Unit2LookingintothefutureUsingthelanguage教學設計2023-2024學年人教版高中英語選擇性VIP

Unit2LookingintothefutureUsingthelanguage選擇性必修一Unit2Shouldwefightnewtechnology？課標分析【高中英語課程總目標】高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略?！締卧唧w目標】學生能夠圍繞本單元主題語境內(nèi)容，通過觀看未來科技相關的介紹說明、圖片、視頻，閱讀文本，給未來的自己寫信以及聽訪談錄音等多模態(tài)語篇，了解現(xiàn)代科技發(fā)展對未來人類生活的影響和意義，啟發(fā)學生從不同角度關注科技進步對未來社會的影響，辯證地思考人類在未來可能面對的問題以及能夠發(fā)揮的作用，提高分析和解決問題的能力，提高理解能力和表達能力，最終促進自身語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的綜合提升。1.語言知識：在語言運用的真實環(huán)境下積累和掌握話題詞匯和語塊，閱讀科技發(fā)展利弊相關的議論文語篇，能夠以口頭和書面的形式，有條理地分析科技發(fā)展對未來的影響，表達自己的觀點。2.學習能力：根據(jù)文體和語言特點判斷文章的目標讀者和寫作目的，閱讀科技發(fā)展利弊相關的議論文語篇，掌握該類語篇的語言特征和結(jié)構(gòu)，運用正反兩方面的觀點和論據(jù)，完成討論未來科技發(fā)展利弊的議論文寫作。3.文化意識：了解科技發(fā)展對人類生活的重要影響和意義，了解科技進度對未來社會的影響，理解人們對此的不同態(tài)度。4.思維品質(zhì)：對科學技術的發(fā)展保持好奇心，對科技改變未來生活的場景充滿想象。能夠圍繞未來生活的主題主動收集、整理相關信息，有邏輯地闡述自己的觀點。能夠批判性地分析有關科技改變未來生活的不同觀點，在充分論證的基礎上形成目己的觀點。TeachingmaterialUnit2LookIntotheFutureShouldWeFightNewtechnology?Teachingaims1.Readthetextandlearnabouttheprosandconsofadvancesintechnology.2.Learnthestructure,contentandlanguagefeaturesoftheargumentativeessay.3.Developacriticalattitudetowardsadvancesandwriteyouropinions.KeyTeachingpointsHelpstudentsgettheprosandconsoftheessay.Helpstudentsappreciatelanguagefeaturesandthepurposeofeachparagraph.TeachingdifficultiesGuidethestudentstolearnthestructureofthetext.Encouragethestudentstoapplywhatthey’velearnttowritetheirownargumentativeessay.TeachingapproachesTaskbasedteachingmodeinastudentcenteredatmosphere.Selfstudyandcooperativestudy.教學設計特色說明本節(jié)課特別關注在英語學科核心素養(yǎng)中涉及到的學生“思維品質(zhì)”的培養(yǎng)，即學生思維的邏輯性、創(chuàng)新性等;注重培養(yǎng)學生的分析、概括、判斷、運用信息的能力;利用表格，思維導圖等有機整合文本信息，提高知識整合的梳理能力。TeachingprocedureStep1:LeadinActivity1.ExperiencethepaintingprocesswithanAIapplication.設計意圖:用“體驗AI繪畫”的方式，感受科技給我們帶來的改變，對我們產(chǎn)生的影響，引出語篇的主題。Step2:ReadingforstructureandcontentActivity1.Fastreading,readthetextquicklyandchoosetherightanswer.Q1:Judgingfromthetitle,whattypeofthetextdoyouexpecttoread?A.ArgumentationB.NarrationC.DescriptionQ2:Choosethestructureofthistext設計意圖:通過速讀，掌握文章大意以及體裁和結(jié)構(gòu)，為接下來的教學活動做準備。Activity2.Readthetextcarefully.Analyzetheorganizationandpurposeofeachparagraph,thenpletethemindmap設計意圖:訓練學生歸納和總結(jié)的能力，在掌握結(jié)構(gòu)的基礎上，進一步把握文章內(nèi)容，理解不同觀點Step3:ReadingforlanguagefeaturesActivity1.Findoutthesignpostwordsorphrasesinthetext.Thenaccordingtotheirdifferentuses,fillthesignpostsinthechart.Activity2.Underlinethesentencesshowpeople'sdifferentopinionsandattitudes(yesorno)tothequestion.Activity3.Accordingtothesentencesunderlined,canyousummarizethesentencepatternsusedtoshowouropinions?設計意圖:查找表明不同態(tài)度的語句，總結(jié)句型，訓練學生提取、整合信息的能力，便于寫作時的遷移運用。Step4:PrewritingLately,asAIdrawingisincreasinglypowerfulandinfluential,somepeoplearguethatweshouldmakethemostofitwhileothersholdadifferentopinion.DoyouthinkweshouldfightAIdrawing?Activity1.BrainstormtheadvantagesanddisadvantagesofAIdrawingwithyourgroupmembers.Thenhaveafreedebateamongourclassmates.設計意圖:寫作前學生分組討論，交流自己對新技術發(fā)展的觀點和態(tài)度。為寫作做好準備。Step5:WhilewritingActivity1.WriteyourownopinionsaboutAIdrawing.Payattentiontothethreewritingtips.設計意圖:閱讀了解人們對科技發(fā)展的不同態(tài)度，梳理語篇信息和結(jié)構(gòu)，提煉其中的觀點并進行討論，最后寫一篇闡述自己觀點的議論文。Step6:PostwritingActivity1.Exchangeyourdraftswithyourpartnersandusethechecklisttohelpyourpartner’sdraft.Doestheessaysaywhatthewriterthinksaboutthetopic?Doesthebodydiscusstheadvantagesanddisadvantagesoftheadvance?Aresignpostsusedtohelpthereaderunderstandthepurposeofeachparagraph?Doestheconclusionstatethewriter'sposition?Activity2.Takeyourdraftbackandreviseit,thenreadyourdrafttoyourclass.設計意圖:完成議論文初稿后，當堂互評提高，改正錯誤并展示分享。學生能夠批判性地分析有關科技改變未來生活的不同觀點，在充分論證的基礎上形成自己的觀點。Step7:Assignment1.Polishyourwriting.2.Trytofindmoreinformationaboutnewadvances.設計意圖:使學生能夠圍繞未來生活的主題主動收集、整理相關信息，有邏輯地闡述自己的觀點。選擇性必修一ShouldWeFightNewTechnology課后反思通過這次備課與課堂教學，我對新課程英語學科素養(yǎng)及教學理論有了更深刻的理解，使自己受益匪淺。教學是一種藝術，要想做到更好，就必需對自己的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，查漏補遺。本節(jié)課值得肯定之處：1）從教學設計方面看，整節(jié)課整體設計十分的系統(tǒng)，思路清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密。所有的活動設計都體現(xiàn)英語學習活動觀，突出了思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教學流程設計依托語篇運用語言技能和學習策略以主題意義探究為目的學習語言知識與文化知識。從一開始的體驗AI繪畫，中間的閱讀活動設計，讀前的討論與自由辯論，再到寫作與課堂互評，很有層次感，銜接自然，整體性很強。2）從教學內(nèi)容看，教學內(nèi)容遵循了“循序漸進”的教學原則，由易到難，由淺入深。閱讀訓練中，學生利用快速和細讀結(jié)合的方法，獲取文本內(nèi)容，語言特點和篇章結(jié)構(gòu)。用思維導圖和表格總結(jié)環(huán)節(jié)，以及討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、思維品質(zhì)、文化意識以及表達能力。3）從教與學的過程看教師為主導，學生為主體。本堂課以學生為主體，把課堂還給學生，在上課過程中，要創(chuàng)造平等和諧的師生關系。教態(tài)自然，富有親和力和感染力，發(fā)揮指導、組織、促進、合作和參與作用，給學生留有思維空間，促成學生自主、合作、探究式的學習，幫助學生形成了良好的學習策略。面向全體、注重差異，保持學生持續(xù)學習的熱情。整堂課完整有序，指令明確充分，學生積極參與，積極踐行著“以學生為本”和“課堂有效性”的原則。4）從課堂堂效果來看，學生清楚本課學習目標，思維活躍，有效參與所有學習活動，積極思考，勇于表達，有效地完成學習目標。學生表現(xiàn)積極活躍，師生互動良好，融合度高。整節(jié)課時