如何提高語文教學(xué)質(zhì)量

如何提高語文教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責(zé)。我們很多教師都在以自己最大的力量努力著，也包括我自己。下面就我個人的觀點，結(jié)合我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)生活，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，制定以下措施：首先我認(rèn)為要提高語文教學(xué)質(zhì)量，備好課，上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。而上好課教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。備課時要深入了解學(xué)生，鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)思路，同時在教學(xué)中，注意教給學(xué)生的不僅僅是知識，更要注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生多動腦筋，多觀察，多問幾個為什么。盡量創(chuàng)造條件給學(xué)生，讓學(xué)生在同學(xué)之間、師生之間交流意見，發(fā)表不同的看法。教學(xué)時，激發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，課堂效率也會不斷增長。其次，要注重提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。有一句話說得好“書讀百遍，其義自見。〞可見閱讀對學(xué)生來說是不容無視的。對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。課堂教學(xué)的每一篇文本教材，都是經(jīng)過專家篩選的，具有一定代表性的，也是對學(xué)生實施能力鍛煉與思想教育的典范，在教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法，利用好這些文本。要采用課堂上交流、背誦、默寫等形式讓學(xué)生積累課文中的好詞好句。在課外閱讀方面，我采取以下措施：一是讓學(xué)生每周至少閱讀二篇課外的文章或者一本書，并做好讀書筆記；二是每周選一節(jié)語文課進(jìn)行讀書交流會，交流自己的讀書體會，讀書心得；三是把自己積累的好詞好句寫在卡片上，大家共同交流學(xué)習(xí)。在作文指導(dǎo)方面，結(jié)合課外閱讀讓學(xué)生每周寫一篇讀后感；讓學(xué)生多觀察身邊的事物每周至少寫一篇小作文，以記身邊的事物為主；上完一單元后，在老師的提示學(xué)生的討論后，限時在課堂上完成一篇大作文。平時在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，學(xué)生的語文能力也就會有所提高。最后，我認(rèn)為要提高語文教學(xué)質(zhì)量，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然〞，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達(dá)高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)〞，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，答復(fù)下列問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理地去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。我作為教師，會不斷努力，提高教學(xué)質(zhì)量。提高班級教學(xué)質(zhì)量的措施有強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，工作積極主動，認(rèn)真負(fù)責(zé)。顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。經(jīng)常征求任課教師意見、建議。協(xié)調(diào)師生間學(xué)生間相互關(guān)系。定期召開家長會，積極做好家訪工作。主動利用社會教育力量。教育思想端正。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，全面負(fù)責(zé)。及時了解情況，解決班內(nèi)問題。重視選擇使用干部，注意培養(yǎng)干部獨立工作能力。堅持兩周一次干部例會制和期中、期末向全班工作匯報制。指導(dǎo)團(tuán)隊工作。重視學(xué)習(xí)，注意調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀或進(jìn)步顯著。重視學(xué)生政治思想工作。有方案有成效地開展系列化教育，學(xué)生有正確的志向，積極上進(jìn)。做好后進(jìn)生思想工作。今天能在這里發(fā)言，我很感榮幸，同時也有些惶恐。教學(xué)是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。新課程走過這么多的年頭，專家學(xué)者的教學(xué)論文、教學(xué)思想浩如煙海，況且又仁者見仁，智者見智。先給大家匯報一下暑假培訓(xùn)的情況，跟大家都有關(guān)的就說一點。然后呢，針對新學(xué)期的新形勢，就預(yù)習(xí)、備課、練習(xí)和作文方面的話題談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得及反思，目的是拋磚引玉，形成共識，以便我們做好以后的工作。一、如何收到預(yù)習(xí)的效果本學(xué)期教學(xué)要比以往嚴(yán)峻得多，沒了暑假的補(bǔ)課，按大綱語文周課時要減少，再沒了輔導(dǎo)課和周六一天，時間少了很多，而教學(xué)內(nèi)容不減，教學(xué)質(zhì)量不能降。應(yīng)該怎么辦？因為學(xué)生在家的時間多了，所以我首先想到的是要設(shè)法占有學(xué)生在家的時間——就是布置充分的預(yù)習(xí)作業(yè)〔當(dāng)然，還有閱讀作業(yè)、穩(wěn)固性作業(yè)等〕，讓學(xué)生自學(xué)。葉圣陶先生“三環(huán)節(jié)〞：預(yù)習(xí)、討論、歷練，可見預(yù)習(xí)的地位?！敖淌菫榱瞬唤台?，能培養(yǎng)出孩子的自學(xué)能力，何樂不為！。我們以往也布置預(yù)習(xí)，但我們師生可能都重視不夠，效果可能不如人意。

1.教師如果不充分認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性，學(xué)生就不可能重視。在預(yù)習(xí)的根底上教學(xué)，在教學(xué)的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，是語文課程的一條定律。不預(yù)習(xí)而上課，是語文教學(xué)低效率的一個癥結(jié)。一節(jié)課有預(yù)習(xí)墊底，就會出現(xiàn)高度；有預(yù)習(xí)先行，就會出現(xiàn)深度。

2.預(yù)習(xí)需制訂“常規(guī)〞，有方案有步驟地實施。不要一下子布置太多，要求很高。但我想，以往我們可能只要求熟悉假設(shè)干字音字形和詞義，學(xué)生容易偷懶。我們可再布置這樣一道預(yù)習(xí)題：能復(fù)述課文內(nèi)容〔不能，抄一遍課文；嚇唬的，我沒用過〕。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，要以體驗為本?！白宰x〞就是實踐、體驗?！白x〞是語文教學(xué)的根本，也是語文教學(xué)的第一學(xué)法?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也能吟。〞“書讀百遍，其義自見。〞讀多了，就會有感悟：在內(nèi)容，在寫法，在語感方面。語文素養(yǎng)的核心是什么？是語感，靠多讀多背，來培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。李白杜甫等都是這么“讀〞出來的。這樣課堂上就能節(jié)省下讀書所用的時間。但并不代表就一下不讀書。其實，自讀，自悟，會運用，是天底下最好的教學(xué)方法。一定要有充分的讀。

3.教師對預(yù)習(xí)不能沒有檢查，聽之任之。凡有新課，必有布置，凡有布置，必有檢查。用課前5分鐘，檢查字詞，復(fù)述課文。放棄檢查，預(yù)習(xí)全空。學(xué)生能很好完成預(yù)習(xí)任務(wù)或有更好表現(xiàn)的要大加宣揚、贊賞。

二、多研究教材，精心備課，上好課語文課最容易變成廢話的集散地。名人說過：“中國的語文課上，師生的生命浪費是世界之最〞，一半緣于教學(xué)內(nèi)容，一半緣于教學(xué)組織。因此必須謹(jǐn)記“45分鐘〞這一稍縱即逝的數(shù)字！要一分鐘掰做兩分鐘來用，珍愛生命，精打細(xì)算，惜唾如金！

上課時間少了，備課就顯得非常重要了。過去，我們可能會腳踩西瓜皮，踏到哪里算哪里，東扯西拉，這堂課上不完，還有下堂呢。現(xiàn)在可能沒那么多時間浪費了，必須精心備課，上好每一節(jié)課。傳統(tǒng)做法：備課前要先“粗備〞一個單元，了解“這一篇〞在一個單元里的地位和作用。既不能游離于單元之外；也無需將整個單元的任務(wù)，讓一篇全承包了。不過，新課程每單元都是同一題材的文章，有的教學(xué)目標(biāo)根本相同。在教學(xué)時間緊的情況下，抓住關(guān)鍵的一兩篇把它上好，哪怕多些節(jié)數(shù)，讓學(xué)生能舉一反三地自學(xué)，其他不感興趣的文章，說教意味甚濃的文章可不上，或從簡。備課中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確實定：用市教研室王維生的話說：先研究語文，然后再研究語文教學(xué)〔前面已說過〕。語文教學(xué)的目標(biāo)是非常明確的。就是要有強(qiáng)烈的語文意識?！皩W(xué)語習(xí)文〞是本，“人文關(guān)心〞、“多元感悟〞、“自主探究〞、“資源開發(fā)〞等等都在“學(xué)語習(xí)文〞中進(jìn)行。稍不留心，語文教學(xué)就會不像語文課，就會上成了故事課、文學(xué)課、常識課、政治課。當(dāng)然，新課程要求實現(xiàn)三維目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)生的開展，對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，將語文的工具性與人文性有機(jī)結(jié)合。因此，備課也不應(yīng)只是備知識、技能的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生的開展。備學(xué)生的學(xué)——即如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如何創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，開展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力；如何開展活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識、在實踐中運用知識。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗到自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的樂趣。研究教材，要根據(jù)文體、語言特點等找準(zhǔn)“亮點〞，突出特點，從讀、寫方面確定一至兩個問題作為重點，不要面面俱到。1.先問自己這一篇為什么要“學(xué)〞。如果答復(fù)因為是精品甚至是經(jīng)典。那么，讓學(xué)生知道“精〞之所以為“精〞，“典〞之所以為“典〞，就是這一篇的教學(xué)內(nèi)容。如果答復(fù)的是，因為既然編進(jìn)了書本，所以要學(xué)，那么實際誰學(xué)不學(xué)它也就無所謂了。

2.再問這一篇為什么需要“教〞。通常一篇文章不“教〞也能“學(xué)〞懂，否那么它先就不會有讀者。那么為什么還需要“教〞？你應(yīng)該找出需要“教〞的三條五條理由，再根據(jù)“課標(biāo)〞“學(xué)情〞等篩選提煉一下，教學(xué)內(nèi)容就出來了。

3.最后，你還是先要確定“什么不教〞。學(xué)生〔一般〕已經(jīng)知道的“不教〞，今天學(xué)生還不需要知道的“不教〞，不是本單元教學(xué)重點的“不教〞。盡可能多剔除“不需要教〞的，才能把教學(xué)內(nèi)容提煉得很精粹，任務(wù)規(guī)定得很集中。4.一節(jié)課的開頭很重要。以有啟發(fā)性和有趣的問題導(dǎo)入為佳。上課的第一分鐘，就要抓住學(xué)生的注意力。教師開頭的幾句話，就應(yīng)該能夠產(chǎn)生“熱身“的效果。

5.結(jié)束一堂課，切不可急急匆匆。習(xí)慣于用3—5分鐘進(jìn)行總結(jié)，會有助于提高課的質(zhì)量。

三、如何布置課后的作業(yè)〔或復(fù)習(xí)〕語文為什么會淪為邊緣學(xué)科，或許與學(xué)科自身特點有關(guān)系，但也與我們對語文課后作業(yè)或活動布置、安排的不夠有關(guān)系，當(dāng)然不是說教師懶，在具體操作上，語文學(xué)科確實有不同于別的學(xué)科的難處。比方語文學(xué)習(xí)就特別強(qiáng)調(diào)“讀〞，〔多讀書，少布置作業(yè)，這是《新課標(biāo)》提倡并規(guī)定的〕可是“讀〞是軟作業(yè)，學(xué)生讀沒讀，不容易立即得到反應(yīng)，或者說反應(yīng)起來難度較大，所以極容易被別的學(xué)科大量的看得見、摸得著的作業(yè)給擠掉。把時間拱手讓人，這個好似比封建歷史上的削土割地還要無奈。因此有必要認(rèn)真研究一下，語文的課后時間到底有沒有方法得到保證？

〔一〕背誦作業(yè)“重分析，輕吟誦〞的錯誤現(xiàn)象，有半個世紀(jì)多?！氨痴b〞是高效率的積累，斥之為“死記硬背〞是錯誤的。在語文教學(xué)中時常會出現(xiàn)這樣一種情況，教師拼命地教，學(xué)生拼命地做試題，但每次考試，失分最多的還是閱讀局部。可見，為考試而進(jìn)行的講和練，都是為考高分而進(jìn)行的，過于功利化，不能養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。主要原因，還是在應(yīng)試教育的束縛下，教學(xué)方法依然偏執(zhí)于重思想內(nèi)容分析，重理性說教的“満堂灌〞和“滿堂問〞，無視感悟的積淀，無視語言材料的積累。歷代語文教育家，教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。郭宗明先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背〞，吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背〞，朱作仁教授是“大量讀寫，讀寫結(jié)合〞。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。只有讀得多，記得多，才能博聞強(qiáng)記，厚積博發(fā)，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手。學(xué)生課后背誦、積累的內(nèi)容主要有：1.字詞積累2.古詩文積累3.語文常識積累4.名言警句、現(xiàn)代優(yōu)美句、段、文的積累〔每堂課開始3分鐘任意抽背，限百字以上，一周內(nèi)不重復(fù)抽查某個學(xué)生，別的同學(xué)可借來抄下，可當(dāng)堂說感受，進(jìn)行欣賞性評價，進(jìn)行鼓勵：“說錯比不說的要強(qiáng)得多得多〞〕使學(xué)生增加語言儲藏，豐富語言“倉庫〞。鼓勵學(xué)生搜集相關(guān)信息，加強(qiáng)自主積累?！捕硶孀鳂I(yè)平時一些教師易改、其實無多大效果的形式主義的作業(yè)應(yīng)該廢止，規(guī)定的一套教輔資料，內(nèi)容多，有答案，作為學(xué)生練習(xí)、穩(wěn)固可以，卻不宜教師細(xì)改。要強(qiáng)化閱讀練習(xí)。簡單容易操作的方法是：從歷年中考閱讀中選擇經(jīng)典美文，印發(fā)學(xué)生，最好當(dāng)堂練習(xí)，重視講評。這樣做，一那么從“通用的閱讀能力〞的角度，對閱讀能力根本點進(jìn)行一個一個的訓(xùn)練，包括結(jié)構(gòu)分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解、發(fā)表見解等，從而提高閱讀解題能力。這里要強(qiáng)調(diào)“整體感知〞，不能“只見樹木，不見森林〞，盲人摸象，結(jié)論就是錯的了。做閱讀的內(nèi)容理解題，我要求學(xué)生做完三問：對不對？全不全？好不好？二那么“閱讀的厚度就是作文的深度〞，擴(kuò)大了閱讀量，提高了思想水平，有了美文之所以為美文的感悟，從而指導(dǎo)、武裝自己的作文，作文的質(zhì)量也就上去了?！踩郴顒有浴不?qū)嵺`性〕作業(yè)語文教學(xué)要充分運用豐富多彩的語文活動課這種形式來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。1.開展語文課外學(xué)科小組活動。如讀書評比、成語接龍、參觀訪問、上網(wǎng)檢索、校外采風(fēng)、辦墻報?？?、手抄報、校園播送、故事會、演講會、朗誦、書法、寫作等；2.開展語文專項活動。如“每日一說〞“每日一背〞“晨間信息交流〞“午間新聞發(fā)布〞等。作為語文教師，要充分調(diào)動起主動積累的積極性，激發(fā)他們主動積累的意識給他們提供展示的舞臺，晨會、課間、課前兩分種、班會，利用幾分鐘時間展示積累，個人比賽、小組比賽等方法都可以讓孩子興奮不已，為了更好地表現(xiàn)自己他們會表現(xiàn)出更大的熱情主動地去積累。3.開展課外閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量，摘抄筆記，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，俗話說：“好記性不如爛筆頭。〞古人又云：“不動筆墨不看書。〞在課外閱讀中豐富積累。如〔1〕名著積累〔2〕喜愛一本雜志或報紙。如《讀者》《中學(xué)生報》《語文報》等，并開展課前讀美文，集中評報紙活動?！?〕輯錄一本名篇筆記，常讀之誦之?！?〕寫一本讀書筆記，養(yǎng)成每周寫讀書筆記的習(xí)慣〔5〕利用資源，讓學(xué)校的每一塊墻壁都說話，讓學(xué)校的每一個地方都洋溢書香，著力營造濃厚的“書香校園〞氣氛，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶；圖書室，定期開放，鼓勵學(xué)生借閱。四、關(guān)于作文存在的問題：1.學(xué)生平時或考試作文，都普遍存在抄襲情況，表現(xiàn)為無病呻吟，內(nèi)容出現(xiàn)了諸如“父親癌癥〞“父母離異〞“有了妻子〞等與事實不符的東西，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。2.語感不強(qiáng)，病句多，內(nèi)容貧乏，文化含量少。3.與新教材有關(guān)，教師往往沒有寫作教學(xué)的系統(tǒng)方案，學(xué)生沒有寫作提高的漸遞剃度：〔1〕走馬觀花，學(xué)什么課文，寫什么作文〔2〕沒有過渡，作文之初，教師便把全套本領(lǐng)、要求全方位下放，讓學(xué)生一步登天。初一從根本功練起：書寫標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)點、格式正確，完整地記敘一件事等，一次作文便把審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦兒灌輸，一次考試作文，便將“生動形象〞、“議論抒情〞“點題扣題〞作為評分標(biāo)準(zhǔn)，初二、初三依舊講這套，學(xué)生煩了，老師也膩了，收效甚微。我們要重視訓(xùn)練的序列性，舍得在作文過程上花時間，重視學(xué)生構(gòu)思、立意、列提綱，作文的反復(fù)修改〔作文的技巧就是修改的技巧〕，注重學(xué)生作文質(zhì)的變化，而非一篇篇作文量的增加。4.批改拖沓，講評隨便。措施：1.中考總分值作文品讀：在班級誦讀，學(xué)生點評，全班交流。2.加強(qiáng)作文快速訓(xùn)練，探討作文教學(xué)的高效模式。作文的積累、欣賞、互改很重要。每周有連堂作文課，一節(jié)限時作文，一節(jié)指導(dǎo)賞析?；蛞还?jié)課完成五、六百字的作文，把當(dāng)堂交得早的作文，在下課前作評講、評分，其他學(xué)生根據(jù)老師評分標(biāo)準(zhǔn)自我打分或相互打分。這樣一學(xué)期不只八篇的多練習(xí)，總會有效的。3.改變“老師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——老師講評〞模式為多樣化的課堂結(jié)構(gòu)，如學(xué)生討論、師生互動、學(xué)生點評、誦讀欣賞等。4.變封閉式的課堂作文為開放式的即時即情作文，如寫隨感、札記等文字〔學(xué)生日記或周記中有很多有思想、有個性、有真情實感的東西〕，指導(dǎo)學(xué)生有意識的在生活中積累、觀察、感悟。5.千方百計激發(fā)學(xué)生作文的熱情、興趣。〔1〕收集學(xué)生平時和考試優(yōu)秀作文，輯冊印發(fā)或《新綠》學(xué)生優(yōu)秀作文?？蛉Ｒ还?jié)播送評講課。讓學(xué)生享受到成功的驕傲和喜悅?！?〕學(xué)生日記或周記，在學(xué)生間展開互評，推薦，在課堂上交流，評出“伯樂〞“千里馬〞獎。分享談如何提高語文教學(xué)質(zhì)量

這么多年來，語文教學(xué)都停留在過去的舊模式中，教師在課堂上一味地講，一味地灌，使得語文教學(xué)乏味、機(jī)械而無情趣。像這種“滿堂灌〞的方式，早已不再適應(yīng)當(dāng)代初中生了。想想，教師這么辛苦，嘴皮都磨破了，可收效甚微。而學(xué)生也很難從中尋得樂趣，更談不上以學(xué)為樂。致使學(xué)生厭學(xué)惡學(xué)，視語文如虎，談“語〞變色。學(xué)生面對教師這種填鴨子式的教學(xué)方法，越來越無興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也隨著語文教學(xué)的枯燥乏味而難于提高。

面對這種語文教學(xué)，造成師生都辛勞而效果不佳的現(xiàn)象，從而又加重了師生的負(fù)擔(dān)，這樣教師越教越煩，學(xué)生越學(xué)越厭，質(zhì)量也越教越差。那么如何來切實有效地提高語文教學(xué)呢？這個嚴(yán)峻的問題如今已擺在每一個語文教師的面前。當(dāng)前影響小學(xué)語文教學(xué)的主要問題有三個方面，學(xué)生的主體性發(fā)揮不夠，語言文字訓(xùn)練尚不落實，思想教育缺乏審美性。要提高語文教學(xué)的質(zhì)量必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動開展；必須表達(dá)以語文訓(xùn)練為重點，讓學(xué)生積累運用語言；必須表達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

我作為一位語文教師，已從事語文教學(xué)幾年，在艱苦的摸索過程中，積累了一些行之有效的優(yōu)化語文課堂教學(xué)的方法，即在課內(nèi)外開展一系列相關(guān)的有益于語文教學(xué)的活動，以此來提高學(xué)生聽課的積極情緒，消除學(xué)生的緊張和疲乏，使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的心情下接受知識，從而到達(dá)提高學(xué)習(xí)興趣的目的。那么如何來活潑語文的課堂氣氛呢？可采用下面的幾種方法：

一、

引入生動、幽默的故事，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在講一篇文章之前，自己都先設(shè)計好與教材有聯(lián)系的神話故事、典故、名人趣聞、笑話，在授課時，講給同學(xué)們聽，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)《巨人的花園》前，我先講了與此有關(guān)聯(lián)的一個故事：“英國的大作家王爾德有一次來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的花園，他看到了美景，但是巨人回來后被趕出了花園，以后巨人過著每日寒冬的季節(jié)，為什么每天會過著寒冷的生活呢？你們想知道嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇童話---《巨人的花園》。就這樣同學(xué)們在我講的故事下進(jìn)入教學(xué)情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的更大興趣。

像有些課文，理論性較強(qiáng)，講多了，講久了就會顯得枯燥乏味。這時，如果講一個動人的故事，或穿插一個耐人尋味的寓言，或講一個逗人喜愛的笑話，這樣，便可集中學(xué)生的注意力，使其學(xué)習(xí)的興趣重新調(diào)動起來。因此有趣的故事在教學(xué)中既創(chuàng)造了活潑的課堂氣氛，又使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的趣味。

二、

出示一些謎語，使同學(xué)們開動腦筋，從而調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

有時在介紹課文或作者進(jìn)，為了加深同學(xué)們對作者及其作品的印象，可在教學(xué)前，寫出一個謎語，讓學(xué)生動腦猜題。興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，開展新的能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了飽滿的學(xué)習(xí)興趣，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，主動地心情愉快地參與教學(xué)過程，因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的氣氛。同時，在教學(xué)過程中，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維；運用直觀教具現(xiàn)代化的教學(xué)手段，富有感染力的語言，使抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識生動化；此外，在教學(xué)過程中，對學(xué)生多肯定、多鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，保持延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、

把一些故事情節(jié)較強(qiáng)的作品，改編成戲劇表演，鍛煉學(xué)生的能力。

模擬情節(jié)表演，讓學(xué)生自編自排，每一個角色都由不同的人擔(dān)任，讓學(xué)生大膽地發(fā)揮。

如在教《巨人的花園》這一課時。由一位男生扮演巨人，模仿他的衣著及說話時的語氣、動作、神態(tài)、表情，一些人分別扮演女孩、男孩不同的角色，圍繞巨人轟趕孩子的事件處理各演各的角色，其他的旁白由一女生負(fù)責(zé)。像這種課堂上的直接表演，比老師講授更生動形象，給學(xué)生留下了深刻的印象，使學(xué)生在笑聲中得到知識。這樣做既鍛煉了學(xué)生的能力，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，真正到達(dá)了優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

四、

課前一分鐘演講。

為了提高學(xué)生對語文的興趣和鍛煉學(xué)生的口才與膽量?？蓪嵭姓n前一分鐘演講，內(nèi)容形式不限，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，選擇好的題材來進(jìn)行演講。進(jìn)行課前一分鐘演講，效果出奇的好，由以前無精打采到現(xiàn)在的聚精會神，而且大家演講的內(nèi)容也包羅萬象，有的講笑話，有的講故事，有的朗讀優(yōu)美的詩文、、、、、、從而使得學(xué)生在鍛煉中享受知識之樂。

五、

走出校園接觸大自然與社會。

為了克服大家寫作時無話可說、無材可寫的困難狀況，利用勞動課或作文課組織學(xué)生走出校園，切身處地接觸大自然與社會，有目的進(jìn)行一些觀察，或參觀，或訪問，去工廠，在大自然中，以此豐富課堂中所不能學(xué)到的知識。通過這些活動，讓學(xué)生感受大自然的美和體驗生活的真，從而寫出了一篇篇有獨到見解的文章。

除了上述幾點外，還常常采用討論導(dǎo)入、播音樂導(dǎo)入等等。以上做法從而大大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，豐富了知識，開拓了視野。除此以外，我個人認(rèn)為教師的課堂言語也很重要，這也是一種活潑氣氛的好方法。因為教師生動的語言是翻開寶庫的鑰匙，是師生心靈溝通的橋梁。也正如著名的教育家霍姆林斯基所說：“教師的語言生動與否，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。〞

總而言之，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文質(zhì)量。只有如此，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使語文教學(xué)頓生輝色，從而創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在活潑的氣氛中去理解、接受和記憶知識，到達(dá)語文教學(xué)的效果。語文教學(xué)只有不囿于舊的模式教法，實行生動活潑的教法，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。轉(zhuǎn)》淺談如何提上下年級語文教學(xué)質(zhì)量(2023-04-1613:08:47)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：雜談分類：教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是辦教育的永恒主題。如何提高小學(xué)低年級段語文的教學(xué)質(zhì)量呢？下面結(jié)合我有限的教學(xué)體驗，淺談幾點個人的看法：首先，我認(rèn)為深厚的語文修養(yǎng)是上好每一節(jié)課的前提條件。暑假期間，有幸聆聽了桂賢娣老師的精彩演講。我相信，她的語文課，哪怕是最差的學(xué)生也會不由自主地?zé)崆楦邼q，也會情不自禁地躍躍欲試。她的率真，她的童趣，她的一顰一蹙，都深深地感染著每一位聽課的老師。她的語言是那樣的悅耳動聽，她的表情是那樣的極富變化，讓在座的我慚愧和汗顏！反思我們的課堂教學(xué)，為什么不能打動每一位學(xué)生呢？為什么不能讓他們都跟著老師的思路去遨游語文的知識海洋呢？是我們的功底不夠，語文的修養(yǎng)缺乏。所以，在優(yōu)美的課文面前，我們的講解往往顯得遜色了，我們的學(xué)生難免聽得膩煩了。一個好的語文老師應(yīng)該是一本活生生的語文教材，一本極富情感、極富語言美的教材。任何照本宣科的做法，只能一步一步地扼殺孩子的語文興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量絲毫不起作用。因此，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該加強(qiáng)我們個人的語文修養(yǎng)，夯實自己的文化底蘊(yùn)，博覽群書，豐富知識，更新觀念，與時俱進(jìn)，用“終身學(xué)習(xí)、終身受教育〞的觀念去追趕這個日新月異的時代。其次，我認(rèn)為應(yīng)該從細(xì)微的地方著手去提高教學(xué)質(zhì)量。所謂“細(xì)微之處見教育〞，而這一細(xì)微之處，正是“習(xí)慣〞二字。良好的習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高起著非常重要的作用。當(dāng)然，良好的習(xí)慣不是一朝一夕形成的，必須通過一定的措施才能收到成效。因此，我針對自己所帶班級的情況，制定了以下的措施來促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。第一，每日一句?！懊咳找痪洙曋饕且恍╆P(guān)于讀書、學(xué)習(xí)、珍惜時間和培養(yǎng)意志等方面的格言、名句，或者是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中總結(jié)出來的感悟，我將它工工整整地抄寫在黑板的左上角，用于警醒他們的言行。比方，前段時間局部學(xué)生不交作業(yè)，每天都要補(bǔ)頭天的作業(yè)，大家就此總結(jié)出一句“今天的事今天做〞。只要有同學(xué)不按時完成作業(yè)，大家就會對他說這句話，用來提醒，現(xiàn)在不交作業(yè)的同學(xué)越來越少了。第二，每日一練。十月初，拼音差不多學(xué)完了，但不少學(xué)生三拼音節(jié)還是不會拼。于是，我一方面告訴孩子們“每天學(xué)一點，聰明多一點〞，一方面化難為易，化整為零，每天早讀專門安排學(xué)生帶讀五六個三拼音節(jié)，直到每個學(xué)生讀會、讀熟為止；中午回家抄寫這幾個三拼音節(jié)，及時穩(wěn)固。拳不離手，曲不離口〞，“功夫不負(fù)有心人〞，通過半個多月的訓(xùn)練，全班每一個學(xué)生都較好地掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，學(xué)生們都嘗到了“每日一練〞的甜頭。第三，每日一讀。要從根本上提高學(xué)生的語文水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)課外閱讀。加強(qiáng)課外閱讀不能沒有教師的指導(dǎo)，沒有相應(yīng)的鼓勵和督查措施，否那么課外閱讀最終會流于形式、淪為空談。課堂是教學(xué)的主陣地，我充分利用了這一陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。我還利用課外輔導(dǎo)的時間，給學(xué)生提點問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動找書看。一年級上學(xué)期的學(xué)生識字還不多，但已經(jīng)能借助拼音這個工具來認(rèn)讀一些簡單的注音兒歌、短文了。我堅持每天布置一篇課外閱讀，讓家長幫助催促孩子完成。我定期在班里組織故事會、詩文歌謠欣賞會等活動，交流讀書的收獲。開學(xué)兩個多月來，學(xué)生光是在《同步閱讀》里，就讀了詩文歌謠30余篇。第四，開展“你也是小老師〞的活動。通過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上有局部學(xué)生在語文方面有一定的根底，但上課有些心不在焉，愛做小動作，特別是別的同學(xué)發(fā)言時不注意聽，或者在自己“精彩〞的發(fā)言之后就不再聽別人的答復(fù)了。我認(rèn)為，從一年級起，有意識地教學(xué)生學(xué)會傾聽，非常重要。為此，我在課堂上就提出了“你也是小老師〞的建議，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價別人，并知道怎么評價才像個真正的老師。比方請一小組的學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生評一評誰讀得好，并說出自己的理由，引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪兒，提醒學(xué)生說話聲音、姿態(tài)很重要，要注意語速、停頓，而且不管學(xué)生評價的如何，只要他能說出理由，就是一個真正的小老師。這樣一來，學(xué)生評價別人的興趣很高，也因此逐漸增強(qiáng)了自我意識，學(xué)會了自我評價。我還發(fā)現(xiàn)，在班級中，有好多學(xué)生書寫也還工整，但書寫不標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常格式不對；有些學(xué)生讀書、答問很踴躍，但對書寫缺乏興趣。怎么辦呢？我還是請他們來當(dāng)小老師，對我的書寫進(jìn)行評價。在上新課板書時，我總是說：“現(xiàn)在請你當(dāng)當(dāng)小老師，來評一評。〞學(xué)生的興致就上來了，然后我邊講解筆順邊示范，學(xué)生總是會高快樂興地給我打一個大大的★。我讓他們說說為什么，學(xué)生會從自己的觀察和理解出發(fā)，說出理由。即使理由不是很充分，但他們已在潛移默化地接受這種正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫了。當(dāng)他們在書上的四線格里抄寫完新學(xué)的拼音或漢字后，總要請同桌評一評，寫得好的同桌也會給他〔她〕畫上一個大大的★，學(xué)生的書寫興趣越來越高。而且，我也真的發(fā)現(xiàn)了有那么幾個學(xué)生，評論起來頭頭是道。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教與學(xué)的評價應(yīng)該是綜合的、多元的，讓學(xué)生評自己評同桌評老師，正是給學(xué)生提供了一個新的開展平臺。一個小小的活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成了不少的好習(xí)慣，從而明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。最后，我認(rèn)為要讓每個孩子都找到做好學(xué)生的感覺。經(jīng)驗告訴我們，任何一個學(xué)生的心靈深處，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教師的任務(wù)就是要呵護(hù)這種愿望，讓學(xué)生從小就有一種良好的心態(tài)，學(xué)會自信，學(xué)會欣賞自己，趕走內(nèi)心的自卑，樹立創(chuàng)造者的自尊。我覺得這種感覺的找尋更能從根本上提高我們的教學(xué)質(zhì)量，是實而不華的?；谶@種想法，我在小學(xué)低年級段語文教學(xué)中始終面向全體學(xué)生，關(guān)心保護(hù)每一名學(xué)生，決不歧視、放棄任何一名差生。為此，我采取了“抓中〞、“促優(yōu)〞、“扶差〞的做法，通過抓中帶動差生、促進(jìn)優(yōu)生。在輔導(dǎo)時間分類指導(dǎo)，分類訓(xùn)練，使優(yōu)生得到擴(kuò)展提高，使差生得到彌補(bǔ)，最終到達(dá)優(yōu)生更突出，中等生有進(jìn)展，差生有收獲、有提高，讓每一個孩子都體驗到了做一個好學(xué)生的感覺，都體驗到了成功的喜悅。真正的愛總會有回報的。這不，前些天發(fā)生的一件小事一直讓我感動，令我難忘，使我深思。那天孩子們學(xué)習(xí)用“心疼〞組詞，氣氛十分活潑，一口氣說出了“小心、心情、心里、用心、專心、細(xì)心、粗心、卷心菜〞等十來個詞語。我以為孩子們再也組不出新詞了，沒料到下課時，全班最靦腆的一個小男孩悄悄來到我身邊，扯扯我的衣角，仰著小臉，輕輕地說：“老師，‘心’還可以組‘心疼’。〞那一瞬間，我真的有一種心疼和流淚的感覺。上課了，我對這個孩子熱情、真誠的夸獎，同學(xué)們投過來的羨慕的目光，也一定讓他真正體驗到了做一個愛學(xué)習(xí)、愛思考的學(xué)生的感覺，真好。愛與智慧是教育的永恒法那么。要提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，就要善于抓住教學(xué)細(xì)節(jié)，善于抓住有利時機(jī)，以愛激發(fā)愛，以情喚起情，以心點燃心，為孩子、為民族、為未來奠基深厚的語文素養(yǎng)，這樣我們的語文教育之樹才會永遠(yuǎn)常青。如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量如何提高一年級語文教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的職責(zé)。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環(huán)節(jié)的語文老師踏踏實實地教，學(xué)生扎扎實實地練。我們都在以自己最大的力量努力著。下面就如何提高我班語文教學(xué)質(zhì)量，談幾點自己的看法：一、注重培養(yǎng)我班學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要想提上下年級語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然〞。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、聽課、說話、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣必須從一年級就要持之以恒地加以訓(xùn)練。提高語文成績不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是要一個長遠(yuǎn)的過程。本學(xué)期我將從以下幾方面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):1、閱讀習(xí)慣及能力的培養(yǎng)本學(xué)期我們的第一個口語交際是《春天在哪里》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對春天的感悟很少，交流時語言很匱乏，歸根結(jié)底是平時學(xué)生課外閱讀量太少。在學(xué)校里，他們忙于學(xué)校的課堂作業(yè)，放學(xué)后以及雙休日，也忙于完成教師布置的家庭作業(yè)，根本沒有時間去閱讀自己喜歡的書。所以，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。我準(zhǔn)備從兩方面著手：一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生在課堂上多讀，讓他們在讀中去體會，去感悟。還要培養(yǎng)學(xué)生對課外書的廣泛閱讀。在讀課外書方面，我準(zhǔn)備讓學(xué)生精讀一本喜歡的書〔注拼音的讀本〕，在讀每一篇文章時，都要到達(dá)3——5遍，從里面認(rèn)識一些新字，把你學(xué)到的知識講給同學(xué)、父母聽。遇到不明白的地方多問問身邊的人。

向家長提倡每天放學(xué)后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學(xué)生和家長肯定不太習(xí)慣，但時間一長，每天的閱讀就會變成習(xí)慣。我想通過每天的閱讀，日積月累，學(xué)生能在閱讀中享受到語言的優(yōu)美。讓學(xué)生感受到閱讀是愉快的，精神暢游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。認(rèn)真的閱讀，一定能提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。2、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

我班學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說，真的很難！經(jīng)過一學(xué)期的努力大局部學(xué)生的養(yǎng)成了專心聽講的習(xí)慣。班上還有少數(shù)學(xué)生聽講習(xí)慣差，不善于傾聽別人的發(fā)言，注意力容易分散。本學(xué)期我想進(jìn)一步想方設(shè)法運用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。上課時，

讓學(xué)生有盡可能多的答復(fù)下列問題的時機(jī)，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵學(xué)生積極主動、富有個性地學(xué)習(xí)。即變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。3、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣一年級語文教學(xué)的一個重點是寫字教學(xué)。本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的寫字姿勢是寫好字的根本條件，也是保障學(xué)生身體健康開展的重要措施。小學(xué)生的骨骼正處于骨化逐漸完成的過程，比擬柔軟，容易彎曲變形。如果不重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢，他們在寫字時就會歪頭、斜肩、駝背。時間一久，就會造成脊柱側(cè)彎和眼睛近視。因此，要從一年級起就讓學(xué)生知道寫字時什么是正確的姿勢，什么是錯誤的姿勢，懂得姿勢不正確對身體有什么危害。教師應(yīng)把培養(yǎng)正確的寫字姿勢，作為識字教學(xué)的一項重要的、持久的任務(wù)，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時提醒，及時糾正。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢，可以教學(xué)生讀一首《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜。〞培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度也非常重要。學(xué)生必須按照教師所教的寫字方法認(rèn)真寫字，做到一絲不茍，始終如一。但是，不能急于求成，應(yīng)該逐步提高要求。先要求學(xué)生寫得正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。這時要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進(jìn)行范寫，并請學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻確實印象，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，還要教育學(xué)生愛惜寫字用具，教給他們使用和保管各種寫字用具的方法，如怎樣削鉛筆，本子應(yīng)該怎么放。這些良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終生受益。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要提高語文成績肯定首先要讓學(xué)生喜歡語文，想上語文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣我準(zhǔn)備從以下幾方面著手：1、課堂語言要有鼓勵性、趣味性，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。識字、寫字是低年級教學(xué)重點。在識字、寫字教學(xué)中，我爭取運用趣味性的語言，來活潑課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，從而促進(jìn)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)那么是低年級識字、寫字教學(xué)中的一大難點。教學(xué)中，我可以抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味性、鼓勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友〞參與課堂學(xué)習(xí)活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。語文教學(xué)過程中老師可以利用鼓勵性的語言，如“誰最聰明？〞“誰的答案更好？〞“誰能把老師問倒了……〞“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？〞給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氣氛。使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的鼓勵氣氛。在這種鼓勵性的氣氛中，教師結(jié)合教學(xué)情境，通過語言鼓勵、神態(tài)暗示，動作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動，鼓勵學(xué)生敢于想象、敢于大膽質(zhì)敢于標(biāo)新立異。這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)造能力的開展提供必要的條件，才能使學(xué)生的遣詞造句作文具有創(chuàng)造性、具有新意，學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，學(xué)生的語言能力得到提高。2、課堂上采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中，我可以