高一生物備課組工作總結(jié)

高一生物備課組工作總結(jié)本學(xué)期我們生物教研組在學(xué)校教導(dǎo)處和教科室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在增強(qiáng)教研組建設(shè)、提升教師素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升教學(xué)效幾方面總結(jié)如下：一、持續(xù)增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。的教學(xué)觀點。2、在平時的教學(xué)工作中，我們不但認(rèn)真研讀教材，還經(jīng)常上網(wǎng)閱讀相關(guān)信息，力求把最前沿的信息在第一時間傳給學(xué)生。3、本組每位教師在業(yè)余時間都能積極參加各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，即時接受各種新知識，進(jìn)一步提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、增強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)期一開學(xué)，我們就制定了備課組活動計劃，教學(xué)計劃。備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真實行。具體工作如下：活動形式多樣，包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽課、互評課、網(wǎng)絡(luò)教研等方方面面。通過有計劃的教研活動，老師們的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)水平有了很大提升。位教師都能按要求備足備好課，并能即時寫好課后反思。第三、認(rèn)真做好互聽課、互評課工作。并即時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中，我們組各位老師做的都非常好，根本不用組內(nèi)召集，大家都會自覺去聽課，取長補(bǔ)短。聽后并能即時交換意見。實處。第五、針對高一年級的特點，有計劃的布置了科學(xué)的、有價值作況，真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。確把關(guān)本節(jié)的課標(biāo)要求，不要偏離了方向，做到有的放矢；其次，老家均認(rèn)可的最佳的處理方法；第三，商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計、內(nèi)容的先的一點，我們設(shè)計的僅僅本節(jié)的骨架，如何讓它豐滿起來，還需要老師繼續(xù)努力，與老教材對應(yīng)起來，做適當(dāng)刪減、補(bǔ)充，既培養(yǎng)了學(xué)生的水平，又能與現(xiàn)有的考試機(jī)制接軌。三、認(rèn)真總結(jié)新課程改革經(jīng)驗，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。了課程改革中的經(jīng)驗，在總結(jié)過程中，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)，通過一年來再是“灌輸者”和“塑造者”，在新課堂中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作和互動的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的潛能得到了最大水準(zhǔn)的發(fā)展。表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實，跳躍性大；教育的起點是為了每一個孩嚴(yán)重；存有課堂教學(xué)形式化傾向，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于們在今后的教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)和完善。位教師都能按要求備足備好課，并能即時寫好課后反思。第三、認(rèn)真做好互聽課、互評課工作。并即時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中，我們組各位老師做的都非常好，根本不用組內(nèi)召集，大家都會自覺去聽課，取長補(bǔ)短。聽后并能即時交換意見。實處。第五、針對高一年級的特點，有計劃的布置了科學(xué)的、有價值作況，真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。確把關(guān)本節(jié)的課標(biāo)要求，不要偏離了方向，做到有的放矢；其次，老家均認(rèn)可的最佳的處理方法；第三，商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計、內(nèi)容的先的一點，我們設(shè)計的僅僅本節(jié)的骨架，如何讓它豐滿起來，還需要老師繼續(xù)努力，與老教材對應(yīng)起來，做適當(dāng)刪減、補(bǔ)充，既培養(yǎng)了學(xué)生的水平，又能與現(xiàn)有的考試機(jī)制接軌。三、認(rèn)真總結(jié)新課程改革經(jīng)驗，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。了課程改革中的經(jīng)驗，在總結(jié)過程中，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)，通過一年來再是“灌輸者”和“塑造者”，在新課堂中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作和互動的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的潛能得到了最大水準(zhǔn)的發(fā)展。表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實，跳躍性大；教育的起點是為了每一個孩嚴(yán)重；存有課堂教學(xué)形式化傾向，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于們在今后的教學(xué)中持續(xù)改進(jìn)和完善。位教師都能按要求備足備好課，并能即時寫好課后反思。第三、認(rèn)真做好互聽課、互評課工作。并即時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中，我們組各位老師做的都非常好，根本不用組內(nèi)召集，大家都會自覺去聽課，取長補(bǔ)短。聽后并能即時交換意見。實處。第五、針對高一年級的特點，有計劃的布置了科學(xué)的、有價值作況，真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。確把關(guān)本節(jié)的課標(biāo)要求，不要偏離了方向，做到有的放矢；其次，老家均認(rèn)可的最佳的處理方法；第三，商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計、內(nèi)容的先的一點，我們設(shè)計的僅僅本節(jié)的骨架，如何讓它豐滿起來，還需要老師繼續(xù)努力，與老教材對應(yīng)起來，做適當(dāng)刪減、補(bǔ)充，既培養(yǎng)了學(xué)生的水平，又能與現(xiàn)有的考試機(jī)制接軌。三、認(rèn)真總結(jié)新課程改革經(jīng)驗，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。了課程改革中的經(jīng)驗，在總結(jié)過程中，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)，通過一年來再是“灌輸者”和“塑造者”，在新課堂中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作和互動的現(xiàn)象明顯多了。