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文檔簡介
如何提高小學(xué)生的朗讀能力一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣熱愛是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的前提,親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,可主要采取以下措施:1,讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性語文教學(xué)大綱明確指出:“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?!币虼?,在閱讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)?,充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感。同時(shí),朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中,眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶,又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子,提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。2,以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起他們朗讀的欲望。記得教育家葉圣陶說:“設(shè)身處地,激昂處還他激昂,委婉處還他委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感,美讀得其法,不但了解作者當(dāng)時(shí)說些什么,而且與作者的心靈相通。”好的范讀,能引起學(xué)生的想象,與課文中的主人公同喜同悲,喚起他們情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生的欲望。特別是低年級學(xué)生朗讀能力差,領(lǐng)悟能力低,但模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn),在教課文朗讀時(shí),先讓學(xué)生聽錄音,把語音讀準(zhǔn),把重音、停頓讀好,然后再做好范讀,讓學(xué)生把重點(diǎn)句子讀好。如在教《我坐上了飛船》第2自然段朗讀時(shí),老師指導(dǎo)學(xué)生看課件后,范讀:“啊!我看見了中國,有長江,有黃河,還有萬里長城?!弊x出作者在太空中看到中國的喜悅、激動(dòng)的心情。然后,學(xué)生看著課件畫面,也模仿老師讀起來了。這時(shí),學(xué)生在不知不覺中對朗讀產(chǎn)生了興趣。3,運(yùn)用激勵(lì)語言,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。我相信所有的學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚(yáng),尤其是低年級的學(xué)生。如果老師能在學(xué)生的朗讀上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評,可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高朗讀效果。如一位學(xué)生在讀《哪座房子最漂亮》的最后一句,不但讀得正確、流利,而且還讀出了贊美新房的喜悅、自豪的心情,老師說:“你讀得太好了,老師也比不上你!誰也能像他那樣讀。”沒等教師把話講完,學(xué)生已經(jīng)朗讀起來。4,經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽。二、打好朗讀的基本功1、朗讀首先要正確?!罢_”指的是用普通話讀,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀,能讀出輕聲和兒化韻?,F(xiàn)在有些孩子咬字含混不清,這樣不但不能發(fā)展語言,還會養(yǎng)成講話時(shí)含混不清的毛病,要注意糾正。有些孩子讀書不會讀輕聲,特別是像(慢慢地”、“鮮紅的旗”、“跳得高”中的“的、地、得”,詞尾的“子”、“呢”等,還有些孩子朗讀是拉長聲音,或一字一頓、一詞一頓形成唱讀,都是要注意糾正的。朗讀正確,是最基本的要求,也是比較難達(dá)到的要求,稍不注意,就會出錯(cuò),有些孩子讀錯(cuò)字音是因?yàn)椴徽J(rèn)識,或是不理解或理解不正確,這時(shí)要先理解內(nèi)容,把字認(rèn)準(zhǔn),要讀得正確,必須培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀書的習(xí)慣,讀書時(shí)要做到“三到”即眼到、口到、心到。2、在讀正確的基礎(chǔ)上,要做到朗讀得流利。流利指的是不斷讀,不讀破句,不重復(fù)字句,要做到流利地讀,就不能夠看一個(gè)詞讀一個(gè)詞。要做到流利地讀,就不能夠看一個(gè)句子讀一個(gè)句子,要做到嘴里讀這個(gè)詞的時(shí)候,眼睛就看下面一個(gè)詞以致幾個(gè)詞,嘴里讀這句話時(shí),眼睛就看下面一句話。教師可以把這個(gè)方法教給孩子,在朗讀實(shí)踐中訓(xùn)練這種技巧。3、朗讀速度要適中現(xiàn)在有些孩子朗讀速度慢,有人曾對農(nóng)村小學(xué)生的朗讀水平作過測查,發(fā)現(xiàn)平均朗讀速度在每分鐘99—115字,而標(biāo)準(zhǔn)的朗讀速度應(yīng)是每分鐘150字左右,速度是閱讀能力低的表現(xiàn)。也有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為流利就是讀得快,常常一口氣讀下來連標(biāo)點(diǎn)都不停,像開機(jī)關(guān)槍,這樣不但容易出錯(cuò),而且來不及思索,讀完后連他自己都不知道讀的是什么,速度過快過慢都不利于理解內(nèi)容,這樣的毛病必須糾正。在朗讀過程中還要注意停頓,標(biāo)點(diǎn)是書面語言組成部分,它表示了句子的不同語氣和不同長短的停頓,所以要能根據(jù)文中的標(biāo)點(diǎn)讀出適當(dāng)?shù)耐nD。正確的讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓,可以幫助理解詞句的結(jié)構(gòu)、文章的意思及作者的思想感情。除去注意長句中間的停頓外,在讀完課題后,也應(yīng)稍作停頓,再讀課文,每個(gè)自然段間也應(yīng)有停頓。4、要在理解的基礎(chǔ)上讀理解是朗讀的實(shí)質(zhì),也是朗讀的目的,如果朗讀的正確、流利、速度也合適、停頓也正確,但讀完后不理解內(nèi)容,等于白讀。要讓孩子知道語文課的朗讀是為了讀懂課文,朗讀一定要邊讀邊想,可和課文后的思考題結(jié)合起來,教師聽學(xué)生讀完課文后要提出有關(guān)內(nèi)容的問題讓他們回答,使孩子養(yǎng)成讀書動(dòng)腦的習(xí)慣。三、范讀領(lǐng)路,摹仿入境學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺,知識面窄,感悟能力差,在沒有任何指導(dǎo)的情況下,他們不可能體會到作者所要表達(dá)的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。難處,只有這樣才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展,最后實(shí)現(xiàn)不是讀會而是會讀的目標(biāo)。朗讀對于語文來說是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。然而,小學(xué)生朗讀能力的形成也不是一朝一夕的事。所以,在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力,就成了值得每一位教師認(rèn)真研究的課題。如何提高學(xué)生的朗讀能力常言說:“書讀百遍,其義自見?!薄白x書破萬卷,下筆如有神?!边@些話都說明了讀的重要作用,據(jù)說我國古代教書,起初就是背書,先讓學(xué)生把書背熟,然后再開講,正所謂“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會偷”,當(dāng)然這不是說我們現(xiàn)在也要去學(xué)習(xí)那時(shí)的教書方法,但它說明我國在語文教學(xué)方面很早就重視“讀”這個(gè)環(huán)節(jié)。翻開小學(xué)語文課本,你會發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項(xiàng):正確、流利、有感情地朗讀課文。可見,讀好書對于小學(xué)生來說是多么重要。能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書,對一個(gè)孩子真是最大的財(cái)富。要提高學(xué)生的朗讀能力,我曾進(jìn)行了一些嘗試,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐嘗試中,我認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣的同時(shí)教給一定的朗讀方法是行之有效的做法。熱愛是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的前提,親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我主要采取以下措施:1.讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性。朗讀注于目,出于口,聞?dòng)诙?,記于心,是一種復(fù)雜的心智過程,要使學(xué)生明白,它有助于掌握每個(gè)漢字的音、形、義;有助于加深對詞語的理解和運(yùn)用;有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu);對語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用。再加上篇篇課文都是編委們精心選取的,文質(zhì)兼美,內(nèi)容豐富,通過有感情的朗讀,還可以提高自己的欣賞力、想象力,豐富感情,陶冶人格;于今后的人生也有一定的影響:朗讀能力強(qiáng),表達(dá)能力自然好,在以后的人際交往等生活中,自然能給人留下好的形象,做起事來容易得到人的認(rèn)同而事半功倍。2.以自己精彩的朗讀引起學(xué)生朗讀的欲望。在語文教學(xué)中,教師常常要范讀,因?yàn)槌錾睦首x不僅要有抑揚(yáng)頓挫,而且要能繪聲繪色,準(zhǔn)確而清晰地傳達(dá)出作品的思想感情,使聽讀雙方都沉醉于作者所創(chuàng)設(shè)的情境中,領(lǐng)會、感知、欣賞、理解,激起豐富的想象,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,并體會到文章深層的意蘊(yùn),受到美的熏陶。因此,好的范讀不僅是為學(xué)生提供的朗讀示范,而且可以感染學(xué)生,引起他們對課文學(xué)習(xí)的興趣,并且使他們加深對課文的理解。在眾多的范讀方式中,最能吸引學(xué)生而又能使學(xué)生終生受用范讀是表情朗讀。一篇情文并茂的文章,通過教師的表情朗讀,能起到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用,很能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的興趣。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),只要教師在初始階段適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥一些朗讀技巧,開展一些與朗讀有關(guān)的活動(dòng),學(xué)生在這方面的興趣是很容易持久的。例如朗讀六年級語文《凡卡》一課第十二自然段。凡卡傷心地嘆口氣,又呆呆呆地望著窗口。||他想起到森林里去砍圣誕樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。||多么快樂的日子呀!凍了的山林喳喳地響,爺爺冷得吭吭地咳------要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒------許多小松樹披著濃霜,一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒,等著看那一棵該死。忽然|不知什么地方跳出一只野兔來,箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來,“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”這是凡卡生活的小插曲。朗讀時(shí),開頭一句用很悲傷的表情,悲傷的語氣來讀,聲音低沉,語速緩慢。第二句是過度句,用平常的表情,用敘述的語氣讀,速度可比第一句快一點(diǎn),聲音高些。從“多么快樂的日子呀”這一句開始,表情要略顯歡快,朗讀的語氣也要略顯歡快,聲音也要相應(yīng)提高些,速度也要快些。到“忽然”,就可在它后面稍作停頓后,注入更歡快些的表情,更明快些的語氣,聲音還可以高些,速度也可以快些。學(xué)生通過教師的不同表情,不同語氣就可以體會到凡卡和爺爺逮兔的有趣生活,從而更反襯出凡卡現(xiàn)在的孤苦、悲慘。抓好了朗讀教學(xué),學(xué)生的寫作能力也有了明顯提高,他們覺得有東西寫了,文章不再枯燥乏味,生動(dòng)活潑多了。這是因?yàn)槲覀兡壳暗恼n文所選的范文都是經(jīng)過反復(fù)斟酌的,有較高的思想性和藝術(shù)性,在語言錘煉、謀篇布局、過渡銜接、修辭表達(dá)等方面都有其閃光之處,平時(shí)朗讀時(shí),反復(fù)揣摸,學(xué)生在潛移默化中接受了這些技巧,到實(shí)際運(yùn)用時(shí)自然得心應(yīng)手了。3.給學(xué)生充分的自信心。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,大膽地放手,讓學(xué)生去創(chuàng)造。在教學(xué)過程中,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng),學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,我都給予肯定、鼓勵(lì),使其得到成功的喜悅。因?yàn)槌晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。4.靈活運(yùn)用各種訓(xùn)練方式。針對很多學(xué)生晨讀課不喜歡讀課文的現(xiàn)象。我利用語文課前五分鐘開展朗讀比賽。每次兩人,每人兩分鐘,教師即時(shí)講評、記分,一輪下來,全班學(xué)生的朗讀積極性大有提高,學(xué)語文的興趣也更濃了。5、教給一定的方法。要讓學(xué)生掌握一些朗讀的技巧,這就要求我們,不僅要注重語文內(nèi)容的教學(xué),更要重視朗讀方法的傳授。經(jīng)驗(yàn)告訴我們:學(xué)生對朗讀方法的掌握,僅僅*理論上的闡述是不行的,它需要引導(dǎo)學(xué)生到具體的朗讀環(huán)境中去領(lǐng)悟、摸索、付諸實(shí)踐。要讀好課文,首先要把課文讀正確,打好朗讀基本功,即做到“五不”:不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣。葉圣陶先生說:“教育是什么?簡而言之,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!弊x書也不例外,就這點(diǎn)來講,最好從小學(xué)一年級抓起,嚴(yán)格要求,學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀,也就初步形成了讀書能力,那么把課文讀流利也就水到渠成了。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練與指導(dǎo),學(xué)生已具備了
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