高中語文-醉花陰(薄霧濃云愁永晝)教學設計學情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

時下的高二學生，喜歡閱讀一些文化快餐式文學經(jīng)典，很難再被一首首古詩詞感動，很難再與古人的思想感對本詞不能有深刻的理解，語文教師有責任帶領學生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。高二學生多鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學生又如何看待這樣注意時代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個隔閡要求在教學中設計巧妙的環(huán)節(jié)予以打通?！伴|怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現(xiàn)在呢？北宋時代的少婦她們的愛情生活、思想被俘，北宋亡。高宗趙構(gòu)倉皇南逃，重新立公元一一一年一月，趙明誠因病去世，時李清照四十六歲。接著金兵深入之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄第3頁第2頁第3頁4、通過學習《醉花陰》明顯感覺到學生在朗誦詩歌的時候積極性特“婉約詞宗”李清照的詞我一直情有獨鐘。《醉花陰》作為課文對我來說，已經(jīng)不陌生。我很清楚自己的授課思路，重點放在讀與品兩大版塊。其一，讀的方面我盡可能做到了親自情感范讀，為學生指導節(jié)奏停頓的劃分，給學生充足的練讀時間，最后讓學生在配樂當中齊讀展示。讀的過程把握住了，就可以給學生一個學詩詞的氛圍，這是此課的重點之一。其二，品詞，我分為兩步，先品意象，再品佳句意境。這個版塊也是學習重點之一。首先，通過借鑒古往今來相關的詩詞佳句來歸納其意象所賦予的情感意圖，讓學生能從此詩詞中積累詩詞意象以運用佳句這一環(huán)節(jié)出自于品佳境，從下闋中盡情品菊、品愁和品瘦，一氣呵成。最后小結(jié)鑒賞詩詞的方法并在幽怨情深的音樂當中提升課堂氛圍，順利進行情感誦讀。本節(jié)課我設計的亮點其一在讀，其二在鑒古。讀，我設計了配樂讀，不僅教師配樂范讀，也給學生配樂朗讀，學生的讀書興致一下子就提升了;同時，我還準備了《醉花陰》的優(yōu)美的音樂，在學生記筆我指的是古事、古景、古韻、古詩詞。課堂伊始，我用“趙明誠夢成詞女之夫”的古事成功激發(fā)學生的學習興趣，在課堂中串接了“趙明誠作詞挑戰(zhàn)其妻終不敵”的古事用以驗證千古佳句“莫道不銷魂，簾現(xiàn)古韻古景，一個幽怨別致的詞女形象通過圖片展現(xiàn)無疑;品讀意象選擇上同樣經(jīng)過精挑細選，特別是一曲《醉花陰》讓課堂沉醉其中。如果說本節(jié)課的缺憾在于感覺

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