第14課+第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序+教學(xué)設(shè)計高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學(xué)目標(biāo)1．知道協(xié)約國和同盟國兩大軍事集團(tuán)形成的過程、薩拉熱窩事件，多角度分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因是帝國主義各國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析歷史事件的能力。2．了解第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)程的相關(guān)史實(shí)，運(yùn)用地圖和表格培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，并通過文獻(xiàn)史料培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力。3．了解巴黎和會和華盛頓會議的內(nèi)容，借助地圖和文獻(xiàn)史料分析凡爾賽一華盛頓體系的建立對戰(zhàn)后國際秩序的影響，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。4．將一戰(zhàn)與20世紀(jì)世界格局的變動相聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們多角度、大視野理解歷史事件的能力。5．將一戰(zhàn)后果與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，理解戰(zhàn)爭的殘酷性及其給人類文明帶來的災(zāi)難，增強(qiáng)學(xué)生珍愛和平及其世界意識，提升學(xué)生的家國情懷。教科書分析本課共分為三個部分：帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀；第一次世界大戰(zhàn)；一戰(zhàn)后的國際秩序。“帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀”包括一戰(zhàn)爆發(fā)的原因和性質(zhì)兩個方面，這兩個方面體現(xiàn)了一戰(zhàn)爆發(fā)的根源是帝國主義各國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的產(chǎn)物，一戰(zhàn)的性質(zhì)是帝國主義重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)的戰(zhàn)爭。“第一次世界大戰(zhàn)”主要包括導(dǎo)火線、兩大集團(tuán)形成以及三條戰(zhàn)線的主要戰(zhàn)事，大戰(zhàn)的進(jìn)程完全走向大國決策者主觀意志的反面，他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期陣地戰(zhàn)的困局，變成了雙方綜合國力的較量。“一戰(zhàn)后的國際秩序”包括巴黎和會、華盛頓會議的背景、內(nèi)容，體現(xiàn)了帝國主義強(qiáng)權(quán)政治的特征，也為新的國際沖突埋下了禍根。國際聯(lián)盟的建立和一戰(zhàn)的影響，說明一戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國建立的凡爾賽一華盛頓體系，削弱了帝國主義和殖民主義的力量，帶來人們觀念上的變化，使得歐洲的中心地位下降。但是，在帝國主義操縱下的新格局不能給人類帶來持久和平，只是“20年的休戰(zhàn)”，孕育著另一場大戰(zhàn)。最后總結(jié)本課，構(gòu)建本課的知識框架，重點(diǎn)說明第一次世界大戰(zhàn)的兩個內(nèi)容：一是一戰(zhàn)的根源，二是一戰(zhàn)的影響，這體現(xiàn)了帝國主義的性質(zhì)和國際秩序變化。本課重點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的背景及戰(zhàn)后建立的國際秩序。本課難點(diǎn)：帝國主義概念及戰(zhàn)后大國力量對比變化對國際秩序的影響。設(shè)計意圖通過問題設(shè)計，引起學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行深度思考，引導(dǎo)學(xué)生探求一戰(zhàn)爆發(fā)的根源。

本課建議授課1課時。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)人：戰(zhàn)爭古已有之，請同學(xué)們說一說你熟悉的世界史上重要的戰(zhàn)爭。預(yù)設(shè)：略。教師點(diǎn)撥：同學(xué)們列舉的很多著名戰(zhàn)爭，都對人類歷史產(chǎn)生了一定影響。其中，1914年爆發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)則深刻影響著世界歷史進(jìn)程。1914年，英德兩國正式開戰(zhàn)的那個晚上，英國外交大臣格雷伯爵，望著倫敦政府行政區(qū)點(diǎn)點(diǎn)燈火悲嘆：“全歐洲的燈光都要滅了”“我們一輩子是看不到它再亮起來了”。為什么20世紀(jì)會出現(xiàn)世界性大戰(zhàn)？每一場戰(zhàn)爭爆發(fā)，都有其深刻的根源。本節(jié)課，我們共同了解一戰(zhàn)及一戰(zhàn)后的世界。二、新課教學(xué)1．一戰(zhàn)爆發(fā)的背景-帝國主義的利益之爭教師點(diǎn)撥：閱讀材料并結(jié)合教科書回答一戰(zhàn)爆發(fā)的背景。材料19世紀(jì)末期（1871-1900）是資本主義向壟斷過渡的時期。這個時期，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展引起了第二次工業(yè)革命（它完成于20世紀(jì)初）。第二次工業(yè)革命促進(jìn)了工業(yè)的高速發(fā)展，而工業(yè)的高速發(fā)展又促進(jìn)了資本和生產(chǎn)的集中，從而引起了壟斷組織的產(chǎn)生?！ぁぁぁぁぁ艛嘟M織的產(chǎn)生推動資本主義列強(qiáng)去加強(qiáng)殖民擴(kuò)張，因之出現(xiàn)了瓜分世界的狂潮。--吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編》（下）預(yù)設(shè)：第二次工業(yè)革命后，主要資本主義大國發(fā)展到帝國主義階段，掀起瓜分世界的狂潮。教師點(diǎn)撥：壟斷組織的產(chǎn)生加劇了歐洲列強(qiáng)之間的矛盾。請同學(xué)們提取表格信息，分析列強(qiáng)之間矛盾加劇的原因。材料主要工業(yè)國家工業(yè)生產(chǎn)在資本主義世界所占的比重（％）國家年份英國美國德國法國187031.82313.21019131438166-徐藍(lán)主編《世界近現(xiàn)代史（1500-2007）》預(yù)設(shè)：從數(shù)據(jù)中可以看出：在工業(yè)生產(chǎn)方面，后起的資本主義國家美國和德國已經(jīng)趕上并超過了老牌的資本主義國家英國和法國。教師點(diǎn)撥：后起的資本主義國家在國際分工中的地位大大提升，但是到20世紀(jì)初，世界已經(jīng)瓜分完畢，英國占有的殖民地最多，德國經(jīng)濟(jì)迅速增長，它要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界。請同學(xué)們繼續(xù)閱讀教科書第83頁“史料閱讀”的內(nèi)容，概括一戰(zhàn)爆發(fā)的根源。預(yù)設(shè)：兩次工業(yè)革命之后，帝國主義各國經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，利益沖突加劇，因矛盾激化而爆發(fā)戰(zhàn)爭。教師點(diǎn)撥：帝國主義瓜分世界的爭斗，是第一次世界大戰(zhàn)的根源。尤其是以德國和英國為代表的新老帝國主義國家之間的矛盾激化，導(dǎo)致了一戰(zhàn)的爆發(fā)。請同學(xué)們繼續(xù)閱讀材料，分析一戰(zhàn)的性質(zhì)。材料德國的目的是實(shí)現(xiàn)世界霸權(quán)······德國還要摧垮英國的海上壟斷權(quán)，奪取英、法的殖民地。奧匈帝國的目的是奴役巴爾干，使塞爾維亞淪為附屬國······英國的目的是保住世界霸主地位，打敗最大的競爭對手德國，瓜分德國的殖民地和德國艦隊······法國的目的是收復(fù)阿爾薩斯和洛林，進(jìn)而奪取德國的薩爾區(qū)······樹立法國在歐洲大陸的霸主地位。俄國的目的是摧毀德、奧在土耳其和巴爾干的勢力，確立自己在這一地區(qū)的統(tǒng)治······日本的參戰(zhàn)，是為了奪取德國在太平洋上的屬地和攫取德國在山東的權(quán)益······意大利則要······在地中海建立霸權(quán)。-摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史·現(xiàn)代史編》（上）預(yù)設(shè)：這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是列強(qiáng)之間搶奪殖民地的戰(zhàn)爭。教師點(diǎn)撥：同學(xué)們歸納得非常準(zhǔn)確。一戰(zhàn)其實(shí)是列強(qiáng)重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)的戰(zhàn)爭，而這恰恰是帝國主義階段的重要特征。過渡：為了重新瓜分殖民地、爭奪世界霸權(quán)，各國都在尋求同盟者。20世紀(jì)初，歐洲形成兩大敵對軍事集團(tuán)；德國、奧匈帝國、意大利組成“同盟國”，英國、法國、俄國組成“協(xié)約國”，它們競相擴(kuò)軍備戰(zhàn)，制定戰(zhàn)爭計劃，國際局勢日益緊張，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果。

設(shè)計意圖緊扣教科書本子目“學(xué)習(xí)聚焦”-一戰(zhàn)的根源，思考題-一戰(zhàn)的性質(zhì)，圍繞教科書“史料閱讀”與相關(guān)補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生從二次工業(yè)革命后的歷史背景出發(fā)，通過史料與圖表，從經(jīng)濟(jì)角度分析一戰(zhàn)的根源和性質(zhì)。2．一戰(zhàn)的經(jīng)過和結(jié)果-帝國主義的國力較量請同學(xué)們以小組為單位，閱讀教科書第一次世界大戰(zhàn)子目的內(nèi)容，按照時間順序，繪制一戰(zhàn)進(jìn)程時間表。預(yù)設(shè)：展示成果并在教師指導(dǎo)下完善表格。第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)程時間表階段時間史實(shí)導(dǎo)火線1914年6月28日薩拉熱窩事件第一階段1914年7月28日德國支持奧匈帝國對塞爾維亞宣戰(zhàn)1914年9月馬恩河戰(zhàn)役標(biāo)志速決戰(zhàn)破產(chǎn)1914年日本對德宣戰(zhàn)日本占領(lǐng)德國在中國山東半島的租借地第二階段1915年日本提出“二十一條”，企圖滅亡中國1915-1916年意大利加入?yún)f(xié)約國1916年凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、英德日德蘭海戰(zhàn)第三階段1917年美國、中國加入?yún)f(xié)約國1918年蘇俄退出戰(zhàn)爭一戰(zhàn)結(jié)束1918年11月同盟國戰(zhàn)敗教師提問：一戰(zhàn)的導(dǎo)火線是薩拉熱窩事件。為什么會選擇在這里呢？預(yù)設(shè)：略。教師點(diǎn)撥：薩拉熱窩位于巴爾干半島。巴爾干半島位于歐亞非交界處，是黑海、地中海的咽喉和東西南北各民族的交匯點(diǎn)，素有“陸橋”之稱。又有亞得里亞?！安粌龈邸敝Q，成為歐洲內(nèi)陸國家夢寐以求的出?？?，也被稱為歐洲的“下腹部”。巴爾干半島周邊強(qiáng)國林立，北面是俄國，西邊是法國，東邊是曾經(jīng)的宗主國奧斯曼帝國，東北面是奧匈帝國，戰(zhàn)略地位重要的巴爾干半島成為大國的必爭之地，被稱之為歐洲的“火藥桶”。巴爾干地區(qū)曾先后落入奧斯曼帝國和奧匈帝國的統(tǒng)治之下，在反對這兩個帝國的斗爭中，巴爾干的民族主義日益高漲。而列強(qiáng)直接或間接介入其中，使巴爾干成為最敏感、最易爆發(fā)戰(zhàn)爭的地區(qū)。播放視頻，讓學(xué)生了解薩拉熱窩事件。教師點(diǎn)撥：薩拉熱窩事件之后，帝國主義國家紛紛宣戰(zhàn)，宣布處于戰(zhàn)爭狀態(tài)。請同學(xué)們依據(jù)教科書第84頁地圖，歸納東線、西線、南線作戰(zhàn)情況。預(yù)設(shè)：依據(jù)地圖，劃出三條線，說明三條線作戰(zhàn)情況。教師點(diǎn)撥：一戰(zhàn)各個戰(zhàn)場之間既相互聯(lián)系又相互制約，其中西線與東線是主要戰(zhàn)場，西線具有決定性作用。在四年零三個月的戰(zhàn)爭中，爆發(fā)了許多重要的戰(zhàn)役和事件。凡爾登戰(zhàn)役就是代表性的戰(zhàn)役。播放凡爾登戰(zhàn)役視頻。教師點(diǎn)撥：凡爾登戰(zhàn)役是典型的陣地戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)。雙方參戰(zhàn)兵力眾多、傷亡慘重。凡爾登戰(zhàn)場因此有“絞肉機(jī)”“屠宰場”和“地獄”之稱。這場戰(zhàn)役充分反映了一戰(zhàn)的特點(diǎn)。這場戰(zhàn)役之所以造成了這樣大的傷亡，原因很多。例如，工業(yè)革命后，強(qiáng)大的工業(yè)生產(chǎn)力提供了許多先進(jìn)的武器裝備；在愛國主義的幌子下，帝國主義國家動員了人數(shù)眾多的兵員，提高了戰(zhàn)斗決心；范圍廣、持續(xù)時間長等。教師點(diǎn)撥：戰(zhàn)爭進(jìn)入第三個階段，美國的參戰(zhàn)和俄國退出戰(zhàn)爭，加快了戰(zhàn)爭結(jié)束的步伐。在戰(zhàn)爭中，也能看到中國的身影。展示教科書第85頁“歷史縱橫”關(guān)于華工的材料。請同學(xué)們結(jié)合表格和所學(xué)，歸納一戰(zhàn)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：殘酷、時間長、規(guī)模大、范圍廣、協(xié)同作戰(zhàn)。教師點(diǎn)撥：1918年11月11日，大戰(zhàn)以同盟國的失敗而宣告結(jié)束。這場戰(zhàn)爭歷時四年之久，在戰(zhàn)爭之初，德國曾計劃六個星期進(jìn)駐巴黎。英國政治家宣布“戰(zhàn)爭將在圣誕節(jié)結(jié)束”?？墒菓?zhàn)爭進(jìn)程完全走向大國決策者主觀意志的反面：他們抱著短期取勝的僥幸心理，卻陷入了長期陣地戰(zhàn)的僵局。為了取得戰(zhàn)爭的勝利，歐洲各參戰(zhàn)國的統(tǒng)治者，以民族利益為名，鼓勵極端民族主義。最終使戰(zhàn)爭成為傾注全部國力和人力的總體戰(zhàn)，結(jié)果造成了巨大的財產(chǎn)損失和大量的人員傷亡。這場戰(zhàn)爭根源于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，戰(zhàn)爭的進(jìn)程也同樣是一場經(jīng)濟(jì)力量的比拼，雙方綜合國力的較量。這也是一戰(zhàn)最重要的特征。3．一戰(zhàn)的影響-國際秩序的變化教師點(diǎn)撥：一戰(zhàn)之后，如何處置戰(zhàn)敗國？戰(zhàn)勝國如何繼續(xù)爭奪霸權(quán)，維護(hù)自身利益？一戰(zhàn)后世界格局會發(fā)生怎樣的變化？請同學(xué)們依據(jù)第三子目內(nèi)容、課后問題探究以及材料，從戰(zhàn)后國際秩序、歐洲、美日、殖民地半殖民地國家、思想觀念角度，通過小組合作和探究，全面分析一戰(zhàn)對世界的影響。材料一戰(zhàn)后美國已成為世界上最大的債權(quán)國和最大的資本輸出國。美國的國外投資從1913年的大約20億美元增加到1930年150億美元，其中30％投放在歐洲?！ぁぁぁぁぁっ绹狞S金儲備大為增加，從1913年的7億美元增加到1921年的25億美元，到1930年再增加到45億美元，世界黃金儲備量的40％已在美國手里。英國的黃金儲備量從1913年的2億美元到1921年只增加到8億美元。國際金融中心開始從倫敦轉(zhuǎn)向紐約，美元在世界貨幣中的地位上升，英鎊地位開始下降。第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步促進(jìn)了殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動的發(fā)展。戰(zhàn)爭期間，帝國主義宗主國忙于互相廝殺，暫時放松了對殖民地半殖民地

設(shè)計意圖圍繞本子目“學(xué)習(xí)聚焦”--戰(zhàn)是雙方綜合國力的較量，設(shè)計小組活動繪制一戰(zhàn)進(jìn)程表和重大事件，結(jié)合“一戰(zhàn)形勢圖”，讓學(xué)生從空間和時間上了解一戰(zhàn)概況。的控制，它們的民族工業(yè)得以乘隙發(fā)展，民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的隊伍也隨之壯大起來，成為反對帝國主義的重要的政治力量和社會力量。帝國主義國家還從殖民地大量征兵，這就促使殖民地的人民熟悉了軍事技術(shù)裝備和革新的機(jī)械，他們返轉(zhuǎn)過來又利用學(xué)到的本領(lǐng)去反對殖民統(tǒng)治者。-摘編自吳于廑、齊世榮主編《世界史·現(xiàn)代史編》（上）材料二戰(zhàn)爭給歐洲造成的心理和精神創(chuàng)傷也極其巨大，它使歐洲人第一次深深懷疑西方文明的基本走向，并引發(fā)了世界歷史上無與倫比的精神危機(jī)。這次大戰(zhàn)的極其殘酷性也使歐洲形成了更為廣泛而普遍的厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)和恐戰(zhàn)的社會潮流。-徐藍(lán)主編《世界近現(xiàn)代史（1500-2007）》教師點(diǎn)撥：結(jié)合同學(xué)們小組合作的結(jié)果，共同梳理一戰(zhàn)對世界的影響。通常對歷史事件影響的分析，可以從多角度幫助我們更為全面、客觀地評價歷史事件。學(xué)生探究成果1：從戰(zhàn)后國際秩序角度看，一戰(zhàn)確立了帝國主義戰(zhàn)后國際新秩序-凡爾賽一華盛頓體系。教師點(diǎn)撥：這里講到了國際秩序，那么，什么是國際秩序呢？國際秩序是指在一定世界格局基礎(chǔ)上形成的國際行為規(guī)則和相應(yīng)的保障機(jī)制，通常包括國際規(guī)則、國際協(xié)議、國際慣例和國際組織等。如“凡爾賽一華盛頓體系”確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲、東亞以及太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。凡爾賽一華盛頓體系的形成，是主要戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)后世界的安排形成一種共識。那么這一體系能否真正帶來世界和平呢？在巴黎和會上，協(xié)約國列強(qiáng)堅持“強(qiáng)權(quán)即公理”，它們憑借實(shí)力和特權(quán)，共同對戰(zhàn)敗國及弱小國家進(jìn)行掠奪。請同學(xué)們思考凡爾賽-華盛頓體系如何體現(xiàn)帝國主義強(qiáng)權(quán)政治的特征，結(jié)合所學(xué)知識舉例說明。預(yù)設(shè)：第一，巴黎和會上簽訂了《凡爾賽條約》，英、法、美等國拒絕了中國政府的合理要求，規(guī)定把德國在中國山東的權(quán)益全部轉(zhuǎn)讓給日本。第二，對戰(zhàn)敗國德國進(jìn)行了殘酷的掠奪。比如德國放棄海外殖民地，由英法等戰(zhàn)勝國瓜分；德國廢除義務(wù)兵役制，只保留10萬陸軍等。第三，華盛頓會議上美國提出中國對各國要實(shí)行“門戶開放”“機(jī)會均等”的原則，使中國恢復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面。教師點(diǎn)撥：國際聯(lián)盟是凡爾賽一華盛頓體系的重要組成部分，體現(xiàn)了戰(zhàn)后國際政治秩序。如何評價國際聯(lián)盟？預(yù)設(shè)：從教科書中看出國際聯(lián)盟的宗旨是促進(jìn)國際合作和實(shí)現(xiàn)世界和平與安全。可是德、日蓄意挑戰(zhàn)世界秩序，而國際聯(lián)盟卻沒有制止，說明英法將國聯(lián)作為維護(hù)自己既得利益、操縱國際事務(wù)的工具，體現(xiàn)了霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。教師點(diǎn)撥：國際聯(lián)盟的建立雖然是為了規(guī)范國際秩序，維持國際秩序的穩(wěn)定，但它主要由英國和法國掌控，實(shí)力最大的國家美國沒有加入，蘇聯(lián)也是后來才成為其中一員，而且一直受到排擠。這就決定了它的影響力有限，同時，它實(shí)行“全體一致”原則，更使得執(zhí)行力大大降低。因此，國際聯(lián)盟的成立是規(guī)范國際秩序的一種努力，從這個角度來說，是歷史的進(jìn)步。但是，它的效率和作用仍然非常有限。從根本上來說，凡爾賽一華盛頓體系是20世紀(jì)初帝國主義政治和爭霸戰(zhàn)爭的產(chǎn)物，是協(xié)約國分贓的產(chǎn)物。尤其對德和約和中國問題的處理，國際聯(lián)盟的發(fā)展情況，更充分證明凡爾賽