第四單元八年級(jí)單元復(fù)習(xí)

歷史新課標(biāo)（BS）課件使用說(shuō)明本課件是由精確校對(duì)的word書(shū)稿制作的“逐字編輯”課件，如需要修改課件，請(qǐng)雙擊對(duì)應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)入可編輯狀態(tài)。如果有的公式雙擊后無(wú)法進(jìn)入可編輯狀態(tài)，請(qǐng)單擊選中此公式，點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼”，即可進(jìn)入編輯狀態(tài)。修改后再點(diǎn)擊右鍵、“切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。使用過(guò)程中，點(diǎn)擊右上角的，可直接回到目錄；點(diǎn)擊下方的欄目名稱，可直接回到該欄目第一頁(yè)。第四單元世界古代史、近代史第13課時(shí)世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融第14課時(shí)跨入近代社會(huì)的門檻第15課時(shí)近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩第16課時(shí)近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)第17課時(shí)構(gòu)建文化的殿堂第四單元世界古代史、近代史第13課時(shí)世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融應(yīng)用示例應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練針對(duì)演練重難解讀重難解讀歸納比較歸納比較考點(diǎn)1早期人類第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦歸納比較1．始祖：人類學(xué)家認(rèn)為，約500萬(wàn)—100萬(wàn)年前生活在非洲大草原的南方古猿是人類的始祖。2．主要人種(1)原因：人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果。(2)種類：世界上有三大主要人種，即黃種人、白種人、黑種人。第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融3．氏族社會(huì)(1)產(chǎn)生原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。(2)社會(huì)組織：古代希臘神話中大地女神該亞的故事，反映了母系氏族社會(huì)狀況；厄瑞斯忒的故事反映了父系氏族社會(huì)狀況?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)2大河流域的文明古國(guó)第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融大河流域文明代表古代埃及尼羅河流域金字塔古代西亞兩河流域《漢謨拉比法典》古代印度印度河流域種姓制度、佛教1．文明區(qū)域考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融2.《漢謨拉比法典》：古巴比倫國(guó)王漢謨拉比在位期間制定了一部著名的法典——《漢謨拉比法典》，比較全面地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，是世界上第一部體系完備的法典。3．種姓制度：婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅構(gòu)成了古代印度的種姓制度。4．佛教：公元前6世紀(jì)，喬達(dá)摩·悉達(dá)多創(chuàng)立佛教，主張“眾生平等”。佛教后來(lái)成為世界性的宗教，主要分布于東亞、東南亞地區(qū)。漢朝時(shí)傳入中國(guó)，對(duì)古代中國(guó)文化產(chǎn)生了很大的影響?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)1西方文明之源第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．雅典城邦的繁榮(1)時(shí)間：公元前5世紀(jì)后半期，伯里克利當(dāng)政期間，雅典民主政治達(dá)到極盛。(2)民主政治①除十將軍外，各級(jí)官職，向所有公民開(kāi)放，并以抽簽的方式產(chǎn)生。②主要機(jī)構(gòu)有公民大會(huì)、五百人會(huì)議和陪審法庭。公民大會(huì)是最高的權(quán)力機(jī)構(gòu)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融2．羅馬共和國(guó)(1)公元前509年，羅馬共和國(guó)建立。(2)發(fā)展：發(fā)動(dòng)三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)，成為地中海的霸主。(3)滅亡：公元前27年，屋大維建立羅馬帝國(guó)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)4日本大化改新(7世紀(jì)中期)第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．主要內(nèi)容：政治上：建立中央集權(quán)體制；中央設(shè)二官八省，地方設(shè)國(guó)、郡、里。經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行“班田收授法”和租庸調(diào)制度。2．意義：是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)5伊斯蘭教第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．創(chuàng)始人：穆罕默德。2．教義：宣揚(yáng)只有一個(gè)真主安拉?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融3．傳播和發(fā)展簡(jiǎn)表時(shí)間歷史事件610年穆罕默德開(kāi)始傳播伊斯蘭教622年穆罕默德出走麥地那，在那里建立了歷史上第一個(gè)伊斯蘭教國(guó)家632年穆罕默德病逝，阿拉伯半島基本統(tǒng)一4.作用：伊斯蘭教的傳播，加速了阿拉伯半島的統(tǒng)一?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)6等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．查理·馬特改革(1)內(nèi)容：改變以往無(wú)條件賞賜貴族土地的做法，實(shí)行有條件的土地分封。(2)作用：通過(guò)改革，在封建貴族內(nèi)部形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。2．基督教：公元1世紀(jì)，基督教產(chǎn)生于羅馬帝國(guó)統(tǒng)治之下的巴勒斯坦?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融3.“丕平獻(xiàn)土”：為了回報(bào)教皇的支持，法蘭克宮相丕平把羅馬附近的拉文那地區(qū)送給教皇，史稱“丕平獻(xiàn)土”。它奠定了教皇國(guó)的基礎(chǔ)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)7西歐城市的興起第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．西歐城市興起：10世紀(jì)前后，西歐出現(xiàn)許多名城。2．城市自治斗爭(zhēng)：法國(guó)瑯城起義，爭(zhēng)取自治。3．意義：對(duì)西歐封建經(jīng)濟(jì)具有一定的瓦解作用；加速了國(guó)家的統(tǒng)一；城市文學(xué)逐漸產(chǎn)生，為文藝復(fù)興的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)8拜占廷帝國(guó)第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．建立：395年，羅馬帝國(guó)分裂為東西兩部分，東羅馬帝國(guó)定都君士坦丁堡(拜占廷)，又稱拜占廷帝國(guó)。2．滅亡：15世紀(jì)中期，奧斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占廷帝國(guó)滅亡。3．衰亡原因：封閉保守；奧斯曼土耳其的擴(kuò)張。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)9古代文明的沖撞第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．希波戰(zhàn)爭(zhēng)(1)時(shí)間：公元前492年到公元前449年。(2)戰(zhàn)役：馬拉松戰(zhàn)役、薩拉米斯海戰(zhàn)等。(3)性質(zhì)：早期東西方文明的一次重要沖突。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融2．亞歷山大大帝東征(1)背景：公元前4世紀(jì)后期，馬其頓打敗希臘聯(lián)軍，控制了希臘。不久，亞歷山大繼承王位。(2)概況：掃蕩小亞細(xì)亞，攻入埃及，滅波斯帝國(guó)，足跡遠(yuǎn)達(dá)印度，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國(guó)。(3)影響：開(kāi)啟了歷史上的希臘化時(shí)代?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)10東西方文化的和平交流第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．阿拉伯?dāng)?shù)字：我們現(xiàn)在所使用的阿拉伯?dāng)?shù)字，是印度人發(fā)明的，經(jīng)過(guò)阿拉伯人傳播后，已成為世界共同使用的數(shù)字。2．馬可·波羅：記述意大利旅行家馬可·波羅在東方經(jīng)歷和見(jiàn)聞的《馬可·波羅行紀(jì)》，激起了歐洲人對(duì)東方的憧憬和向往?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)11科學(xué)技術(shù)與思想文化第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．科學(xué)技術(shù)(1)阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿定律和浮力定律；發(fā)明螺旋式水車，可用來(lái)排水和灌溉。(2)建筑①伊斯蘭建筑：麥加清真寺。②哥特式建筑：巴黎圣母院?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融2.文字文字象形文字楔形文字地點(diǎn)古代埃及兩河流域作用對(duì)后來(lái)字母文字產(chǎn)生了重要影響為人類文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融3．文學(xué)(1)《荷馬史詩(shī)》是古代希臘不朽的文學(xué)作品，同時(shí)也是一部西方最早的史書(shū)。(2)埃斯庫(kù)羅斯(“悲劇之父”)，代表作品《被縛的普羅米修斯》。(3)索福克利斯：《俄狄浦斯王》《安提戈涅》。(4)歐里庇得斯：《美狄亞》《特洛伊婦女》。(5)《天方夜譚》又名《一千零一夜》，是阿拉伯的一部民間故事集?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融針對(duì)演練C扶一把1.

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2013·臨沂]下圖所示的建筑物是世界八大奇跡之一，它是古代哪一文明最有影響力的象征之一

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A．古代印度B．古代中國(guó)C．古代埃及D．古巴比倫考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融

解析建筑遺址、遺跡是了解歷史的途徑之一。世界上有許多古代建筑，被稱為“凝固的藝術(shù)”。如，本題為金字塔和獅身人面像，是古埃及成為文明古國(guó)的依據(jù)，也是古埃及的象征。這類試題告訴我們要熟悉世界典型的古代建筑遺跡。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融

送一程1.公元7世紀(jì)中期，日本參照中國(guó)隋唐制度，實(shí)行一系列改革，為日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展開(kāi)辟了道路，是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志。這次改革史稱(

)A．查理·馬特改革B．大化改革C．明治維新D．亞歷山大二世改革B考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融C2．[2013·海南]右圖建筑是馳名世界的天主教堂，是歐洲哥特式建筑的典范，被雨果稱為“石頭的交響樂(lè)”。它是(

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A．北京故宮B．麥加清真寺C．巴黎圣母院D．印度泰姬陵考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融伯里克利當(dāng)政時(shí)期，雅典的民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。你怎樣看待雅典的民主政治？(1)評(píng)價(jià)：雅典的民主政治在古代歷史上確實(shí)發(fā)展到了空前絕后的地步。它所采取的公民直接參政、輪流坐莊的形式為公民創(chuàng)造了廣泛的參政機(jī)會(huì)，激發(fā)了公民的自由、開(kāi)拓精神，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。重難解讀考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融(2)價(jià)值與意義：它為后世提供了一個(gè)最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善指出了一條道路。(3)局限：雅典民主政治是小國(guó)寡民的希臘城邦的產(chǎn)物。它建立在壓迫奴隸的基礎(chǔ)之上，廣大奴隸、婦女和外邦人都無(wú)權(quán)參政；所以雅典民主政治實(shí)質(zhì)上是古代奴隸主階級(jí)實(shí)行統(tǒng)治的一種手段。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融1．比較古代世界東西方文明的不同歸納比較東方文明西方文明產(chǎn)生地區(qū)大河流域海洋地區(qū)典型代表古代埃及、印度、巴比倫、中國(guó)古代希臘、羅馬特征政治專制制度民主制度經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)工商業(yè)文化重視社會(huì)問(wèn)題探究自然規(guī)律君臣關(guān)系臣仆關(guān)系契約關(guān)系主要影響有利于國(guó)家統(tǒng)一，但容易導(dǎo)致暴政開(kāi)啟西方政治文明的先河考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融2．比較世界三大宗教產(chǎn)生時(shí)間產(chǎn)生地區(qū)創(chuàng)始人佛教公元前6世紀(jì)古代印度喬達(dá)摩·悉達(dá)多基督教公元1世紀(jì)巴勒斯坦地區(qū)耶穌伊斯蘭教7世紀(jì)初阿拉伯半島穆罕默德考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融閱讀下列材料：

材料一到公元1世紀(jì)，羅馬帝國(guó)、安息帝國(guó)、貴霜帝國(guó)和漢帝國(guó)一起，連成了一條從蘇格蘭高地到中國(guó)海、橫貫歐亞大陸的文明地帶，從而使各帝國(guó)在一定程度上能相互影響?！顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融材料二考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融請(qǐng)回答：(1)材料一中“漢帝國(guó)”通過(guò)什么途徑與歐亞大帝國(guó)連成一條“文明地帶”？其開(kāi)拓者是誰(shuí)？(2)“戰(zhàn)爭(zhēng)是人類文明交融與發(fā)展的一把雙刃劍。”根據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)此觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。(3)堅(jiān)持文化的民族性和世界文化的多元性是人類文明發(fā)展的永恒主題。結(jié)合上述材料思考，我們?cè)撊绾螌⑦@種“和而不同”的文化態(tài)度落實(shí)到行動(dòng)中去？考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融

解析本題聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題，考查東西方文明交融方式的歷史。第(1)問(wèn)通過(guò)“絲綢之路”考查文明之間的和平交流。第(2)問(wèn)通過(guò)阿富汗內(nèi)戰(zhàn)的破壞性，考查戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文明交往的雙重性。第(3)問(wèn)從情感態(tài)度、價(jià)值觀的角度，考查我們對(duì)世界文明應(yīng)該持有的正確態(tài)度?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較答案

(1)途徑：絲綢之路。開(kāi)拓者：張騫。(2)①客觀上促進(jìn)了人類文明的交融和發(fā)展。例：亞歷山大大帝東征把希臘文化傳播到東方，東方文化也滲入希臘文化；羅馬帝國(guó)擴(kuò)張過(guò)程中其文化滲入到它統(tǒng)治的廣大地區(qū)等。(任舉一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)人類文明交融和發(fā)展的例子即可)②破壞人類文明的交融與發(fā)展。例：2001年信奉伊斯蘭教的塔利班政權(quán)炸毀了巴米揚(yáng)大佛；15世紀(jì)中期君士坦丁堡被奧斯曼土耳其攻陷，拜占廷帝國(guó)滅亡，大量珍貴文物和藝術(shù)品被付之一炬。(任舉一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞人類文明交融與發(fā)展的例子即可)第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較(3)既要提倡多元化并存，又要互相理解、互相尊重；搶救具有獨(dú)特意義的文化遺產(chǎn)；堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，在與世界各國(guó)的文化交流中增進(jìn)了解，減少隔閡；堅(jiān)持學(xué)習(xí)、借鑒和吸收優(yōu)秀的外來(lái)文化；維護(hù)世界和平，避免戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的破壞。(只要緊扣“和而不同”的主題談一點(diǎn)，言之有理即可)第13課時(shí)┃世界古代文明的產(chǎn)生、碰撞和交融考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)跨入近代社會(huì)的門檻應(yīng)用示例應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練針對(duì)演練重難解讀重難解讀歸納比較歸納比較考點(diǎn)1文藝復(fù)興第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦歸納比較1．時(shí)間：14—17世紀(jì)。2．核心思潮：人文主義。3．代表人物及作品代表人物國(guó)別主要作品地位但丁意大利

《神曲》

文藝復(fù)興的先驅(qū)達(dá)·芬奇意大利《蒙娜麗莎》多才多藝的文化巨人莎士比亞英國(guó)《奧賽羅》《哈姆雷特》文學(xué)巨匠第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻4．內(nèi)容：以人性反對(duì)神性；以人權(quán)反對(duì)神權(quán)；以自由平等反對(duì)封建特權(quán)和等級(jí)制度。5．實(shí)質(zhì)：新興資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)。6．意義：促進(jìn)了思想解放；推動(dòng)了自然科學(xué)產(chǎn)生，為歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想文化條件?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)2新航路的開(kāi)辟1．條件：生產(chǎn)力的發(fā)展；科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步和地圓學(xué)說(shuō)的流行；造船和航海技術(shù)的進(jìn)步。2．主要人物及其活動(dòng)人物主要活動(dòng)迪亞士抵達(dá)好望角達(dá)·伽馬抵達(dá)印度哥倫布到達(dá)古巴、海地，發(fā)現(xiàn)“美洲”大陸麥哲倫船隊(duì)完成環(huán)球航行考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻3.影響：打破了以往世界各個(gè)地區(qū)相互隔絕和孤立發(fā)展的局面；促進(jìn)資本原始積累；開(kāi)辟殖民掠奪道路。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)3英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命(1640—1688年)1．原因：封建專制嚴(yán)重阻礙英國(guó)資本主義發(fā)展。2．結(jié)果：1688年“光榮革命”，最終確立資產(chǎn)階級(jí)專政統(tǒng)治，走上了迅速發(fā)展資本主義的道路。3．《權(quán)利法案》(1689年)(1)目的：限制國(guó)王權(quán)力。(2)內(nèi)容：限制國(guó)王的權(quán)力；國(guó)會(huì)擁有最高的權(quán)力；公民有一定的權(quán)利。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻4．影響：英國(guó)確定了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政；為英國(guó)率先進(jìn)行工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)；推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)4美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)(1775—1783年)1．原因：英國(guó)殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義的發(fā)展。2．開(kāi)始標(biāo)志：1775年4月來(lái)克星頓槍聲。3．領(lǐng)導(dǎo)人：華盛頓。4．《獨(dú)立宣言》：人人生而平等；宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)而獨(dú)立。標(biāo)志著美國(guó)誕生。(1776年7月4日)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻5．轉(zhuǎn)折點(diǎn)：1777年薩拉托加大捷。6．結(jié)果：1783年，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。7．性質(zhì)：既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。8．意義：使美國(guó)贏得了獨(dú)立，為美國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)5法國(guó)大革命(1789—1794年)1．原因：封建專制嚴(yán)重阻礙資本主義發(fā)展。2．開(kāi)始標(biāo)志：1789年7月14日，攻占巴士底獄(該日被定為法國(guó)國(guó)慶節(jié))。3.《人權(quán)宣言》(1789年)(1)內(nèi)容：人們生來(lái)就是而且始終是自由平等的；整個(gè)主權(quán)來(lái)源于國(guó)民；法律是公共意志的表現(xiàn)；私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。(2)影響：是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的綱領(lǐng)性文件，是反封建專制的旗幟，它宣告了法國(guó)資本主義制度的誕生。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻4．結(jié)束標(biāo)志：1794年“熱月政變”，推翻了雅各賓派專政。5．歷史意義：徹底摧毀了法國(guó)的封建專制制度，使“民主”“共和”思想廣為傳播，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)6法國(guó)大革命(1789—1794年)1．奪權(quán)：1799年11月9日，拿破侖發(fā)動(dòng)霧月政變，奪取政權(quán)。2．稱帝：1804年加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國(guó)(史稱拿破侖帝國(guó))，實(shí)行軍事獨(dú)裁。3．內(nèi)外政策(1)對(duì)內(nèi)：為鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，頒布《民法典》，又稱《拿破侖法典》，是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家的第一部民法典，確立了資本主義的立法規(guī)范。(2)對(duì)外：打敗反法同盟，對(duì)外擴(kuò)張。4．結(jié)局：1815年，滑鐵盧戰(zhàn)役失敗，拿破侖帝國(guó)覆滅?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較特別提示：對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)要一分為二地評(píng)價(jià)：一方面，打擊了歐洲的封建勢(shì)力；另一方面，損害了被侵略國(guó)家的人民的利益，具有掠奪的侵略性質(zhì)。第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻針對(duì)演練B扶一把1.名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有啟發(fā)、鼓勵(lì)和警戒作用。下邊名言的作者是(

)

A．但丁B．達(dá)·芬奇C．布魯諾D．哥白尼考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻

解析名言警句、歌謠、典故有深刻的寓意、哲理，折射出歷史的足跡。它們往往可以用來(lái)作為命題材料，如本題的名言出自達(dá)·芬奇，告訴人們要謙虛好學(xué)，體現(xiàn)出以人為本的人文主義精神。這類試題的語(yǔ)句大多出自教材，因此學(xué)習(xí)中要注意這些細(xì)節(jié)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻A送一程1.

[2013·日照]

觀察下圖，說(shuō)明它體現(xiàn)的主要思想是(

)

A．人文主義B．自由平等C．神學(xué)思想 D．民主共和考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻2.18世紀(jì)中葉，英國(guó)流行“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)”的典故，說(shuō)的是即使最窮的人，沒(méi)有法律的許可，國(guó)王也不能踏進(jìn)他的寒舍。這最能說(shuō)明當(dāng)時(shí)(

)A.英國(guó)實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策B.英王沒(méi)有任何權(quán)力C.英國(guó)臣民權(quán)力至高無(wú)上D.英王權(quán)力受到法律限制D考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻1.如何認(rèn)識(shí)《權(quán)利法案》的歷史地位？

(1)國(guó)內(nèi)意義：它是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命所為之奮斗的目標(biāo)，它以法律形式確保了革命成果，從此英王“統(tǒng)而不治”?！稒?quán)利法案》具有憲法的性質(zhì)，君主立憲制政體在英國(guó)建立起來(lái)。(2)《權(quán)利法案》是一部在世界憲政史上具有里程碑意義的法律文獻(xiàn)。它不僅是英國(guó)憲政的一個(gè)里程碑，而且影響到其他國(guó)家的憲政，演化為各國(guó)憲法中的權(quán)利條款。英國(guó)的《權(quán)利法案》中所列舉的“人的權(quán)利”逐漸弘揚(yáng)到英國(guó)之外，特別反映在1776年美國(guó)的《獨(dú)立宣言》以及1789年法國(guó)的《人權(quán)宣言》中。18世紀(jì)，美國(guó)和法國(guó)建立了立憲政府。今天，日本、泰國(guó)、丹麥、挪威、瑞典、荷蘭、西班牙、比利時(shí)等國(guó)仍然保留君主立憲制政體。重難解讀考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻

2.為什么說(shuō)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命？美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性質(zhì)：一方面，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)擺脫了英國(guó)的殖民枷鎖，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立與解放，所以說(shuō)它是一場(chǎng)民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。另一方面，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，有利于資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了障礙，從此美國(guó)走上了獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路。所以說(shuō)它又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。因此美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是以民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的資產(chǎn)階級(jí)革命?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻

1．《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》和《人權(quán)宣言》的共同點(diǎn)(1)都是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的理論旗幟和綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。(2)都描繪了未來(lái)社會(huì)的基本藍(lán)圖。(3)都對(duì)封建統(tǒng)治和殖民統(tǒng)治進(jìn)行批判與否定。(4)都促進(jìn)了資本主義發(fā)展，推動(dòng)了世界歷史發(fā)展的進(jìn)程。歸納比較考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻

2．英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命的相同點(diǎn)(1)原因：都是資本主義發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。英、法受到封建專制統(tǒng)治的阻礙，美受到英國(guó)殖民統(tǒng)治的阻礙。(2)性質(zhì)：都具有資產(chǎn)階級(jí)革命性質(zhì)。(3)在革命過(guò)程中，都頒布了資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的法律文獻(xiàn)。英國(guó)頒布了《權(quán)利法案》，美國(guó)頒布了《獨(dú)立宣言》，法國(guó)頒布了《人權(quán)宣言》。(4)結(jié)果：都取得了勝利，確立了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，促進(jìn)了資本主義發(fā)展?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻

[

2013·福安]閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的槍聲剛停息，他便解甲歸田；第二屆總統(tǒng)任期結(jié)束，他堅(jiān)決放棄連任；尤其在帝位唾手可得之際，他更是視權(quán)力如草芥。

——《世界偉人傳記叢書(shū)》

材料二他更改了憲法，于1804年12月2日他為自己戴上了皇冠。就此，法國(guó)革命確實(shí)是結(jié)束了。但革命的口號(hào)“自由、平等、博愛(ài)”和在歐洲第一次制定的人權(quán)和公民權(quán)利宣言，卻得以發(fā)揚(yáng)光大?！兑豢跉庾x完世界歷史》應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻(1)材料一中的“他”指的是誰(shuí)？據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括他的主要貢獻(xiàn)。(2)材料二中的“他”指的是誰(shuí)？為什么“革命的口號(hào)‘自由、平等、博愛(ài)’和在歐洲第一次制定的人權(quán)和公民權(quán)利宣言”會(huì)“發(fā)揚(yáng)光大”？(3)請(qǐng)用一句話共同評(píng)價(jià)這兩位人物?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻

解析本題考查華盛頓和拿破侖這兩位資產(chǎn)階級(jí)革命家的貢獻(xiàn)及其共同點(diǎn)。解題方法有二：一是抓住材料中的國(guó)家，如“美國(guó)”“法國(guó)”；二是抓住貢獻(xiàn)，如“放棄連任”“更改憲法”“1804年”“戴上皇冠”等。據(jù)此，判斷兩個(gè)人物是華盛頓與拿破侖，然后，根據(jù)要求回答問(wèn)題?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較答案

(1)華盛頓。領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，帶領(lǐng)美國(guó)人民贏得了國(guó)家獨(dú)立。(2)拿破侖。因?yàn)槟闷苼鰧⒎▏?guó)大革命的思想用法律形式鞏固下來(lái)，并發(fā)揚(yáng)光大了。(3)資產(chǎn)階級(jí)的偉大政治家、軍事家(推動(dòng)了近代民主化進(jìn)程)。第14課時(shí)┃跨入近代社會(huì)的門檻考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第15課時(shí)近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩應(yīng)用示例應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練針對(duì)演練重難解讀重難解讀考點(diǎn)1英國(guó)工業(yè)革命(18世紀(jì)60年代—19世紀(jì)上半期)第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦1．原因(1)前提：確立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(2)條件：雄厚的資本、充足的勞動(dòng)力、豐富的資源和原料、廣闊的海外市場(chǎng)。第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩2．概況國(guó)家英國(guó)重要標(biāo)志蒸汽機(jī)的廣泛使用時(shí)代特征蒸汽時(shí)代主要發(fā)明珍妮機(jī)、瓦特改良蒸汽機(jī)、汽船、火車機(jī)車考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩3．影響：提高了社會(huì)生產(chǎn)力；造就了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)；開(kāi)創(chuàng)了新興的工廠制度；推動(dòng)了資本主義發(fā)展?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例考點(diǎn)2罪惡的“三角貿(mào)易”第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩

1．航程三角貿(mào)易出程從歐洲出發(fā)，用船將廉價(jià)商品和槍支彈藥運(yùn)到非洲中程在非洲通過(guò)各種卑鄙的方式擄獲黑人后運(yùn)往美洲，把黑奴賣給美洲的種植園主歸程再把美洲的金銀和工業(yè)原料、經(jīng)濟(jì)作物運(yùn)回歐洲考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩2.概況：最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是西班牙和葡萄牙；18世紀(jì)，英國(guó)成為最大奴隸販子。3．影響：為歐洲資本主義的發(fā)展提供重要的資金來(lái)源，促進(jìn)了資本主義發(fā)展；給非洲帶來(lái)了深重的災(zāi)難?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩

1.1600年，英國(guó)人建立了東印度公司，開(kāi)始以私營(yíng)公司的名義對(duì)印度進(jìn)行殖民侵略活動(dòng)?？巳R武是這一時(shí)期英國(guó)在印度進(jìn)行大肆掠奪和野蠻擴(kuò)張的代表?？键c(diǎn)3殖民地人民的抗?fàn)幙键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩2．概況事件人物事跡影響拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

玻利瓦爾

領(lǐng)導(dǎo)拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，被譽(yù)為“解放者”使拉丁美洲許多國(guó)家贏得獨(dú)立印度民族大起義

章西女王

在保衛(wèi)瓜廖爾的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。人稱“章西女王”沉重打擊了英國(guó)殖民統(tǒng)治，表現(xiàn)了印度人民反抗侵略、不畏強(qiáng)暴、追求自由的精神考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩1．原因：英國(guó)工業(yè)革命后，無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾尖銳。2．政治綱領(lǐng)：《人民憲章》。3．中心內(nèi)容：要求獲得選舉權(quán)，參與國(guó)家管理，反對(duì)資本家的剝削。4．地位：歐洲規(guī)模最大、時(shí)間最長(zhǎng)的一次早期工人運(yùn)動(dòng)。考點(diǎn)4英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)(1836—1858年)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩1．條件(1)經(jīng)濟(jì)前提：工業(yè)革命推動(dòng)資本主義迅速發(fā)展。(2)階級(jí)基礎(chǔ)：工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。(3)思想來(lái)源：德意志古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和英法空想社會(huì)主義。(4)實(shí)踐基礎(chǔ)：馬克思、恩格斯積極參加工人運(yùn)動(dòng)，總結(jié)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)?？键c(diǎn)5馬克思主義的誕生考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩2．標(biāo)志：

1848年2月《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。(1)作者：馬克思、恩格斯。(2)意義：標(biāo)志著馬克思主義誕生，開(kāi)辟了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新局面，成為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的銳利思想武器。考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩1．經(jīng)過(guò)：1871年3月18日，巴黎人民起義。28日，無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立了自己的政府，取名“巴黎公社”。從5月21日至28日，巴黎公社戰(zhàn)士與敵人展開(kāi)浴血奮戰(zhàn)，最后全部壯烈犧牲，這就是悲壯的“五月流血周”。2．意義：是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，公社戰(zhàn)士表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。考點(diǎn)6巴黎公社考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩1．背景：巴黎公社的失敗。2．作者：歐仁·鮑狄埃(詞)、比爾·狄蓋特(曲)。3．影響：成為一首全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命戰(zhàn)歌?？键c(diǎn)7國(guó)際歌考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩扶一把1.[

2013·樂(lè)山]19世紀(jì)上半葉，英國(guó)的工場(chǎng)手工業(yè)基本上被機(jī)器生產(chǎn)所取代。導(dǎo)致該現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是(

)A．珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明B．蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用C．電力的廣泛運(yùn)用D．內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明針對(duì)演練B考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩

解析因果選擇題是中考常見(jiàn)的題型，主要有一因一果、多因一果。試題往往給出歷史現(xiàn)象，讓我們分析原因。如，本題給出機(jī)器取代手工業(yè)的現(xiàn)象，要求分析原因。解答這類試題的關(guān)鍵是抓時(shí)間、抓題干反映的主要?dú)v史信息。如，根據(jù)本題“19世紀(jì)上半葉”“英國(guó)”，即可選出B項(xiàng)答案?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩送一程1.

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2013·濰坊]工業(yè)革命之初，在英國(guó)某地區(qū)只有兩家棉紡廠，然而到1809年卻發(fā)展到64家，1830年99家。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是(

)A．珍妮紡紗機(jī)出現(xiàn)B．蒸汽機(jī)的廣泛使用C．鐵路大規(guī)模興建 D．英國(guó)完成工業(yè)革命B考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩D2.

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2013·蘇州]查爾斯?P?金德?tīng)柌裨凇妒澜缃?jīng)濟(jì)霸權(quán)1500—1990》一書(shū)中記錄的英國(guó)每年申請(qǐng)專利數(shù)變化如下圖。下列現(xiàn)象與圖中反映的歷史事實(shí)有直接因果關(guān)系的是(

)

A．君主立憲制的形成B．殖民霸權(quán)的確立C．壟斷組織的出現(xiàn)D．工業(yè)革命的發(fā)展考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩1．正確理解蒸汽機(jī)的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)生產(chǎn)和生活的重大意義生產(chǎn)方面：為整個(gè)工業(yè)部門的發(fā)展提供了強(qiáng)大的原動(dòng)力，推動(dòng)了工業(yè)的迅速發(fā)展。生活方面：促進(jìn)了交通運(yùn)輸業(yè)的革新，發(fā)明了一些新的交通工具，如汽船、火車等，大大地便利了人類的出行，迅速地?cái)U(kuò)大了人類的活動(dòng)范圍。重難解讀考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩2．以黑奴貿(mào)易為例，正確理解殖民掠奪的雙重性建設(shè)性：黑奴貿(mào)易使歐洲奴隸販子大發(fā)橫財(cái)，他們把賺來(lái)的血腥錢投資于工商業(yè)，加速了歐洲資本原始積累，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。破壞性：三百多年的黑奴貿(mào)易，使非洲喪失近億人口，這相當(dāng)于1800年非洲大陸的總?cè)丝跀?shù)，極大地制約了非洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，造成非洲傳統(tǒng)文明衰落、經(jīng)濟(jì)社會(huì)倒退?！叭琴Q(mào)易”給非洲帶來(lái)巨大的災(zāi)難?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩

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2013·福州]閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一此時(shí)的英國(guó)，正在孕育人類歷史上一種嶄新的生產(chǎn)方式，后世稱之為“工業(yè)革命”?！洞髧?guó)崛起》材料二蒸汽機(jī)的歷史意義，無(wú)論怎樣夸大也不為過(guò)。它提供了控制和利用熱能、為機(jī)械提供動(dòng)力的手段。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩材料三1838—1870年英國(guó)鐵路里程變化情況表

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》時(shí)間鐵路里程(單位：英里)1838年5001850年66001870年15500考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩

(1)據(jù)材料一，寫(xiě)出工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)志性發(fā)明。(2)材料二中“蒸汽機(jī)”的改進(jìn)者是誰(shuí)？(3)據(jù)材料三，寫(xiě)出引起“英國(guó)鐵路里程變化”的交通工具名稱。(4)結(jié)合以上三則材料和所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明科技發(fā)明創(chuàng)造對(duì)英國(guó)社會(huì)發(fā)展的作用?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩

解析本題考查工業(yè)革命中的發(fā)明以及作用。第(1)(2)問(wèn)屬于簡(jiǎn)單的客觀史實(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可回答。第(3)問(wèn)為要求通過(guò)現(xiàn)象回答原因，根據(jù)“鐵路里程”的變化，即可知答案是火車。第(4)問(wèn)屬于歸納層次，要根據(jù)上述材料回答，切忌背誦教材中固有的答案?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例答案

(1)珍妮機(jī)。(2)瓦特。(3)火車。(4)促進(jìn)英國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展；推動(dòng)英國(guó)工業(yè)革命的進(jìn)程；大機(jī)器生產(chǎn)成為英國(guó)工業(yè)發(fā)展的主要方式；促進(jìn)英國(guó)社會(huì)面貌的變化等。(兩點(diǎn)即可)第15課時(shí)┃近代社會(huì)的確立與動(dòng)蕩考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例第16課時(shí)近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)應(yīng)用示例應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練針對(duì)演練重難解讀重難解讀歸納比較歸納比較考點(diǎn)1俄國(guó)農(nóng)奴制改革(1861年)第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦歸納比較1．原因：農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)資本主義發(fā)展；克里木戰(zhàn)爭(zhēng)失??；社會(huì)矛盾激化。2．目的：鞏固統(tǒng)治，緩和矛盾，增強(qiáng)國(guó)力。3．主要人物：亞歷山大二世。第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)4．內(nèi)容(1)俄國(guó)農(nóng)奴獲得人身自由，地主不得再任意交換或買賣農(nóng)民。(2)農(nóng)民可以贖買到一塊耕地(叫作“份地”)和宅旁園地。(3)獲得解放后的農(nóng)民仍舊歸所居住地區(qū)的“村社”管理?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)5．評(píng)價(jià)(1)性質(zhì)：沙皇自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)改革。(2)實(shí)質(zhì)：沙皇政府和地主勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪。(3)進(jìn)步性：使俄國(guó)走上發(fā)展資本主義的道路。(4)局限性：農(nóng)民背上了更為沉重的經(jīng)濟(jì)包袱；俄國(guó)的近代化步伐依然沉重而緩慢?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較考點(diǎn)2美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)(1861—1865年)第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)1．原因：美國(guó)南方實(shí)行奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，北方實(shí)行資本主義制度，雙方在市場(chǎng)、原料、關(guān)稅、奴隸制存廢等問(wèn)題上存在著尖銳的矛盾，奴隸制存廢問(wèn)題是矛盾的焦點(diǎn)。2．導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，成為南方奴隸主發(fā)動(dòng)叛亂的借口?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)3．措施：頒布《解放黑人奴隸宣言》。(1)內(nèi)容：從1863年1月1日起，所有南部叛亂各州的黑人奴隸一律獲得人身自由。(2)作用：激發(fā)了人民群眾和黑人奴隸的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)局。4．結(jié)果：北方取得勝利。5．性質(zhì)：第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。6．意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)成為世界上最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)3日本明治維新(1868年)1．背景(1)民族危機(jī)嚴(yán)重：1853年，美國(guó)首先打開(kāi)日本大門，迫使日本簽訂不平等條約。此后，日本又被迫與一些歐洲國(guó)家簽訂了一系列不平等條約，國(guó)家面臨淪為殖民地的危險(xiǎn)。(2)國(guó)內(nèi)矛盾激化：一部分中下級(jí)武士，開(kāi)始接受西方的先進(jìn)技術(shù)和思想，主張以武力推翻幕府統(tǒng)治?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)2．主要內(nèi)容政治上廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)；廢除封建身份制度，取消武士特權(quán)經(jīng)濟(jì)上殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展近代工業(yè)；向西方學(xué)習(xí)，引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備，派遣留學(xué)生；改變?cè)蟹饨ㄍ恋刂贫?，允許土地私有和買賣；實(shí)行地稅改革，全國(guó)統(tǒng)一征收地稅軍事上實(shí)行征兵制，建立“皇軍”；建立警察制度，維護(hù)社會(huì)治安社會(huì)生活文化教育提倡“文明開(kāi)化”；實(shí)行強(qiáng)制性義務(wù)教育考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)3．性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。4．影響：使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。使日本逐漸富強(qiáng)起來(lái)，擺脫了淪為殖民地和半殖民地的民族危機(jī)。使日本走上了一條對(duì)外殖民擴(kuò)張的道路，成為亞洲和世界和平的一個(gè)新威脅?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)4第二次工業(yè)革命

1．核心：電的發(fā)明和廣泛應(yīng)用。2．表現(xiàn)：新能源的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用；新機(jī)器和新產(chǎn)品的創(chuàng)制；新交通工具的出現(xiàn)；新通訊手段的發(fā)明。3．重要的發(fā)明

人物國(guó)別發(fā)明愛(ài)迪生美國(guó)電燈、留聲機(jī)等卡爾·本茨德國(guó)內(nèi)燃機(jī)汽車萊特兄弟美國(guó)飛機(jī)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)4.影響(1)大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，密切了世界各地之間的聯(lián)系，提高了人們的生活質(zhì)量。(2)使資本主義國(guó)家由自由資本主義向壟斷資本主義過(guò)渡，并加緊了對(duì)外擴(kuò)張。(3)西方國(guó)家逐步走向工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化道路；精神生活更加豐富多彩?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)5帝國(guó)主義之間矛盾的加劇

1．原因：第二次工業(yè)革命后，帝國(guó)主義之間經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡。2．表現(xiàn)：形成三國(guó)同盟(德、意、奧匈帝國(guó))和三國(guó)協(xié)約(英、法、俄)兩大帝國(guó)主義軍事集團(tuán)(分別以德國(guó)和英國(guó)為首)。3．實(shí)質(zhì)：重新分割世界，爭(zhēng)奪霸權(quán)和殖民地。4．影響(結(jié)果)：造成國(guó)際關(guān)系的極度緊張?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)6第一次世界大戰(zhàn)(1914—1918年)

1．根本原因：第二次工業(yè)革命后，由于帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，后起的帝國(guó)主義國(guó)家要求重新瓜分世界，爭(zhēng)奪世界霸權(quán)。2．導(dǎo)火線：薩拉熱窩事件。3．交戰(zhàn)雙方：以德國(guó)為首的同盟國(guó)與以英國(guó)為首的協(xié)約國(guó)。4．著名戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役——稱之為“凡爾登絞肉機(jī)”。

考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

5．結(jié)果：同盟國(guó)失敗。6．性質(zhì)：帝國(guó)主義掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。7．影響：是人類歷史上第一次規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)；給交戰(zhàn)各國(guó)人民帶來(lái)了深重災(zāi)難；削弱了英法等帝國(guó)主義國(guó)家；出現(xiàn)了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇俄；推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和亞非拉的民族解放運(yùn)動(dòng)；推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)扶一把1.[

2013·淄博]下列關(guān)于俄國(guó)1861年改革和日本明治維新共同點(diǎn)的敘述不正確的是(

)A．都開(kāi)始于19世紀(jì)60年代B．都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革C．都走上了資本主義發(fā)展道路D．都避免了淪為半殖民地的命運(yùn)針對(duì)演練D考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

解析逆向思維選擇題是中考常見(jiàn)題型，在題干中往往使用“表述錯(cuò)誤”“表述不正確”“不屬于”“不能支持這一觀點(diǎn)”等限定語(yǔ)。如，本題在比較兩個(gè)歷史事件時(shí)，就使用了“敘述不正確”詞語(yǔ)。解題需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，逐項(xiàng)對(duì)比，可以使用首選法，也可以使用排除法，然后作出正確判斷。本題四個(gè)選項(xiàng)中，D項(xiàng)明顯不是共同點(diǎn)?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

送一程1.[2013·揚(yáng)州]

下列有關(guān)林肯在美國(guó)歷史進(jìn)程中的貢獻(xiàn)，不正確的是(

)A．廢除黑人奴隸制度B．頒布《宅地法》C．推翻英國(guó)殖民統(tǒng)治 D．維護(hù)國(guó)家和民族統(tǒng)一據(jù)C考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)2.

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2013·達(dá)州]

歷史課堂上，某班同學(xué)根據(jù)老師規(guī)定的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類，下列不屬于發(fā)生在19世紀(jì)60年代的資產(chǎn)階級(jí)改革和革命的是(

)A．美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)B．俄國(guó)農(nóng)奴制改革C．日本明治維新D．拿破侖“霧月政變”

D考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

3．[2013·泰州]19世紀(jì)最后30年和20世紀(jì)初，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工業(yè)生產(chǎn)的高漲，被稱為近代歷史上的第二次工業(yè)革命，以下科技成就不屬于第二次工業(yè)革命的是(

)A．電燈 B．汽車C．飛機(jī) D．計(jì)算機(jī)

D考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)為什么說(shuō)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？

(1)資產(chǎn)階級(jí)革命的目的是掃除資本主義發(fā)展的障礙。美國(guó)資本主義的發(fā)展有兩大障礙：一是英國(guó)殖民統(tǒng)治，二是種植園奴隸制。美國(guó)歷史上的第一次資產(chǎn)階級(jí)革命是1775—1783年的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一次資產(chǎn)階級(jí)革命，它推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，獲得了國(guó)家獨(dú)立，為美國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路。但獨(dú)立后的美國(guó)存在兩種經(jīng)濟(jì)制度：南方種植園的奴隸制度和北方工業(yè)經(jīng)濟(jì)的自由勞動(dòng)制度。隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來(lái)越尖銳，終于爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)。重難解讀考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

(2)南北戰(zhàn)爭(zhēng)北方的勝利達(dá)到了三個(gè)目的：一是維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，二是廢除了黑人奴隸制度，三是工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)掌握了國(guó)家全部政權(quán)，這就為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展創(chuàng)造了條件。所以，它是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

1．比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的異同相同點(diǎn)：都是美國(guó)歷史上的資產(chǎn)階級(jí)革命；都促進(jìn)了美國(guó)資本主義發(fā)展。不同點(diǎn)：(1)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)起因是英國(guó)殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙資本主義發(fā)展；南北戰(zhàn)爭(zhēng)是南、北方矛盾激化的結(jié)果。(2)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了英國(guó)殖民統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路；內(nèi)戰(zhàn)廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。歸納比較考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

2．比較日本明治維新和俄國(guó)1861年改革的異同相同點(diǎn)：(1)都是自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。(2)都使本國(guó)都走上了資本主義發(fā)展道路。(3)都保留大量封建殘余。(4)都走上了對(duì)外擴(kuò)張的道路。不同點(diǎn)：(1)背景不同：俄國(guó)改革前面臨著嚴(yán)重的農(nóng)奴制危機(jī)，沒(méi)有民族危機(jī)；日本不僅有國(guó)內(nèi)危機(jī)，而且面臨著外國(guó)侵略的民族危機(jī)。(2)前提不同：改革前，日本倒幕運(yùn)動(dòng)推翻了幕府封建統(tǒng)治，為改革掃清了障礙；俄國(guó)則沒(méi)有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。(3)內(nèi)容不同：俄國(guó)以廢除農(nóng)奴制為主；日本的維新包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各個(gè)方面，以學(xué)習(xí)西方為主?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

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2013·泰安]近現(xiàn)代史上的重大改革深刻影響著歷史發(fā)展的進(jìn)程，閱讀材料，完成有關(guān)問(wèn)題。

材料一“農(nóng)民獲得‘自由’的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈。”

——列寧(1)材料中列寧評(píng)價(jià)的是哪一次改革？指出這次改革的主要內(nèi)容。應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)材料二1868年，明治天皇頒布(三條咨文)：這是一個(gè)推動(dòng)國(guó)家變革，開(kāi)啟變法圖強(qiáng)大幕的總綱領(lǐng)。從此，日本進(jìn)入明治時(shí)代。——《大國(guó)崛起·百年維新》(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，答出明治維新的影響?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)

解析本題考查俄國(guó)1861年改革和日本明治維新的內(nèi)容和影響，屬于基礎(chǔ)知識(shí)范疇。只要平時(shí)注重基礎(chǔ)，即可作出正確回答?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較答案

(1)廢除農(nóng)奴制改革(1861年改革或亞歷山大二世改革)。農(nóng)奴在法律上是“自由人”，地主不能買賣農(nóng)奴和干涉農(nóng)奴的生活；農(nóng)奴出錢贖買獲得份地等。(2)使日本走上資本主義發(fā)展道路；擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的危機(jī)；走上了對(duì)外擴(kuò)張道路。第16課時(shí)┃近代社會(huì)的發(fā)展與終結(jié)考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例歸納比較第17課時(shí)構(gòu)建文化的殿堂應(yīng)用示例應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練針對(duì)演練重難解讀重難解讀考點(diǎn)1啟蒙運(yùn)動(dòng)(17—18世紀(jì))第17課時(shí)┃構(gòu)建文化的殿堂考點(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例考點(diǎn)聚焦1．背景：資本主義迅速發(fā)展；資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大；自然科學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。2．代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。3．核心思想：理性主義。4．伏爾泰的主張：批判封建專制；抨擊天主教會(huì)；倡導(dǎo)自由平等。第17課時(shí)┃構(gòu)建文化的殿堂5．作用：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)弘揚(yáng)理性、全面清算封建意識(shí)形態(tài)，把人們的思想從宗教神學(xué)和封建專制的禁錮中解放出來(lái)的思想解放運(yùn)動(dòng)。它不僅為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命提供了銳利的思想武器，而且為馬克思主義哲學(xué)的創(chuàng)立提供了理論前提?？键c(diǎn)聚焦針對(duì)演練重難解讀應(yīng)用示例考點(diǎn)2科學(xué)巨匠第17課時(shí)┃構(gòu)建文化的殿堂人物主要成就地位牛頓著作《自然哲學(xué)