高考寫作指導讀后感

作文系列之讀后感讀后感，就是讀一本書或一篇文章，或讀一段話，或讀幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感由“讀”和“感”兩個部分組成?！白x”與“感”的關系是：“讀”是基礎，“感”是目的?！案小币獜摹白x”中來，要從“讀”中生發(fā)開去?！案小笔亲髡哂脕戆l(fā)表自己讀文章引發(fā)出來的感想，表達自己對作品內容進行思考、聯(lián)想而產生的看法、觀點。“感”，是讀后感的主體，是文章的靈魂。讀后感的寫作要求是：要有“讀”有“感”，先“讀”后“感”，略“讀”詳“感”，記“讀”議“感”，以“讀”導“感”；“讀”要突出一點，“感”要深入拓展。讀后感與一般議論文的寫法、結構并無大的區(qū)別，要注意的有三點：1、感想要緊密聯(lián)系原文的思想內容。所寫觀點要從原文中引發(fā)出來，論述是要與之聯(lián)系，這種聯(lián)系可以是進一步的發(fā)展，可以是類比或反比的關系，但不能過多的復述和引用原文，把讀后感寫成“讀后抄”。2、要聯(lián)系社會實際和自己的思想實際。讀后感常常是由原文的內容所觸發(fā)，引起對現(xiàn)實生活和自己學習工作思想等方面的問題的思考而獲得的。因此讀后感要聯(lián)系實際展開，有一定的針對性，這樣才能給人以較大的啟發(fā)。3、讀后感的寫法比較自由?？梢猿浞终归_聯(lián)想，旁征博引，談天說地，縱論古今，但要注意要放得開，也要收得住，內容上要始終圍繞基本觀點進行闡述，形式上以多次點原材料為行文的線索。寫法口訣：以讀為輔，以感為主；讀在感先，處處相扣；談古論斤。有的放矢；聯(lián)想展開，能放能收。首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。因此，在讀好原作的基礎上，把可以引發(fā)感想的“點”排出來。例如寫《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》一文的讀后感，就可以排出如下感點：①全文的中心思想：在即將奪取全國勝利的新形勢下，務必繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風，鞏固這個勝利，建設一個新世界。②鞏固這個勝利則是需要很長的時間和要花費很大力氣的事情。③因為勝利，驕傲的情緒，以功臣自居的情緒，停頓不前的情緒可能生長。④要警惕糖衣炮彈的攻擊。⑤奪取全國勝利，只是萬里長征走完了第一步。⑥兩個“務必”。⑦我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。⑧中國人民不但可以不要向帝國主義者乞討也能活下去，而且還將活得比帝國主義國家要好些。再如細讀《執(zhí)竿入城》的故事，從不同的角度，確立的感受中心也不盡相同。執(zhí)竿入城

魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入。橫執(zhí)之，亦不可入。計無所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入？”遂依而截之。從魯人的角度分析可得出：①應尋求解決問題的最佳方案；必須打破思維定勢的束縛；②多想才能出智慧；③輕信盲從是可悲的等。從老者的角度思考，又可得出：①好為人師要不得；②自作聰明者戒；②經驗主義者行不通；④談動機與效果的關系等。第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。第五，聯(lián)想要注意形式。如高考作文要求就短文《毀樹容易種樹難》寫讀后感，有的考生以原文中的種樹聯(lián)想到自己的種樹，文章的立意就太膚淺了；而有的考生用相似聯(lián)想，以“種樹”喻政權建設或人才建設，立意就深刻而新穎。最后，掌握讀后感的一般寫法。其一，確定正副標題，正標題一般標明文章的中心內容，有的正標題就是文章的中心論點。副標題標明題材，一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。其二，掌握讀后感的一般套路：“引——議——聯(lián)——結”。引圍繞感點，引述材料。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點，所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確，有針對性。

議分析材料，提練感點。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

聯(lián)聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

結總結全文，升華感點?？偨Y既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀”的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容不放松。例文分析保持奮發(fā)進取的心態(tài)讀歐陽修《伶官傳序》后唐莊宗的由盛而衰，正如作者所言：豈非人事哉！孟子也說過：生于憂患，死于安樂。可見，想要永遠立于不敗之地，必須報是一種奮發(fā)進取的心態(tài)。首先，在逆境中，這種心態(tài)可以使人好不氣餒，在重重困難中不斷前進，終會迎來成功的一天。吃了后唐莊宗在復仇激勵下連滅三國的壯業(yè)外，我們還可以聯(lián)想到越王勾踐的臥薪嘗膽，他隱忍多年，當馬夫，做仆役，卻沒有一天失去那種奮斗發(fā)進取的心態(tài)，終于打敗吳國。在聯(lián)想到今天崗再就業(yè)人群中的成功人士，他們都經歷了逆境心態(tài)，卻不曾自暴自棄，中途重新站了起來。這要靠他們過硬的知識技能，更要靠他們那不服輸的精神，如果失去了這種精神，只會終日沉溺在抱怨、悲嘆之中，毫無作為。而在順境中，這種精神更為可貴。創(chuàng)業(yè)艱難，守業(yè)更難。后唐莊宗和越王勾踐在成功之后由盛到敗的經歷給了我們最好的教訓。他們哪個不是由雄才偉略？又有哪個不是曾于逆境中奮發(fā)圖強而終獲成功？可他們都過不了“守業(yè)”這一關。都在驕傲于輕敵中失去了昔日的銳氣，沉湎于歌舞升平、太平盛世。卻料想不到會有慘敗直至滅亡的那一天！“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難！”能守好業(yè)的君主發(fā)出這樣的感嘆，但他們懂得以史為鏡，終于在那種平實沉穩(wěn)，不驕不躁的心態(tài)下守住了江山，這方面，唐太宗李世民就是最好的一例。而這種心態(tài)正來源于順境中保持著的奮發(fā)進取的精神。成功帶給人甘甜的感受，可誰敢說這甘甜的背后不隱藏著苦的一面呢？若要保持成功，不重視蹈莊宗的覆轍，請記?。毫糇∧欠輨?chuàng)業(yè)是進取的心態(tài)。[點評]這是一篇運用總分式結構寫的讀后感，作者從原文的主題引伸出自己的感想，從逆境和順境兩個方面來談保持奮發(fā)進取的心態(tài)的重要性。文章談古論今，敘議結合，立意高遠；而且由于運用了多變而靈動的句式，流轉自如，文氣貫通，顯示出語言的功力。文中對原材料的使用很值得借鑒：四次略點原材料，用筆自然而不雷同，開頭引出觀點，中間作為例證，結尾遙相呼應，從而形成貫穿的紅線，達到“放得開”又“收的住”的效果。寫作實踐閱讀下面幾則故事，按要求作文。故事一：學游泳的孩子有一個學游泳的孩子，開始時他把兩個葫蘆系在肩膀上，游得很好。接著他把葫蘆系在腰間，上半身浮在水面更加愜意。于是他想，我把葫蘆系在腳上，不是可以站到水上了嗎？結果，卻沉了下去。（點撥：孩子三次場世界各異，說明了什么道理？生活世界中有無類似的現(xiàn)象？）故事二：撿貝殼的孩子有這樣一個孩子，他和一群伙伴在撒滿彩色貝殼的海灘上撿貝殼，撿起一個，又把它丟棄，他想找到心目中最美的貝殼?？傻搅讼﹃栁飨拢锇閭円呀洆炝藵M滿一籃子，而他卻仍在尋找，他的籃子仍然是空的。（點撥：“心目中最美的貝殼”代表著什么？那個孩子的籃子為什么是空的？）參考題目：《孩子與貝殼》《石山沒有絕對的美》《小議追求》故事三：蘋果里的五角星這是一個美國人寫的故事。一天，他的孩子從幼兒園回來，鄭重其事地拿出一把水果刀和一只蘋果，說：“爸爸，您知道蘋果里藏著什么？”他聳聳肩膀：“除了果核還有什么？”這時兒子便把蘋果切成兩半。通常的切法是從蘋果莖部切到底部的凹處，而他卻橫著把蘋果一分為二，然后舉著切開的蘋果說：“看哪！里面有一顆星星?！惫?，蘋果的切面中顯示出一個清晰的五角星圖案。這個美國人沉默了，他一生吃過多少蘋果，然而就在舉手之間卻和這個再簡單不過的發(fā)現(xiàn)失之交臂。(點撥：從孩子發(fā)現(xiàn)五角星的原因和途徑深入思考)以上是三個孩子的故事，思考一下從中受到哪些啟示。請根據其中一段材料的內容，聯(lián)系實際，寫一篇700字的讀后感。題目自擬，請以“讀某某有感”為副標題。例文1勇于嘗試——讀“學游泳的孩子”有感對那個游泳的孩子，實在是應該加大鼓勵。雖然他的想法失敗了，但他至少大膽嘗試了自己的新游泳法，勇于嘗試是人類進步的開端。更何況他還只是個孩子，你不可能要求用一個成人的眼光和水平去評價；也正因為他只是一個孩子，頭腦中沒有被一條條經驗所禁錮，所以在某些時候甚至比成人要高明。那個孩子會把葫蘆系在腰上，并且發(fā)現(xiàn)這是耐磨愜意，若是一個不會游泳的成人，會這樣做嗎？所以成人也許永遠也發(fā)現(xiàn)不了這個好處。而這個孩子這樣做了，他沒有思想負擔，有的是強烈的探索欲望，創(chuàng)造的火花往往在勇于嘗試中迸發(fā)，所以它比成人高明?？v觀歷史，人類哪怕取得一點微小的進步，都離不開那些勇于嘗試，敢于向權威和[案件挑戰(zhàn)的人。飛翔作為人了千百年來的夢想，多少勇敢者曾為之付出了生命！那些在胳膊上插上羽毛飛向天空的人，何嘗沒有遭過猜疑，攻擊！他們失敗了，在后人看來甚至很可笑，但他們是敢于搏擊長空的第一人。正是踏著這些失敗者的足跡，人類才一步一步地實現(xiàn)自己的夢想，而這每一步，有浸透了多少鮮血和淚水？反觀某些人，他們被那些嚇人的條條框框所束縛，動彈不得；盲目的一位反對新事物隊進行勇敢嘗試而帶來的必不可少的失敗與冷嘲熱諷，橫加指責，難道這不是新時期的“套種人”嗎他們不如那個孩子。當然，這并不是說不尊重規(guī)律，不要規(guī)律。規(guī)律從哪里來？應從實踐中被人認識，被人運用。就如吃西紅柿，不親自咬一口，就決不能體會出什么叫酸，什莫叫甜。誠然，也并不是一切非事必躬親不可，對已掌握的規(guī)律加以運用，正可以幫助剛好的探索。于是不惋惜，如果能有人告訴那個孩子，把葫蘆困在腳上繪沉下去，以及何以會沉下去，豈不可以避免一次莽撞的失?。靠晌乙廊毁澷p這個小小的勇敢者，如果能從失敗中生還，在探索未來的過程中，他必是生力軍的一員！[點評]讀后感寫作可以有很多角度，對游泳的孩子多數人是持否定意見的，本文作者反向思考，大膽肯定用于嘗試的精神，頗有新意。劍走偏風的觀點把握有難度，更顯功力，文章反復對比，層層深入地闡明觀點：先將孩子與成人對比以見其創(chuàng)造的勇氣，在聯(lián)想展開，正反對比，點明“勇于嘗試正是人類進步的開端”。揭示立論的的深刻意義；“當然”一段最好，既然承認應尊重規(guī)律，避免了片面性，有強調了實踐的重要性，“于是不免可惜”自然的再點材料，引起讀者的共鳴。論述時旗幟鮮明，感情充沛，仿佛置身于一場辯論的過程中，開頭說“實在應該大加鼓勵”，結尾說“依然贊賞”，中間使用了多個反問句加強語氣，有感染力。例文2不完美的真實讀《撿貝殼的孩子》有感拾貝的孩子們各自擁有了滿滿一籃可愛的貝殼，只有他一個，籃中仍空空如也，它并非不在乎貝殼的美麗，而是太值著于心中最美的那一個。你呢?你會要一籃不完美的真實，還是要一個讓人屏息的完美幻境？詩人海子選擇了第二種，他放棄了“喂馬`劈柴`周游世界”的人間，去追尋他的詩歌天堂。那里“面朝大海，春暖花開”。但我認為，作為一個人來說，海于是失敗的。他無法忍受這個不完美的世界，是一個真實的生命受到的最大懲罰。譬如為了一顆不夠圓潤的櫻桃，不得不放棄整塊蛋糕;為了一朵不夠鮮艷的花朵，不得不放棄整把花束。還有什么可以比者懲罰來得更悲哀？真實的東西難以完美，我們能做的僅是接受它。接受不完美的真實，至少中國皇帝曾做到這一點。那塊象征職高皇權的玉璽代代相傳，而那皇家信物并不如人們所認為的那樣完美無缺，他的一角是用黃金鑄造的。這一角的缺憾卻沒有使它被棄在一邊，反而更增添了一股矜貴之氣，他的存在或許也曾提醒著帝王們：沒有什么是十全十美的，即使貴為天子也不行。其實，很多時候，殘缺反而比圓滿更美。殘缺在給人帶來遺憾的同時，也帶來想象的空間，甚至令人銘記。斷臂的維納斯，曾帶給人們多少美好的想象！而再回首往事時，最鮮活的往往是未了的心愿，它記載著我們的年幼無知和年少輕狂。也許是完美的東西過于脆弱，以致真實無法承受保護它的重擔。要存在于現(xiàn)實中，就必須經得起磕磕碰碰。因此，存在于現(xiàn)實中的往往是那些不完美的東西。朋友，當你面臨完美幻境的誘惑時，請擊碎它吧。畢竟，你只能吃到現(xiàn)實中的饅頭而非幻想中的燒鵝。[點評]該文選擇了“撿貝殼的孩子”來談感想，所論是關于美學的深刻道理，但文章寫的靈動自由，談古論今，富于聯(lián)想，很有雜文的味道。文章語言更是美而有趣，比如第四段的“喂了一顆不夠圓潤的櫻桃，不得不放棄整塊蛋糕”，“畢竟，你只能吃到現(xiàn)實中的饅頭而非幻想中的燒鵝”,仿佛順手拈來，去情趣盎然。例文3發(fā)現(xiàn)——讀“蘋果里的五角星”有感我們每個人都希望自己能有石破天驚的發(fā)現(xiàn)，殊不知正是這一個個“蘋果梨的五角星”照亮了那些偉人的發(fā)現(xiàn)與探索之路。首先，想要有所發(fā)現(xiàn)的前提是要有強烈的好奇心。就像故事中的孩子對蘋果被橫切之后的效果產生濃厚的興趣，許多成功的發(fā)明家對周圍的事物也充滿好奇。愛迪生小時候竟因為有處孵化過程感興趣，而自己孵起蛋來。正是這份不是童稚好奇心是他在科學領域永不衰老，的發(fā)明不斷。瓦他發(fā)明了蒸汽機，追溯起來，還是出于對于被蒸汽頂起的壺蓋的好奇。聯(lián)想到今日的教育，我們尤其應保護孩子的好奇心，正是這份可貴的好奇心推動著人對自己不了解的事物進行探究，它是創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的基本心理因素，而這一點在孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯?？傊?，再發(fā)現(xiàn)之路上，我們應當具有孩子的好奇心/其次，想要有所發(fā)現(xiàn)，最好從小事入手。蘋果是太過普通而渺小了，但那還只就是從這不起眼的東西中發(fā)現(xiàn)了大奧秘。機遇總是偏愛有準備能思靠的人。他一小事啟發(fā)著每個人，但有些人能以其敏銳的眼、善思德馨捕捉到這些微小的瞬間；有些人卻總總等著“大發(fā)現(xiàn)”的光臨。被蘋果砸到頭的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，細心觀察生活的某教授通過流水的旋轉方向總結出了孔道流水的規(guī)律，在臺風研究方面積極用價值。誰說孩子手中的蘋果就不可能成為砸到牛頓的蘋果？孩子的眼睛是最敏銳的眼。在此，想要有所發(fā)現(xiàn)必須敢于創(chuàng)新。故事中的孩子沒有按照通常的切法，而是橫著把蘋果一分為二，誰能說這不是一種創(chuàng)造呢？創(chuàng)新意味著突破已有的思維定勢，擺脫常規(guī)對人無現(xiàn)成的思想之束縛。一個幼兒園老師問孩子們“花為什么會開”，孰料竟得到五花八門的答案：“因為花想看看太陽”“花伸懶腰把花骨朵頂開了”……孩子的想象力是多么豐富??！而原來老師準備的答案是“因為天氣暖和了”?？梢姵隽藢ωS富多彩的。從不同的角度思考，也許就會有不同結果。而其中的“新角度”大抵就是一種創(chuàng)新。反觀如今的教育，似乎在扼殺著孩子的創(chuàng)造力。要求答案千篇一律，這是令人悲哀的，也是亟需變革的。孩子們的思維總是活躍而大膽的，再發(fā)現(xiàn)之路上，我們有孩子般創(chuàng)新的思維。“孩子”那好奇心，敏銳的眼，創(chuàng)新的思維，再加上“父親”的學識。人類將發(fā)現(xiàn)一個個“蘋果里的五角星”，世界定將更精彩！點評《蘋果里的五角星》這個材料也許并不新鮮了，但總能引發(fā)人們的思索，本文作者更是善于思索，勇于“發(fā)現(xiàn)”的高手。他認真研讀原材料挖掘出三個能有所發(fā)現(xiàn)的條件：“要有強烈的好奇心”“從小事入手”和“敢于創(chuàng)新”，然后運用總分總的結構構思全文，論證豐富有力，句式、手法多變，行文入水，汩汩滔滔真正做到了“放的開收得住”。還有一個突出的特點是批判的意識，文章有意聯(lián)系當今教育中的弊病發(fā)展開議論，目光敏銳，憂慮深切，表現(xiàn)了新時代中學生的風貌。拓展練習閱讀下面材料，按要求作文。某天，一個愛爾蘭的小女孩下了火車，她的手里提了一個很重的行李。她是去某個城堡里當女仆的。城堡離車站約一英里，小女孩請車站搬行李的工人幫著把行李帶到城堡里去，答應給他一先令。這是她口袋里僅有的錢。搬運工人帶著不屑的眼光拒絕了。這時一個人走上前來，他穿著隨便，就像平常人一樣，答應替小女孩把行李搬到城堡去。他提起行李，邊走邊和她談話。到城堡以后，他接受了那一先令，再三說謝謝，然后離開了。一直到第二天，這女孩見到城堡的主人時，才明白昨天幫她把行李從車站運來城堡、并且接受那一先令小費的人，就是這個城堡的主人諾克福公爵。世界上所有高貴的品質都是我們人類共同的精神財富，這件事看起來不大，但是卻可以使人有所感悟。請你根據這篇短文，以“美德”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的讀后感。[例文]絢麗的貝殼——奉獻的美德夏日的海灘上，一枚最絢麗的貝殼引人注目；精神的家園中，無私奉獻的品德綻放光芒。生命因奉獻而美麗?！}記漫步在金色的海灘上，最先進入視野的總是最絢麗的貝殼。那么，漫步在精神家園中，最先跳入眼簾的又是什么呢？當然是人類最寶貴的品質。而無私奉獻就是這眾多品質中的一個，它就像一枚絢麗的貝殼，閃爍著人性的光輝。無私奉獻使社會中的弱勢群體得到求助。在我們身處的社會中，有許多人因為種種原因而急需別人的幫助。材料中的那個小女孩需要有人幫她搬行李，就在這時，公爵不圖回報地幫助了她。試想一下，小女孩在得到幫助后該有多高興？在我們周圍有許多類似的事情：大學畢業(yè)生許本禹放棄讀研的機會，到偏遠山區(qū)支教，他不求那些孩子們能回報什么，只希望幫助渴望上學的孩子實現(xiàn)夢想；民間愛滋病防治專家高耀潔多年來無償救助愛滋病患者，收養(yǎng)愛滋病孤兒，她這么做只有一個目的，讓愛滋病患者不再被社會拋