《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

PAGEPAGE3《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析前備知識(shí)：學(xué)生在初中時(shí)簡單接觸過新聞評(píng)論，但與本課相比較為簡單，對(duì)新聞評(píng)論的文體比較陌生，在學(xué)習(xí)本課前，教師應(yīng)該先補(bǔ)充新聞評(píng)論的文體知識(shí)。難點(diǎn)：把握文章的主要觀點(diǎn)，掌握其論證思路、論證方法是本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)要給學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生理清文章寫作思路和論證方法。教學(xué)目標(biāo)1.了解新聞評(píng)論及其特點(diǎn)，能用自己的話梳理并概括文章思路、論證思路。2.把握本文的論證方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)論證的論證方法論證觀點(diǎn)。3.深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想，并體悟工匠精神在當(dāng)代的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)把握本文的論證方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)論證的論證方法論證觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解新聞評(píng)論及其特點(diǎn)，能用自己的話梳理并概括文章思路、論證思路。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)手段希沃白板5教法：自主閱讀法、問答法、點(diǎn)撥法、小組自主討論法教學(xué)過程導(dǎo)入新課1.看視頻，談感想。播放《國之驕傲，青年工匠》微視頻，學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。目?biāo)展示：預(yù)習(xí)檢測(cè)：關(guān)于新聞評(píng)論定義：新聞評(píng)論是媒體或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題發(fā)表議論、講道理，有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具的各種形式評(píng)論的總稱。特點(diǎn)：1.新聞性。2.傾向性。3.公眾性。一、教學(xué)過程（一）文本探究默讀文章，知曉含義。明確：工匠精神是指愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持質(zhì)量取勝，將技術(shù)掌握到爐火純青，還追求臻于至善的精神理念。任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，梳理全文的行文思路、論證思路。環(huán)節(jié)一：默讀課文，梳理行文思路明確：先指明時(shí)代特點(diǎn)，引出工匠精神的話題，再闡釋當(dāng)代“匠”的含義、作用意義及廓清對(duì)工匠精神的種種誤解，然后進(jìn)一步探討工匠精神的內(nèi)涵，最后指出工匠精神即為時(shí)代精神，倡導(dǎo)發(fā)揚(yáng)工匠精神。環(huán)節(jié)二：梳理文章的論證思路提出觀點(diǎn)：時(shí)代需要工匠精神何為工匠精神時(shí)代需要工匠精神：論證觀點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)工匠精神工匠精神的內(nèi)涵總結(jié)觀點(diǎn)：工匠精神為成功鋪路深入品讀，合作探究。任務(wù)三：研讀課文，找出相關(guān)句子，明確論證方法引用論證對(duì)比論證類比論證假設(shè)論證學(xué)以致用，情境任務(wù)。課堂作業(yè)本單元前三篇人物通訊涉及三位時(shí)代楷模人物（袁隆平、張秉貴、鐘楊）的事跡，可以說他們是工匠精神的踐行者，他們用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了價(jià)值，改變世界，贏得了人民的尊敬。現(xiàn)請(qǐng)用假設(shè)論證方法，論證這樣一觀點(diǎn)：勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，改變世界。要求使用排比句。（100字左右）課外作業(yè)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》一文評(píng)論的角度是時(shí)代品質(zhì)需要工匠精神，這是一個(gè)關(guān)于企業(yè)活力、社會(huì)風(fēng)氣，乃至國家命運(yùn)的重要話題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。請(qǐng)你結(jié)合本單元學(xué)過的三篇人物通訊，任選一篇，基于呈現(xiàn)的事實(shí)，從創(chuàng)造性勞動(dòng)的角度、杰出勞動(dòng)者的精神世界等角度，寫一篇