幼兒園大班語言公開課《真假美猴王》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言公開課《真假美猴王》教學設計一、教學目標通過本次教學，幼兒可以理解動物非常聰明，能夠用自己的智慧解決問題的道理；了解美猴王的故事，并且能夠通過口頭表述、語言交流等方式來表達自己的想法。二、教學內(nèi)容2.1故事背景?美猴王是《西游記》中的一個經(jīng)典人物。他非常聰明，其他動物都非常敬畏他，并且相信他擁有無限的智慧和力量。但是，在這個故事中，美猴王遇到了一些問題，需要用他的智慧來解決這些問題。2.2故事情節(jié)故事開始時，所有的動物都非常尊重美猴王，并且相信他擁有無比的力量。某天，一只小猴子告訴大家，美猴王擁有火眼金睛和定海神針。但是，美猴王卻沒有這樣的技能和法寶。于是，美猴王想了一個計策，讓自己看起來真的擁有這些神奇的技能。他讓大家?guī)兔κ占牧?，制作了假的火眼金睛和定海神針，從而讓大家相信他的能力。但是，后來美猴王的計策被揭穿了，其他動物都非常生氣，不再相信美猴王的能力。這時，美猴王意識到自己做錯了，于是他想出了一個更聰明的計策，恢復了大家對他的信任。2.3教學重點幼兒可以理解故事中的道理，能夠通過口頭表述、語言交流等方式來表達自己的想法。2.4教學難點幼兒能夠發(fā)現(xiàn)美猴王的錯誤，明白真正聰明的人需要真正的能力，而不能靠欺騙他人。三、教學方法3.1情境化教學法教師通過塑造情境，創(chuàng)設真實生活與幼兒密切相關的教學情境，使幼兒在情境中體驗、感知、認知，從而促進幼兒的學習，具有很強的感染力和生動性。3.2合作學習法教師通過小組合作學習，促進幼兒之間的溝通和交流，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)和所要表達的道理，使學習變得更加愉快，也更加高效。3.3問答法教師通過提問的方式，引導幼兒思考并提出自己的觀點，增強幼兒的表達能力和思維能力，同時讓幼兒更好地理解故事情節(jié)和所要表達的道理。四、教學過程4.1以故事情節(jié)為切入點通過講述故事來激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的注意力，同時也為接下來的學習做好鋪墊。4.2分組討論將幼兒分成小組，讓他們在小組中討論美猴王的計策是對的還是錯的，并列舉出兩者的證據(jù)，從而讓幼兒更好地理解所要表達的道理。4.3問答互動通過提問的方式，引導幼兒對故事中的情節(jié)做出評價，并提出自己的觀點，這不僅可以增加幼兒的表達能力和思維能力，也能讓幼兒更好地理解所要表達的道理。4.4小組合作將幼兒重新分組，在小組中讓他們想出美猴王更好的計策，并讓他們在小組內(nèi)商討，最后向全班匯報自己的想法，可以讓幼兒更好地理解真正聰明的人需要真正的能力，而不能靠欺騙他人。五、教學反思在教學中，小組合作的方式能夠讓幼兒更好地進行交流和合作，而且能夠讓幼兒在合作中學到更多的知識和技能。通過問答互動的方式，可以讓幼兒更好地思考和表達自己的觀點，同時也能夠讓幼兒對故事情節(jié)有更深入的了解。在教學過程中，要注意以幼兒的心理特點為出發(fā)點，符合幼兒的認知規(guī)律，設置恰當?shù)慕虒W活動和任務，以便使幼兒獲得更好