三年級下第一單元位置與方向教學(xué)分析與教學(xué)計(jì)劃

三年級下第一單元位置與方向教學(xué)分析與教學(xué)計(jì)劃三年級下第一單元位置與方向教學(xué)分析與教學(xué)計(jì)劃1

一、教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時(shí)

認(rèn)識東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？

（3）請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。

強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

【教學(xué)反思】：

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力

1、使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、學(xué)生知道地圖上的方向，能夠用給定的一個(gè)方位辨認(rèn)其余的七個(gè)方位，并能用這些詞語描述行走的路線。

3、使學(xué)生能根據(jù)要求繪制簡單的示意圖。

(二)過程與方法

1、為學(xué)生提供豐富的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生在合作、交流的過程中，學(xué)會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

2、在探究、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識與能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

4、培養(yǎng)積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價(jià)意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、東、西、南、北。

認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上的方向，能夠用給定的一個(gè)方向找其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、地圖上的方向。

會(huì)看簡單路線圖(四個(gè)方向)，能描述行走的路線。

3、認(rèn)識方位。

認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方位，能夠用給定的一個(gè)方位辨認(rèn)其余的七個(gè)方位，并能用這些詞語描述物體所在的方位。

4、認(rèn)識路線圖。

會(huì)看簡單路線圖(八個(gè)方向)，能描述行走的路線。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、能夠區(qū)分圖上方位與實(shí)際生活中的方位，正確辨認(rèn)東、西、南、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方位。

2、明確參照物，正確表述物體間的相互位置關(guān)系。

3、能夠比較有條理的描述行走路線。

四、教材分析

《位置與方向》這一單元主要包括兩部分內(nèi)容：一是辨認(rèn)方向，描述相對位置;二是認(rèn)識簡單的路線圖，能描述行走路線。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的相對位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方位，并能認(rèn)識簡單的路線圖?！段恢门c方向》是溫故知新程新添加的內(nèi)容，而這部分知識是學(xué)生在今后的日常生活中不可缺少的本領(lǐng)與技能，因此學(xué)習(xí)好這部分知識是十分有用也是十分重要的。

本單元教材編排特點(diǎn)如下：

(1)認(rèn)識方位與看圖描述行走路線穿插教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)的難度，遵循了循序漸進(jìn)的思想。

(2)從學(xué)生身邊熟悉的情境入手，有助于學(xué)生對概念的理解和掌握。

(3)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。

(4)尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)多樣化的`結(jié)論。

在日常生活中學(xué)生對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識，但還沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念。因此在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充分的活動(dòng)空間，相信學(xué)生能在快樂的情感體驗(yàn)中更好的接受并掌握所學(xué)知識。

五、教與學(xué)的建議

認(rèn)識東、西、南、北

認(rèn)識東、南、西、北是本單元的啟示課，對后面的學(xué)習(xí)起著十分重要的作用。教科書為我們提供了學(xué)生們非常熟悉的天安門的場景，便可由此引入，讓學(xué)生自由發(fā)言介紹天安門廣場的景物。在學(xué)生們發(fā)言的過程中，教師可以引導(dǎo)他們說說建筑物間相互的位置關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)用到已有的方位知識(前、后、左、右)，這時(shí)教師引出“天安門廣場一日游”集合地點(diǎn)的選擇問題，凸顯矛盾，為引入溫故知新作了有益的鋪墊。

在溫故知新教學(xué)過程中，由于學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，容易把圖上方向與實(shí)際生活中的方向混為一談，教師不應(yīng)回避，而是給予直接的引導(dǎo)，如問學(xué)生“坐在教室中，我們能說‘上北下南左西右東’嗎?為什么?”自然使問題得到解決。

為鞏固東、南、西、北的相互位置關(guān)系，教師還可以組織一些指方向或齊轉(zhuǎn)身的游戲，使學(xué)生明確東西相對，南北相對，東南西北是按順時(shí)針方向依次排列的，便于學(xué)生掌握由一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

在描述位置關(guān)系時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)表述錯(cuò)誤，教師可設(shè)計(jì)兩組對比練習(xí)，讓學(xué)生在問題情境中明確表述方法。

看四個(gè)方向路線圖

學(xué)生在掌握了辨認(rèn)圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分知識較容易。教學(xué)首先應(yīng)考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借著奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，教師設(shè)計(jì)了游覽奧林匹克公園的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)行了有益的思想道德教育。還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。

在描述行走路線時(shí)一般包括方向和距離兩個(gè)要素。教師可分層教學(xué)，先解決方向的.問題，在添加上距離這一要素。注意有引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語描述行走路線。

認(rèn)識東北、西北、東南和西南

教材繼續(xù)利用校園圖引出新的教學(xué)內(nèi)容。對于東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位詞，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上比較容易接受和掌握。在本課的教學(xué)中，教師可注重于由一個(gè)方向辨認(rèn)出其他七個(gè)方向。首先還是溝通相對位置關(guān)系的一組方位詞，其次進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語言表述得準(zhǔn)確性，最后利用4張不同方向的教室示意圖，幫助學(xué)生理解和掌握辨認(rèn)圖上方向的方法，同時(shí)把圖上方向與實(shí)際生活中的方向進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。

看簡單的八個(gè)方向的路線圖

學(xué)生在掌握了看四個(gè)方向路線圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這部分知識。教材為我們提供了動(dòng)物園游覽圖和1路公共汽車行車路線圖。在這里教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，如把動(dòng)物園改成游樂園。讓學(xué)生在游戲的過程中輕松掌握所學(xué)知識。同時(shí)在選擇最佳路線的過程中，數(shù)形結(jié)合，提升學(xué)生思維的含金量。

在教學(xué)1路公共汽車行車路線時(shí)，注意方向的相對性，滲透辯證唯物主義思想。

六、教學(xué)中需注意的問題

1、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。本單元有很多描述性的語言，既簡練又很精確。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。同時(shí)注意學(xué)生語言表達(dá)的條理性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語。在書寫的過程中，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

2、注意圖上方位與實(shí)際生活方位的區(qū)分。

3、為學(xué)生提供更為廣闊的活動(dòng)空間，創(chuàng)設(shè)更加有意義的實(shí)踐活動(dòng)。只有在實(shí)際的操作過程中，學(xué)生才能更好的理解和掌握所學(xué)的知識。

三年級下第一單元位置與方向教學(xué)分析與教學(xué)計(jì)劃2

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，初步了解地圖上的方向；

2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個(gè)方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，了解地圖上的方向規(guī)定。

難點(diǎn)：明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系，掌握先定一個(gè)方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。

四、教學(xué)過程

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

師問：（1）你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識。

（二）在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺方位。

1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）

（1）、師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。

2、找一找

（1）、剛才我們認(rèn)識了東南西北四個(gè)方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。

（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？

（三）、了解地圖的方向規(guī)定。

1、看一看

（1）、同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎？

（2）、師講述

我國最北的地方是黑龍江。地圖的`下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個(gè)省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學(xué)們，你們一定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)？（西天）。“西天”就在我國的西方。那里有雄偉的雪山，世界屋脊