初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：足球是一項(xiàng)充滿(mǎn)魅力的運(yùn)動(dòng)，受到初中生的廣泛喜愛(ài)。在初中足球教學(xué)中采用合作教學(xué)模式，是適應(yīng)新課改的要求，也是有效提高教學(xué)效率的必然要求。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，首先分析了在初中足球教學(xué)中合作教學(xué)模式應(yīng)用的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;足球教學(xué);合作學(xué)習(xí)模式

目前，足球已經(jīng)作為初中體育教學(xué)的重要組成部分，逐漸受到體育教育工作者的重視，而實(shí)踐也證明足球教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的意義，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)有著很好的輔助作用。但是，目前足球教學(xué)的模式比較單一，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與興趣不高，導(dǎo)致足球教學(xué)效率很低，此外足球教學(xué)也沒(méi)有真正起到促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的作用。在這樣的背景之下，合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)很好地彌補(bǔ)了當(dāng)前初中足球教學(xué)模式的不足，能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的競(jìng)技精神。

一、初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的必要性

合作學(xué)習(xí)模式是一種集體協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，主要是班級(jí)成員在相同的教學(xué)目標(biāo)之下明確自身所扮演的角色和責(zé)任，并通過(guò)協(xié)作交流等方式參與學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的一種新型教學(xué)模式。在初中足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式具有重要的價(jià)值，首先，合作學(xué)習(xí)模式能夠創(chuàng)新足球教學(xué)與學(xué)習(xí)的形式，可以開(kāi)展師生合作以及生生合作等，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。其次，足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間有一定的默契，相互合作，比如進(jìn)攻當(dāng)中的傳切配合，防守當(dāng)中隊(duì)友之間的協(xié)防，都需要隊(duì)員之間相互合作，因此開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式是由足球的特征決定的，可以提升學(xué)生的足球技能與戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。最后，合作意識(shí)是當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中對(duì)人才的一個(gè)必備要求，尤其是現(xiàn)在初中學(xué)校當(dāng)中的獨(dú)生子女較多，他們的心理早熟但是精神卻孤獨(dú)，自我意識(shí)比較強(qiáng)，不懂得與人合作和交流，因此在足球教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)模式也是基于人才培養(yǎng)的要求。

二、初中足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的策略

1.合理分配小組成員

實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式需要通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組來(lái)實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建的前提是合理地分配小組成員。尤其是初中階段的學(xué)生身心發(fā)展差異比較大，學(xué)生的身體素質(zhì)存在著一定的差異，足球基礎(chǔ)也不相同，有的學(xué)生在以前就接觸過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，而有的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不是很了解，基本沒(méi)參與過(guò)足球運(yùn)動(dòng)。因此，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，一定要注意分組的合理性歐、科學(xué)性和靈活性，保障足球教學(xué)利益的最大化。

一方面，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體條件進(jìn)行分層教學(xué)和訓(xùn)練，將一些身體較好，足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生分到一組，將那些身體素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生分到一組，這樣能夠使訓(xùn)練更加合理，每一個(gè)人都能夠在基礎(chǔ)上得到發(fā)展。另一方面，在涉及到常態(tài)的學(xué)習(xí)小組時(shí)，為了保障公平性，需要依據(jù)差異互補(bǔ)的原則，保障每個(gè)分組學(xué)生的總體水平差不多，這樣在開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)更加均衡與合理。此外，選擇一個(gè)合格的小組長(zhǎng)也是十分重要的，一般應(yīng)該選擇溝通能力好、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)。

2.科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)類(lèi)運(yùn)動(dòng)，但是教師需要明確一點(diǎn)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要依靠合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行講解。教師需要科學(xué)、合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)有價(jià)值、高效的足球訓(xùn)練內(nèi)容體系。這就需要教師提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的足球?qū)I(yè)技能，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“顛球”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要保障小組內(nèi)的成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，小組之間的足球?qū)嵙σ３志?。教師首先可以引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考顛球的要領(lǐng)是什么，顛球?qū)τ谧闱虻那蚋杏惺裁磶椭Ｔ谕瓿闪诉@些探究問(wèn)題之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)“小組顛球比多”的游戲，看看哪一個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的顛球數(shù)量多。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗訓(xùn)練賽，讓學(xué)生在實(shí)際比賽過(guò)程中增強(qiáng)合作，提升學(xué)生的足球技術(shù)以及配合意識(shí)。

3.建立多元評(píng)價(jià)體制

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要方法。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？這就需要教師綜合足球、合作以及學(xué)生實(shí)際情況三個(gè)方面來(lái)考慮，并且充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

筆者認(rèn)為，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用以下三種辦法：第一，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，考核學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)足球基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握，第二，素質(zhì)性評(píng)價(jià)，考核學(xué)生在小組內(nèi)的職責(zé)完成情況進(jìn)步程度以及綜合素質(zhì)的提升。第三，合作性評(píng)價(jià)。考核學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作能力。

總而言之，合