觀者清”，講課的人“當(dāng)局者迷”。有時看到一些老師為了完成教學(xué)任務(wù)而“趕進(jìn)度”，把本應(yīng)該師生互動、共同參與，關(guān)注音樂、“學(xué)會聆聽”，并在聽、唱、演、奏、創(chuàng)等學(xué)習(xí)實踐中，提升學(xué)生“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”能力，培育學(xué)生“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”素養(yǎng)的過程，變成了播放音樂時“理智的操作手”，變成了學(xué)生聽音樂時“冷漠的旁觀者”，甚至組織教學(xué)時“威嚴(yán)的監(jiān)督者”，或者變成了講故事時“平淡的解說者”……大家知道，在我們使用的音樂教材里，國家課程專家們精選、濃縮、匯聚了適宜中小學(xué)生學(xué)習(xí)的古今中外不同題材風(fēng)格和種類的歌、樂、戲、舞曲目。這些音樂，也像花兒一樣千姿百態(tài)，鮮活靈動，各具形象色彩。僅就音樂的情緒情感特點來說，就有很多。比如，課本每首曲目的左上角或者旋律中間一般會標(biāo)注“歡快的”“憂傷的”“抒情的”“贊美的”“悠揚的”“喜悅的”“堅定的”“勇敢的”“寬廣舒展的”“熱烈激昂的”等等字樣，它們代表著一首曲目的感情基調(diào)。有的多段體曲目中會出現(xiàn)多種不同情緒及速度變化等表情用語或音樂標(biāo)記。這些音樂本體要素都是教師備課和上課時，有必要給學(xué)生示范到位、同時要求學(xué)生學(xué)習(xí)感知、參與體驗和正確表達(dá)的。然而音樂課堂上，當(dāng)老師播放音樂和學(xué)生一起聆聽欣賞（音頻、視頻）時，老師的表情、舉止，看上去平平淡淡、不溫不火。既與音樂的“音響、表情”“不搭”，又與音樂的“風(fēng)格、意境”“不和”（協(xié)和）。本應(yīng)該結(jié)合音樂作品適時、美感地給學(xué)生示范唱、彈、跳、演等活動，老師似乎不愿意唱，也吝嗇地笑，不敢彈奏或彈得不好，懶得跳（律動）或也跳（演）得笨拙不美。課前備課中教師該加強(qiáng)和展示的專業(yè)技能、該有的示范教學(xué)環(huán)節(jié)，都“減免”為老師講－學(xué)生看視頻-聽錄音－張口唱的單一模式。經(jīng)常見，老師讓學(xué)生聽音樂的時候，自己卻做著“與音樂無關(guān)”的動作或者反應(yīng)，有些是明顯干擾學(xué)生注意力的。比如，看教案、看鐘表、看天花板、看窗外，或者在教室里來回做機(jī)械走動……可想而知，這樣的音樂課堂、這樣的音樂教師何美之有？何情可感？“言之不足，歌之，歌之不足，舞之蹈之”?；▋弘S風(fēng)而動，心兒隨樂而動，所謂聞“樂”起舞，都應(yīng)該是人在音樂面前最自然、自在，最生動、真實的反映。就像我國能歌善舞的少數(shù)民族，音樂是融入勞動人民血液里的基因。老師們，想要音樂打動學(xué)生、讓學(xué)生走進(jìn)音樂、學(xué)會聆聽、學(xué)會創(chuàng)意表達(dá)，要實現(xiàn)理想的音樂課堂、達(dá)成新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，一定要先讓自己放下矜持、忘卻雜念，讓身心浸潤于音樂，才能被音樂打動。進(jìn)而用優(yōu)美的歌聲琴聲或舞姿律動恰當(dāng)表達(dá)出來，展現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，音樂教師在課堂上與學(xué)生交流、范唱、彈奏、表演時，教師的眼、臉、耳、身、心、意，都要始終隨著音樂的流動、變化而轉(zhuǎn)換。音樂教師不僅自身要長于關(guān)注、聆聽和表現(xiàn)音樂，而且更要善于示范，由內(nèi)而外，用自身對音樂的熱愛與詮釋，教會學(xué)生如何在音樂中、關(guān)注和聆聽音樂、體驗和享受音樂，逐步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美素能。4.面似“花”開花兒是靜止無聲的畫面，而音樂則是音響流動的意境，音樂是訴諸人們心靈情感的藝術(shù)。古今中外浩如煙海的音樂作品，其題材、體裁，音樂的內(nèi)容、流派、風(fēng)格，從不同作曲家筆下各自流淌出來的旋律、節(jié)奏等音樂語言，其所塑造出的音樂形象，所表達(dá)的思想情感，都是需要音樂教師課前備課時下一番功夫來分析和梳理的。而這個過程又何嘗不是教師享受音樂、二度創(chuàng)作、自我審美和價值提升的過程。音樂教育是美的教育，音樂教師是美的使者，在整個教師隊伍中，音樂教師美的素養(yǎng)必須是最高的，否則就很難實現(xiàn)以美育人的使命與目標(biāo)。在中小學(xué)校園里，音樂教師自然是一道靚麗的風(fēng)景線。我覺得，其實音樂教師最具風(fēng)采和魅力的時候，不僅僅是課堂外藝術(shù)實踐活動指導(dǎo)或舞臺表演中的氣質(zhì)形象，而且是課堂內(nèi)和學(xué)生“零距離”時，忘我投入音樂中的那些或吟或唱或舞或弄或演或奏，和那份真摯的詮釋、動情的表達(dá)、忘我的展露以及那份深沉的底蘊與彰顯的熱愛！這時的老師，他（她）的面容、笑靨，他（她）的神情、舉止，一定似一幅集藝術(shù)、美感、陽光、魅力的動人畫面。音樂課堂上，面對音樂和學(xué)生，老師應(yīng)該左手“牽著”音樂，右手“牽著”學(xué)生。教師作為鮮活的中間媒介，既是優(yōu)秀文化的傳承人，也是藝術(shù)美的使者和橋梁。除了研究、設(shè)計、選擇和確立好教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生深入音樂，分析、思考藝術(shù)作品，同時做到由里及表：對音樂的喜、怒、哀、樂，起、承、轉(zhuǎn)、合，種種的音樂情緒情感、色彩變幻、調(diào)式結(jié)構(gòu)，不僅做到了然于“心胸”，更應(yīng)躍然于“眼面”。正所謂“面由心生”，教師的眼、臉、聲、情，教師的唱、念、做、表，均發(fā)乎其內(nèi)心、油然而生，“合樂而動”、聲情并茂，抑或“手舞足蹈”。5.讓心兒隨著音樂走，表情像那“花兒”開。做到“心隨樂動，面似花開”。教師的眉目舉止，都與音樂息息相關(guān)，都在感召、啟示著學(xué)生——音樂是用來滋養(yǎng)人身心和培育人情致的。教師應(yīng)該以身示范，“告訴”學(xué)生應(yīng)該這樣“聽音樂”、這樣表達(dá)音樂之美，啟迪學(xué)生追尋藝術(shù)、熱愛生活、向美而行……音樂備課，備的是“音樂”，而音樂是聽覺的、時間的藝術(shù)，也是聲音的、情感的藝術(shù)，所以音樂備課需要聽、唱、念、創(chuàng)、做、演，具有獨特的學(xué)科專業(yè)氣質(zhì)，音樂備課需要獨立的專業(yè)的場地和器材、媒體設(shè)備。因此說，較其他課程而言，音樂備課避免“紙上談兵”，避免“走馬觀花”，避免“電腦（課件）綜合征”。備音樂課，請離開辦公桌，走出辦公室，走進(jìn)音樂教室、舞蹈房、排練室，尋找適宜的環(huán)境場所備課、演練、實戰(zhàn)、提升。親愛的老師，要“守土有責(zé)”。校園里、三尺講臺、教室內(nèi)外，都是你展示藝術(shù)魅力、綻放自我的舞臺，請珍惜和守衛(wèi)你的音樂課堂主陣地，大膽自信地釋放你對音樂的熱情與熱愛。請與時俱進(jìn)，虛心吸納，潛心向?qū)W，勇敢向前，練好專業(yè)、備好音樂、上好課，讓專業(yè)基本功為你的課堂插上精彩魅力的翅膀。音樂教師，是溝通學(xué)生與音樂、藝術(shù)的橋梁，是音樂真的種子，藝術(shù)善的信使，文化美的旗幟。音樂教師，請不要吝嗇